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校本部

10491台北市中山区中山北路叁段40号

专任设计专业师资来自英国、美国、澳洲大学，能帮助学生接轨国际。本校採课程模组化教学，本组模组课程有核心初阶进阶设计、汽车设计、木工工艺创作、时尚设计、陶瓷设计、参数式设计等模组，各模组以培养进入职场专业為学习导向。本组欢迎学生申请本校自主学习计画，此方案為课程无必修全选修，依据个人志趣，专注於个人有兴趣的领域深度学习。本组系友任职各领域设计师之外，也担任公司创办人与公司设计管理阶层。

本系教育目標在於培養具備产物设计開發能力與設計研究素養之專業工业设计人才。
1). 實務與理論並重
2). 小組分組教學及充分個別指導
3). 多元之學習領域
4). 配合業界需求之職能教育
5). 積極推動國際交流
6). 國際交流機會多
大同工设获德国滨贵评為全球前20，红点亚太区前10的设计学校。拥有全国最具规模的自造者空间。

以工业设计為學習基礎，培養學生創客實作能力，強化3D建模、雷射切割、3D列印等數位設計與製造素養。本組設有i Maker 工坊、金工工坊、陶藝工坊、陶瓷与水泥3顿列印工坊、汽车设计工坊、油土雕塑等工坊。學生於大一，二學習基礎設計專業，大三、四依興趣分流學習产物设计與汽车设计專業。

工业设计原為因應十八世紀工業革命之後，所誕生的新興科系。但隨者產業的變化，設計師所處理的並非僅限於工業產品的外觀設計，而是一個整合【創意】、【工程】、【美學】及【行銷管理】多元領域，與時並進的學科。

● 以寫日記的方式，條列出日常生活中的例行事項之次序，經一段日子後可對照其差異，並瞭解原因。此可練習以追溯式記憶結合觀察法，強化觀察力與記事力。
● 多嘗試以不同的方式從事一些事務，例如：換左手刷牙、徒手拿筆以下而上之方式畫出簡易圖形、再不影響安全性之下走路靠左行之…。如此實施可活化腦部運動，可瞭解原本事物的合理性本質。
● 經常參加團體活動，增強合作力；擔任幹部執行工作，可提升規畫力、統合力與協調力。在設計學習上，更具團隊執行效率，易達成設計目標。
● 收集自己喜歡的事物，列出各項收集的理由；再以自訂的規則將其有系統性的整理，顯示其核心重要因素與想法。

參加設計相關的社團或課外活動，例如美術社、攝影社、手工藝社等，培養自己的艺术素養和美感。
探索不同的领域和知识，例如科技、工程、人文、社会等，拓展自己的视野和兴趣，增加自己的灵感和资源。
观察身边的产物和服务，思考它们的功能、形式、材质、使用者体验等方面，试着提出改进的想法或方案，并用草图或模型来表达。
阅读设计相关的书籍或杂誌，了解设计的理念和方法，学习如何发现问题和解决问题。
参观或参加设计竞赛或展览，除可挑战自己的创意和实作能力，也可与其他设计爱好者交流和学习。

「智慧生活設計學系」與本校「智慧生活科技學系」的學習領域，在設計與工程有明顯差異。本學系分為"空間設計組"及"創意產品與汽车设计組"。「智慧生活設計學系」與國立雲林科技大學「創意生活設計系」、國立台北商業大學「創意科技與产物设计系」在系名稱以及學習內容與本系類似。另外、「創新產品與汽车设计組」與工业设计学系、設計學系、創意商品設計學系、工業产物设计學系的所學內容都是相同的。

工业设计與相關設計科系的差異：傳統产物设计為處理立體型態的工作，舉凡工業产物设计或商品設計甚至於工业设计到服務都在其工作責任範圍。而平面设计或媒體設計主要處理視覺平面相關的工作，建筑设计與室內設計為處理較大尺度的空間設計。

产物设计领域:美术工艺职业（美工）是一般对产物设计师的误解与通称，产物设计师能协助创新产物的创新提案、造型设计、使用者经验与介面设计，在产物行销方面也能提供设计的创新观点，将来工作内容多元跨域。

念工业设计並非僅能從事產品工业设计師的工作而已，他是跨領域的學習，既懂得工程製造也懂消費者需求，是橫跨製造與行銷兩端的學科，因此可從事的工作領域相當廣泛。可從事工程端的产物设计、介面設計、机构设计、CMF色彩規劃等。在行銷端可連結"產品行銷企劃、視覺平面设计、廣告影片設計等。

1.产物设计领域常误解与工程设计领域内容类似，在业界工程领域与设计领域的设计师是一起合作开发新产物。
2.本组「产物设计」与「汽车设计」都要学习吗？本组採大一大二以探索体验学习為主，大叁大四才依照个人兴趣分流授课。

念设计的绘画能力要好，绘画仅是设计表达的一种手段，更重要的是对事物的观察与整合能力的培养。

产物设计领域:
跨领域学习、数位落地与数位製造是本组的核心价值，以自主学习的方式，以师徒制小班精英式学习。校级木工厂、粉尘研磨室、数位製造基地、陶瓷列印工坊、金工坊、陶艺工坊等提供学生专业学习环境。

本系对学生生涯之规划，非仅是大学四年，也强化硕士班双联学位的签订与国际交流之考量。