校本部

515006 彰化縣大村鄉學府路168號

校本部

32023 桃園市中壢區中北路二OO號

1.科技资源整合：学系致力於培养学生的创造力和设计专业知识。强调科科技实践和理论相结合，学习如何应用设计原则来解决实际问题，服务社会。
2.设计工作坊与特色实验室：专业设计研究与实务，协助产业升级发展，并使教学内容更丰富，理论与实务得并重。
3.建立国际学术交流管道：藉由学术交流学生交换计划，培育具国际观之设计人格。同时延聘不同留学国背景的学人及国外着名教授来系授课，提供学生多元化的薰陶。

中原大学商業设计学系創立於1984年，復於2019年新增設产物设计組；產設組秉持中原大学「全人教育」治校理念，師法世界設計教育巨擘德國包浩斯（Bauhaus）百年創新職志，強調理論與實務並重，並以師徒制、做中學、兼備設計人格養成，信守堅持辦好設計教育的創設初衷。

设计学系，主以滿足人的需求為條件之生活設計。經由視覺的判斷商品美感至實際物品使用感觸，都包含於範疇內。項目包含上、下學搭乘的交通工具、吃飯時餐桌椅與其他生活用品、聯絡的通訊設備等相關聯的用品，透過工業化製程產出的產品。
设计学系關注創意、美學、功能性和问题解决。我們將設計應用於不同領域，包括产物设计、平面設計、網頁設計、新媒體運用設計

产物设计旨在执行使用者导向（鲍蝉别谤-颁别苍迟别谤别诲）的工业产物设计，透过创新构想、电脑模拟建模、工业生产加工流程所产生的人工物皆属於产物设计的范畴，目的是能為社会创造更美好的生活品质。是一个涉及人文思考、设计创作、工程科学、美学及行销管理等多元领域知识的应用学科。

1.建议多阅读相关设计及创意书籍，累积自己的想像创造能力。
2.多欣赏相关得奖作品，学习他人创作精随，作為自我灵感来源。
3.尝试自主学习计画，以设计為方向可从观察与汇整统计着手，不一定要立刻做出设计作品。
如：观察市售银髮族辅具用品或婴儿车用品设计等，以强化自我的设计敏感度。
关心大环境变迁中文化、习惯、对周围生态比较等都是重要资讯。

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1.修課(自然科學領域、艺术領域)
2.课程学习(实作)
3.高中自主学习计画
4.高中学习歷程反思

1.本系着重学生多元设计领域的培养。為颁惭贵模组為基础课程跨足视觉设计、数位媒体、新媒体运营、产物设计、运输交通工
业产业等之专业连结。多元模组化课程可跳跃式选择方式进行。丰富模组学程，课程自主配套。专业培训设学子独立思考能
力。
2.学生容易与传播学系、美术系混淆。

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产设组四年学程涵括「学理与实务交互验证的核心课程群组」、「人文美艺与当代设计思潮」、「创新思考与方法学理」、「工学技术与科技新知」、「数位技法与视觉传达表现」等专业面向共同组成，强调啟发式教学、完善同学适才、适性、适所、以人為本的创作发挥空间，也為未来选择继续深造或进入职场研发创新奠立基石。

设计学系畢業生出路相當廣泛，舉凡應用層面，
2顿产业-视觉设计之产业界、製造业、资讯科技业均有设计人才需求，非只能从事美术相关或製图工作。
3顿产业-机构工程师、生活产物设计师(含灯具设计师、家具设计师)、科技产物设计人员等。
对使用者研究、分析等相关的行业也是我们专攻的项目之一。

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产物设计组出路除了本领域也含括平面设计范畴。

常见的误解是认為设计只关注外表之设计!
實際上，它也關注功能性和解決問題。設計師需要考慮許多方面，並在創造中融入美學、科技的結合。列如 : 感性工程、經驗設計、文化溝通等。设计学系包含，平面設計、產品主體外還包含模具開發、素料運用、包材設計，作全盤性設計課題考量，非單一設計產品。
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人們有時會分不清产物设计和工业设计。現在的产物设计概念更為廣泛，包括：服務、軟體、實體产物设计，通常說的實體产物设计則特別著重技術和製造；工业设计則將艺术形式、實用性、工藝設計、人類工程學融為一體，更著重產品和用戶之間的情感交流和用戶體驗。

1.设计学系致力於培養學生的創造力和設計專業知識。我們強調實踐和理論相結合，學習如何應用設計原則來解決實際問題。
2.提供多元化的学习机会，包括课堂教学、实习、项目研究和设计工作坊。学生将参与实际设计项目，学习合作和创新。
3.设计学系關注創意、美學、功能性和问题解决。我們將設計應用於不同領域，包括产物设计、平面設計、網頁設計、互動媒體設計等。
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产物设计组课程学习领域上偏重立体的产物设计，也含括平面设计范畴。