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| 我的学系 |
大叶大学 空间设计学系(建筑组) |
辅仁大学 景观设计学系 |
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| 所属学群 |
建筑设计学群
空间设计学类 |
建筑设计学群
空间设计学类 |
| 所在校区 |
校本部 515006 彰化縣大村鄉學府路168號 |
校本部 242062 新北市新莊區中正路510號 |
| 学系特色 |
本系融合设计與藝術提供建築與室內设计的學系，並符合專業考照資格。由學術、數位和類比技能、跨域共構、跨境教學，多元專業師資培養專業人才關注在地。面對全球化和數位趨勢，本系建立全國唯一的Archi_Vision Museum，師生共構研究教學、數位體驗和實體模型的展示空間。建築組以類型研究與當代建築解析擴展知識應對當今设计挑戰。 |
本系辦學特色在培養「景觀理想主義實踐家 Landscape Idealist & Activist」。以景觀设计回應當前各種自然、社會與環境議題，為民眾營造更適居、開放、正義、以及更具韌性的環境。「设计美學 × 人本關懷 × 國際視野 × 台北大都會產業資源」是本系的核心競爭力。參見附件及系網頁:https://www.landscape.fju.edu.tw/announcement/ |
| 学科意涵 |
本系為空间设计學系，為體現不同的專業訓練與差異的空間尺度设计概念而分設建築組與室內设计組。建築組學習領域主要為：當代建築類型解析、建築族譜系九大家族研究、專業學理知識與技能三大方向。本系將學理知識與技能課程系統化，更因全球化與數位流之發展衝擊，議題研究領域著重在建築類型與經典案例解析、全球化下的地方性議題以及創新數位媒材應用。 |
景观设计是一门多元丰富且需综合运用之专业学科，举凡建筑、都市设计规划、都市城乡、生态学、景观植栽、土木工程、环境艺术、永续发展等，范畴包含自然科学、人文科学与艺术之专业知识，扮演统筹协调、调查评估、研究、规划、设计、数位模拟、管理维护等多重角色。是一门综合运用上述各项专门知识，进行实质规划与设计工作的科系。 下载详细资料 |
| 学习方法 |
(1)數位與類比技術訓練：課程規劃基於傳統類比工具應用下強化本系數位媒材的先進開發探討，體現技術養成以成就進階主線空间设计之表現技法與思維能力的多樣性發展。 图解:多媒体互动教室 版權:大叶大学空间设计學系 
(2)當代建築族譜研究 - 设计九大家族歸納 - 經典案例解析：時間推進著世界的演變，演變留下的痕跡則成為知識與經驗。藉由學習當代建築與室內的设计先例，依照设计者的風格、樣式、设计方法等進行歸納整合，建構出全國唯一的學理論述與展演。 图解:系图书室 版權:大叶大学空间设计學系 
(3)全球化下與地方性議題探討：於新舊議題的基礎下提領學生跨境與跨視域的方式進行设计議題探討。體現全球化下共享經濟與數位流的衝擊、反思地方性特質的存在價值、訓練學生於大時代下關乎環境，空間，人的再定義以探究空间设计的新思維。 图解:国际设计工作营参与学者及专家 版權:大叶大学空间设计學系 |
实作教学:景观设计是当前因应气候变迁、社会创新、环境永续、歷史文脉等公共性议题的专业。景观专业者必须以谦虚的态度与人沟通,敏锐的察觉土地特质，落实高瞻理想性。一至叁年级设计课程為提供学生充分学习之机会，原则上採偕同式教学方式，全班分為六组进行教学，每组教学為一对一辅导及评图讨论方式进行。 图解:设计总评交流会 版權:辅仁大学景观设计学系 
服务学习：结合课程带领学生参与社会服务，於服务学习基地进行各项社区服务与环境改善的规划或参与式设计，藉由与服务对象互动，瞭解学生专业所学应用能力与沟通整合能力。植栽设计课程或大叁设计皆有不同尺度或议题学习操作。丑迟迟辫蝉://飞飞飞.测辞耻迟耻产别.肠辞尘/飞补迟肠丑?惫=辫产产辞诲骋箩贵别04 图解:110学年度新庄双凤里景观设计实作教学 版權:辅仁大学景观设计学系 
户外教学:配合相关课程教学内容安排户外教学或案例参访，辅助与学校课堂内教学的内容，以实际环境或设计案例丰富学生在真实环境中的体验与学习,学习从教室延伸到社区，街道,公园，城乡以及自然环境。 图解:国内案例参访/新竹护城河水岸处理 版權:辅仁大学景观设计学系 
國際工作營及海外學習:為增進本系學生國際視野與涵養，教師利用暑寒期間帶領學生至新加坡,日本,韓國,中國及香港等移地教學,2024年更將國際工作營移師辅仁大学舉辦(參閱系網頁https://www.landscape.fju.edu.tw/academicEvents/list?eventsTy) 图解:2024年国际交流合作 版權:辅仁大学景观设计学系 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
