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| 我的学系 |
大叶大学 空间设计学系(室内设计组) |
中原大学 商业设计学系商业设计组 |
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| 所属学群 |
建筑设计学群
空间设计学类 |
建筑设计学群
跨
艺术学群
商业设计学类 |
| 所在校区 |
校本部 515006 彰化縣大村鄉學府路168號 |
校本部 32023 桃園市中壢區中北路二OO號 |
| 学系特色 |
本系融合设计與艺术提供建築與室內设计的學系，並符合專業考照資格。由學術、數位和類比技能、跨域共構、跨境教學，多元專業師資培養專業人才關注在地。面對全球化和數位趨勢，本系建立全國唯一的Archi_Vision Museum，師生共構研究教學、數位體驗和實體模型的展示空間。室內设计組強調新舊空間研究、數位媒材應用解析，擴展專業知識應對當今设计挑戰。 |
本系歷史悠久，為全國第一所在大學成立之商业设计學系，分為「商业设计組」及「產品设计組」。致力於「商業、工業、设计、科技、人文」之總合性發展，培養學生成為具有全方位思考判斷能力之商业设计與產品设计人才。用心引導學子們從 「做中學」 孕育勇氣探索創新所需的堅忍毅力，為台灣设计教育「適才、適性、適所」寫下嶄新的詩篇。 |
| 学科意涵 |
空间设计學系為體現差異的專業與空間尺度设计而分設建筑设计與室內设计組。室內设计組以新舊構築、創新數位媒材應用、專業知識與技能為方針。將學理專業與技能課程系統化，議題研究因全球化與數位流發展之衝擊而著重新舊構築、物件化空間、全球化地方性議題及創新數位媒材應用，專業與議題共融跨域的學術核心。 |
商业设计学系商业设计组，是以促進商業活動為目的的设计創作，具備设计創作能力與實務經驗，畢業後可從事商品设计開發與设计行銷服務，以及永續设计研究面向，走進以人為本之设计。 |
| 学习方法 |
(1) 數位與類比技術訓練：於課程的規劃基於傳統類比工具應用下強化本系數位媒材的先進開發探討，體現學生技術養成訓練以成就進階主線空间设计表現技法與思維能力的多樣性發展。 图解:多媒体互动教室 版權:大叶大学空间设计學系 
(2) 新與舊空間構築思維：基於探討社會議題深化设计與生活的緊密關係，提領學生開創當下社會議題導入空间设计的核心。並以社會文化傳承下的傳統探究現代新型態的生活型態，已開發關於新舊議題下空间设计的可能性。 图解:系图书室 版權:大叶大学空间设计學系 
(3) 全球化下與地方性議題探討：於新舊議題的基礎下提領學生跨境與跨視域的设计議題探討。為體現全球化下共享經濟與數位流的衝擊反思地方性特質的存在價值，訓練學生大時代下關於環境，空間，人的再定義以探究空间设计的新思維。 图解:外国学者专业论坛 版權:大叶大学空间设计學系 |
本系課程採多元創新教學法，除了常見的課堂講授，還有實作與操作學習 ; 校外參訪學習也是學生很喜愛的學習方式之一 。 
為增進學生自主學習能力 , 也特別安排了微型課程 、翻轉教學 、深碗課程 、數位科技教學等...提供學生多元選擇。 
為增進學生國際視野學習力 ,也有國際講座與國際插畫工作坊 ,與交換計畫的機會以提供同學學習之其它選擇。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
设计是經過議題的發生，透過理論與技術實現。设计的議題來自生活的啟發，就是我們常說的设计即生活。日常生活中，觀察社會變遷中傳統與現代的衝擊，也就是新與舊空間於個人情感的意義，以啟發空间设计的思維，並連結個人對空间设计的興趣。掌握數位流下數位技術的應用，觀察數位技術與媒材的發展，將它運用於空间设计的領域上，並不斷地開拓個人國際視野，理解跨國境學習領域的訊息，建立個人專業學習上的國際移動力。體現全球化下共享經濟與數位流的衝擊、反思地方性特質的存在價值、訓練學生於大時代下關乎環境，空間，人的再定義以探究空间设计的新思維。 |
平時可以參加校內美術比賽或生活科技相關活動，累積相關學習歷程，並且在日常生活中可以手繪一些自己喜歡的圖騰，並記錄下來，也可以參與社會永續議題來試圖了解自己想做的设计可能會是什麼 ? |
| 与相关科系之异同 |
本系基於空間尺度定義分成建築與室內设计組，基礎課程體現兩組的共構關係，以研究議題強化室內设计組對於新舊構築、物件空間及創新數位媒材，有別他校單一課程發展，數位媒材更是本系強項特色。獨有的建築室內共構學程提升跨域學習優勢，並以4+1(建築研究所/设计暨艺术研究所室內设计組)學程於5年取得碩士學位。 |