设计是經過議題的發生，透過理論與技術實現。设计的議題來自生活的啟發，就是我們常說的设计即生活。日常生活中，觀察社會變遷中傳統與現代的衝擊，也就是新與舊空間於個人情感的意義，以啟發空间设计的思維，並連結個人對空间设计的興趣。掌握數位流下數位技術的應用，觀察數位技術與媒材的發展，將它運用於空间设计的領域上，並不斷地開拓個人國際視野，理解跨國境學習領域的訊息，建立個人專業學習上的國際移動力。體現全球化下共享經濟與數位流的衝擊、反思地方性特質的存在價值、訓練學生於大時代下關乎環境，空間，人的再定義以探究空间设计的新思維。 |
景观存在你我生活的周边,我们是玩中学,学中玩科系,多出去户外走走，用心感受环境,培养对空间的敏感度及提出看法。另外，学习可以增加美学及设计方面的了解与训练，如果可能的话，选修相关课程，為将来进入相关专业做準备。景观设计是解决环境问题的方法之一，设计能力培养是很重要的，且创意或设计很少凭空而来，唯有课餘之暇多看、多听、多做、多思考，慢慢磨练，日积月累方能有成。丑迟迟辫蝉://飞飞飞.濒补苍诲蝉肠补辫别.蹿箩耻.别诲耻.迟飞/锄丑/辫补驳别/蝉迟耻诲测颈苍驳-丑蝉.丑迟尘濒 |
| 与相关科系之异同 |
本系於尺度定义分成建筑与室内设计组，基础课程体现两组的共构关係，研究议题强化建筑组於当代建筑族谱研究与解析、创新数位媒材等区隔於他校。建筑组以四年学程完成专业修习，区隔传统建筑系五年的课程架构，独有的建筑室内共构学程提升跨域学习优势，并以4+1(建筑研究所)学程於5年取得硕士学位。 |
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| 生涯发展容易误解之处 |
本系名稱與定位明確，對應職場就業類別精準，唯有因跨領域學習延伸多樣就業機會，可於「生涯进路」看出本系畢業生出路之多樣發展。 |
景观系学生毕业只能到事务所当设计师？其实，那只是其中一些选择，其他出路的可能性也颇為多元。例如：永续发展相关从业人员、学术研究、企划、编辑、行销文案设计、相关设计(建筑、室内、平面、都市)、行政工作、营建资材...等。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
空间设计系常被誤解為室內设计。本系以尺度分設建築與室內设计兩組。因數位流學習趨勢，四年學程完成傳統建築的五年學制並具報考建筑师資格。建築與室內共構學程發展下讓设计不僅止於外觀形態，讓專業知識延伸擴大。 |
「设计美學 × 人本關懷 × 國際視野 × 台北大都會產業資源」是辅仁大学景觀设计系的核心競爭力。外界常以為景觀只種樹的科系，其實本系學習內容相當多元，景觀專業者必須用心感受，實際體驗，用言語和謙虛態度與人溝通。因此本系將問題分析與解決、創新、人際溝通能力，結合各種必選修課程達到全方位訓練。 |
| 补充提醒与说明 |
本系課程基於全球化下地方性議題發展，開創獨特的空间设计學習場域，除了擁有傳統空间设计相關科系的優點外，因融入數位媒材技術訓練與跨境學習機會，讓本系的教學與大環境的變遷進行無縫的接軌。基於技術養成與跨境教學的課程特色，讓本系能在傳統的空间设计相關學校的競爭下開創本系學生设计學習與空間思維的差異特質。 |
本系教学目标培育景观规划设计专才，除上述系所介绍，补充说明如下: |
| 我的学系 |
大叶大学 空间设计学系(建筑组) |
辅仁大学 景观设计学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
主線设计課程本系學士與研究所學程共構，建築與室內设计學程共構，大二與大三主線課程共構，體現師徒制外的學長制。學生能在同儕競爭與自我學習的主線设计環境下開創創意的设计能量。 圖解:设计課程評圖 版權:大叶大学空间设计學系 
数位解析因數位媒材衝擊傳統表現技法工具，不同表現法對應不同设计思維。由先進數位媒材體現多樣化思維並啟發设计議題的開創。 圖解:Archi_Vision Museum 版權:大叶大学空间设计學系 
设计實務本課程為主線设计的協同課程，課程規劃以跨領域概念將设计相關議題導入主線課程，含括教學參訪，專家專題演講以及國際工作營等強化主線设计發展的方向。 圖解:设计實務成果展出 版權:大叶大学空间设计學系 |
设计課程景觀设计屬空間領域中的重要一環，所涉及實質環境與範圍十分廣泛，因此在教學设计及多元教學方法上多輔以戶外教學參訪、實地調查與操作練習、服務學習與社區參與。為有效提升學生设计及團隊合作能力，本系各年級设计課程則由至少六位具景觀设计、城鄉建築與民眾參與領域背景專兼師資擔任，以小組協同教學進行學生個別指導。 圖解:大一设计總評交流會及圖學與透視學課程 版權:景观设计学系 
景观建筑发展与思潮為景观专业学习之基础，透过不同时期造园理论与景观思潮之认知，从过去许多实例中了解到种种美好而有意义的景观事物，它们逐渐演变成形的过程与背景。从过去许多实例中了解到种种美好而有意义的景观物，它们逐渐演变成形的过程与背景，并结合国内外案例参访了解当代之趋势。 图解:海外学习参访新加波 版权:黄文珊老师 
景观规划景观规划Landscape Planning為大三學年課程，引領同學進入各種環境空間及景觀議題之討論與規劃，包含社區尺度、地區尺度、都市尺度之景观规划及各類主題環境之空間規劃，尤其著重環境中既有資源品質之確保及建築開發與開放空間規劃之土地適宜性探討。 圖解:景观规划訓練-資源盤點 問題與對策 規劃 版權:辅仁大学景觀系 
景观数位技术应用
學習景觀相關相關數位技術應用(3D列印機 ,空拍機,VR、AR虛擬實境操作....)與相關設施應用及實作 图解:3顿课程(含痴搁课程) 版權:景观设计学系 
阅读地景系列课程包含阅读自然地景及阅读人文地景课程,是否曾经站在壮丽自然景观前，惊嘆於它美丽，却好背后隐藏着什麼样的故事？这门课带大家走出课堂，踏上户外教学的探索旅程，培养景观专业者的「地景观察力」与「景观认知」。 图解:户外参访行程 版權:景观设计学系版權 |
| 我的学系 |
大叶大学 空间设计学系(建筑组) |
辅仁大学 景观设计学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
图解:个人作品 版权:丑迟迟辫蝉://飞飞飞.蹿补肠别产辞辞办.肠辞尘/础迟别濒颈别谤狈别辞别/?冲冲
郑博仁89年大学毕业后，考取台南艺术大学建筑艺术研究所，於92年毕业。 自行創業，Atelier Neo.E / 易新设计有限公司，承接業務包含空間整合、建筑设计、室內设计、景觀设计、傢俱设计、展場设计及平面设计。 
图解:公司介绍 版权:丑迟迟辫蝉://飞飞飞.尘辞诲辞.肠辞尘.迟飞/#/础产辞耻迟%20尘辞诲辞
李俊贤90年大学毕业后，考取台南艺术大学建筑艺术研究所，於94年毕业。 自行創業，92年創設艾姆设计公司，服務之產業橫跨國際時尚精品、國際化妝品品牌、餐飲、國際飯店、3C、建築、醫療、百貨、民生消費、设计產業等多元類型。 
圖解:建筑设计作品 版權:何立方建筑师提供
何立方2003 私立大叶大学空间设计系_學士 2017 國立台北科技大學建築系_學士 2020 高等考試建筑师考試及格 2021 開業 成立何立方建筑师事務所 2003年畢業於大叶大学空间设计系 ,退伍後進入職場服務於建筑师事務所 ,2008年轉換公司在如榆设计從事建筑设计相關工作至今 ,在職場工作期間再次進修獲得台北科技大學建築系學士 ,並於2020年考取國家考試建筑师建筑师資格 ,已在建築相關業界服務20餘年至今。 |
图解:黄文珊副教授為系主任兼艺术学院副院长
黄文珊北京清华大学建筑学院景观园林研究所博士 美国哈佛大学景观建筑硕士 中华民国景观学会认证「资深景观师」 辅仁大学景观设计学系 副教授 辅仁大学景观设计学系主任 暨藝術學院副院長 IFLA國際景觀建筑师聯盟亞太區 教育暨學術事務委員會召集人 辅仁大学景观设计学系 專任講師1999/8-2008 北京清華大學建築學院景觀園林研究所 客座講師2002/2-2002/7 大榮建筑师事務所 景觀建築顧問1998/9-2001 美國紐約恆威建筑师事務所 專案景觀建筑师1996/6 
图解:陈泰宏总经理為辅大杰出校友
陈泰宏美国哈佛大学建筑硕士 (MLA Harvard University, Boston, USA) 辅仁大学景觀设计系學士 當選110學年度辅仁大学傑出校友,現職為泰然空間規劃设计有限公司總經理 1.專業領堿涵蓋室內、景觀、建築之设计及施工。 2.在台湾及中国大陆各地皆有实绩。 3.客户群包含私人住宅业主、国内外知名品牌或公司之商办及展示空间，台湾及中国大陆绩优上市建筑公司。 未上传图片 图解:东海大学专任副教授 版权:东海大学
吴佩玲交通大学建筑研究所博士 美国科罗拉多大学景观建筑硕士 美国科罗拉多大学建筑硕士 辅仁大学景觀设计系學士 东海景观副教授 逢甲大學室內與景觀设计系_兼任講師 大光空间设计_设计總監 中华大学景观建筑系冲兼任讲师 寶元建筑师事務所_專任建筑设计師 森海工程顧問有限公司_專任景觀设计師 美國Slater-Paull and Associates_專任建筑设计師 三景景观工程_專任景觀设计師 |
我的学系 |
大叶大学 空间设计学系(建筑组) |
辅仁大学 景观设计学系 |
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多元能力 |
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
30%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
30%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
20%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
20%
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敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特质 |
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
30%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
15%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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