商业设计学系商业设计组，是以促進商業活動為目的的设计創作，具備设计創作能力與實務經驗，畢業後可從事商品设计開發與设计行銷服務等相關行業，也可以從事一些永續设计研究的工作，為以人為本之设计。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
本系名稱與定位明確，對應職場就業類別精準，唯有因跨領域學習延伸多樣就業機會，可於「生涯进路」看出本系畢業生出路之多樣發展。 |
商业设计系商业设计組畢業學生職業發展非常多元化，強調思考及策略概念之訓練， 依據同學興趣選修日漸發展成自己的專長 |
| 学习方法容易誤解之處 |
本系為空间设计學系，以空間尺度概念分設建築組與室內设计組。因應全球化下數位流的先進學習趨勢，以新舊構築、空間類型與物件研究、跨境、跨域等方式進行多元化學習。而室內设计組在與建筑设计組的共構學程發展下，則是有別於他校僵硬的單向發展，讓室內设计不再只是限縮於室內，讓室內设计專業與知識得以突破既有的界線。 |
商业设计学系商业设计组與商業活動有關連，為促進商業活動為目的的设计創作之學習養成模式訓練，為培育具備设计創作能力與實務經驗之人才，畢業後可從事商品设计開發與设计行銷服務及新媒體相關设计產業，或是環境永續議題相關之相關行業，朝向以人為本之设计。 |
| 补充提醒与说明 |
本系課程基於全球化下地方性議題發展，開創獨特的空间设计學習場域，除了擁有傳統空间设计相關科系的優點外，因融入數位媒材技術訓練與跨境學習機會，讓本系的教學與大環境的變遷進行無縫的接軌。基於技術養成與跨境教學的課程特色，讓本系能在傳統的空间设计相關學校的競爭下開創本系學生设计學習與空間思維的差異特質。 |
想成為 " 專任高中職教師 " 的同學有福了， |
| 我的学系 |
大叶大学 空间设计学系(室内设计组) |
中原大学 商业设计学系商业设计组 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
主線设计課程本系學士與研究所學程共構，室內與建築學程共構，大二與大三主線課程共構，體現師徒制外的學長制。學生能在同儕競爭與自我學習的主線设计環境下開創創意的设计能量。 图解:一年级同学期中评图 版權:大叶大学空间设计學系 
数位解析因數位媒材衝擊傳統表現技法工具，不同表現法對應不同设计思維。由先進數位媒材體現多樣化思維並啟發设计議題的開創。 圖解:Archi_Vision Museum 版權:大叶大学空间设计學系 
设计實務本課程為主線设计的協同課程，課程規劃以跨領域概念將设计相關議題導入主線課程，涵括教學參訪，專家專題演講以及國際工作營等強化主線设计發展的方向。 圖解:设计實務成果展出 版權:大叶大学空间设计學系 |
字法文字為視覺设计的基本重要元素，著重字形的認識與應用，文字敏感度訓練，運用於溝通傳達過程中，掌握文字的美學和设计。 
色彩学
重新认识色彩的样貌与美感，理解色彩的基础理论，理解色彩的组织体系，理解配色理论，配色实务操作练习。 
广告创意与策略透過提供創造性思考和策略性思考方法，讓學生能有系統且組織的方法，做自我设计訓練，進而養成一套商业设计的设计方法與邏輯。成功的廣告創意，需符合廣告策略中的攸關性，才能真正解決銷售問題及消費者需求。 未上传图片 整合行銷與设计提昇个人价值，包括欣赏人的价值、尊严、人际关係、决策、解决问题、批判性思考、对抗压力、衝突解决与管理、时间管理、自尊。藉此合作早期接触服务，培养己身道德观、责任感与為他人付出的终身习惯性行為，造成长久性的影响。 |
| 我的学系 |
大叶大学 空间设计学系(室内设计组) |
中原大学 商业设计学系商业设计组 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
图解:个人作品 版权:丑迟迟辫://飞飞飞.虫测颈-诲别蝉颈驳苍.肠辞尘/迟飞
袁筱媛2002年大學畢業後考取中原大学室內设计系碩士班，於2004年畢業隨即進入職場，直至2008年體認到需再次進修，後續規劃至美國Parsons the New school for Design進修，並於2010年畢業。 工作经验 2005/2-2008/6 匯僑设计興業有限公司擔任设计師 2010/2-2011/2 成舍设计擔任專案设计師 2011/2-迄今 隱巷设计 设计總監 得獎資訊 http://www.xyi-design.com/en/awards 
图解:个人作品 版權:陈威男设计師提供
陈威男2006年大学毕业，毕业后即投入职场。 2009年創設新澄室內裝修工作室，2018年改組為新澄室內裝修设计有限公司，2013-2018年獲獎無數，近期榮獲2018年TINTA新秀设计師(個人)、2018義大利A'Design Award 设计獎銀獎三座、2017年亞洲设计獎 零售空間組 傑出设计獎等。 
图解:公司介绍 版权:丑迟迟辫蝉://飞飞飞.尘辞诲辞.肠辞尘.迟飞/#/础产辞耻迟%20尘辞诲辞
李俊贤2001年大學畢業後，考取台南艺术大學建築艺术研究所，於2006年畢業。 自行創業，2003年創設艾姆设计公司，服務之產業橫跨國際時尚精品、國際化妝品品牌、餐飲、國際飯店、3C、建築、醫療、百貨、民生消費、设计產業等多元類型。 |
邓博文中原大学商业设计學系 香港商台灣智威湯遜廣告有限公司台灣分公司 董事總經理 
施政廷中原大学商业设计系 專長 : 插畫、繪本創作 在家工作20年 , 兼任中原大学商业设计系 助理教授級專業技術人員 桃園職業訓練中心視覺傳 達设计職類外聘教師 著作 : 《幸福街左轉》是施政廷老師於「月光」入圍2013年波隆納插畫展後，以在桃園土地上的客家生活為主題的最新創作...等，兒童繪本和插畫創作60本 。 
吴丹文User Experience Design User Interface Design Service Design 奖项： Grand prize, ‘?Korea e-Government Framework Award 2014’?, Korea AXISJ - Javascript UI Library Opensource Golden prize, ‘Open Data competition 2015’, Taiwan Babycare - Location based babysitter 未上传图片
冯宇馮 宇 學 長 IF OFFICE 負 責 人 專業領域包含：品牌形象規劃、包裝设计、環境指標、商品開發、商業廣告、編輯出版、展覽企畫……等項目，客戶群涵蓋：餐飲、娛樂、文化、金融、數位、交通、零售與各型生活產業。 IF OFFICE http://www.if-office.com/?fbclid=IwAR2swcvqICDNE1vLLv3ToVJde2YosMxvk_nnNj_eRHwP4TlJc1eLeTypbVw |
我的学系 |
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中原大学 商业设计学系商业设计组 |
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多元能力 |
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
30%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
30%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
20%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
20%
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敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特质 |
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
30%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
15%
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坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
30%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
20%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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