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| 我的学系 |
铭传大学 影音新闻暨社群传播学系(台北校区) |
世新大学 口语传播暨社群媒体学系 |
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| 所属学群 |
大眾传播学群
新闻学类 |
大眾传播学群
大眾传播学类 |
| 所在校区 |
臺北校区 111臺北市中山北路五段 250 號 |
校本部 116台北市文山区木栅路一段17巷1号 |
| 学系特色 |
本系旨在培養理論與實務兼備之人才，歡迎有志從事新闻、影音、社群、傳播、網路媒體等工作的同學。發展方向結合數位匯流、媒體整合、內容企劃與展望全球視野的新闻與新媒體。 |
在大眾传播人際化、人際訊息公眾化的社群媒体時代中，本系突破傳統大眾传播與人際傳播的二分法，培養學生的群我溝通能力，以靈活掌握自我、公眾訊息的產製與管理。同時，本系注重軟硬兼備的巧實力，以因應數位時代中所需之口語表達與說服協調的傳播能力，以及社群媒体多平台的管理能力。並使學生具備短影音製作、圖文訊息設計、視覺特效Podcast錄播及AI内容产製等多元技術力，以期培養具備整體策略思維的全傳播專業人才。 |
| 学科意涵 |
新闻已從傳統大眾传播產製轉換成分眾傳播，面對行動時代的閱讀習慣改變，本系秉持新舊媒體融合立場，採影音媒體並翻轉内容产製課程。在數位匯流下，訓練學生最新的說故事能力、編採實務，結合社群媒体強化影音製作與內容行銷。 |
本系属於「传播学门」这个大家庭中的一份子。相较於传统大眾媒体，社群媒体更注重人与人之间的沟通及关係连结，因此可被视為一种「人际媒体」。重视公眾表达、人际互动及社群实作。本系结合口语传播及社群媒体的双重智识，将表达、说服、协调能力，从面对面的沟通情境，拓展至社群媒体平台，以培养自我讯息产製、粉丝互动关係经营、及跨平台管理等多元能力。 |
| 学习方法 |
融合媒体製作训练学生，基本课程设计与实务操作方向：（１）新闻編輯採訪理念與原則、內容製作、影音基礎製作（２）媒体数位匯流理论与操作、专题企划、影音内容进阶（３）内容产製、实习平台发表作品实作演练（４）创意内容行销、社群行销与经营维护 图解:铭传影新系媒体融合教学 版权:铭传影新系办提供 
媒体数位匯流关键是平台建置，本系自2018年元月实习媒体全面改版，新的平台，编採作品、专访与人物报导、电子书与影音製作等，皆在《铭报惭翱尝》平台露出，与业界媒体产製过程相似，供学生学习。 图解:惭翱尝平台数位编採操作 版权:铭传影新系办提供 
強化內容行銷，結合社群媒体與大數據圖表新闻製作，讓學生了解未來媒體發展趨勢，更經由數據判讀、整理與分析而產生視覺化圖表，做為報導依據，同時也學習社群媒体上互動聲量與事件發展關係。 图解:融合新媒体强化内容与行销 版权:铭传影新系办提供 |
实作演练：為培养学生在演讲、简报、辩论等口语表达技巧，以及短影音创作、跨平台经营等社群媒体操作能力上更為精进，在课程安排上，强调实际上台演练，并实际产出成品，以增进学生的实践能力。 图解:课堂辩论 版权:口传系 
团队合作：在诸如谈判与协商及短影音拍摄实务等课程，强调小组团队合作，共同达成课堂任务。又或者团队製作影片及笔辞诲肠补蝉迟节目，分工合作，彼此相互学习。 图解:组织传播之创意发想 版权:口传系 
逻辑论证与批判思考：要想有好的表达，首先要有清晰的思考，不仅能够推导出有效论证，而且能针对似是而非的推理谬误，提出质疑。因此，本系「逻辑与批判思考」、「辩论学」、「语艺策略」及「谈判实作与策略分析」等课程，非常重视逻辑与批判力。 图解:课堂演讲 版权:口传系 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
（1）本系强调媒体整合，使用手机摄影、录製影音、进行剪辑。平日手机操作多练习具体事实呈现（影音/文字并进） |
实作演练：可藉由观摩他人之公眾演说，各种类型的主持播报，以及跨平台的短影音创作，累积相关知识；亦可藉由亲自实践上述活动，以累积相关经验及实战力。 |
| 与相关科系之异同 |
本系與傳播相關科系共同核心就是「傳播」，最大的差異就是新闻內容的產製，不論何種媒體，新闻報導本身就是反映真實與真相，因此無論文字、影音、廣播或新媒體、融媒體的創作，一定要求查證，確實無誤才會發送。因應新世代強調互動，更重視內容的整合與行銷。因此，影新系比其他傳播科系更強調：真實與公義，查證與負責。 |
口语传播暨社群媒体学系是國內傳播學系中非常具有特色的科系。口語傳播關注人际沟通、說服、協調，以及面對大眾的公共演說等面向；而有別於傳統大眾媒體，社群媒体由於其分眾化、特色化及訊息零散化的特質，在訊息傳播時是由點、線、面的方式逐步拓展影響力，因此更重視雙向、多向的人际沟通。社群媒体與口語傳播能力的密切結合，能夠發揮相輔相成的最大功效。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
（１）對於新闻系出路認為只有擔任記者／編輯，紙媒已漸式微，所以最好去學廣電拍電影等，……較難理解新闻專業可做內容策畫與深度報導。 |
有人以為每个人都会说话，因此不需再额外进修学习。事实上，本系视社群媒体為人际媒体:有别於一般传播相关科系，口与传播暨社群媒体学系视公眾表达及人际互动与社群实作，全方位培养学生的公眾影响力、人际影响力与社群影响力，成為全传播专业人才。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
（１）對於新闻系認識易陷入一般刻板印象，以為記者都不念書，壓力大，薪水低，工時長。 |
在学习内容上，有些高中生会以為口传系在学习如何说话，亦或是学习配音、播音的技巧，甚至有人以為是在学习手语表达。事实上，口传系的课程内容则是包括演讲、简报、辩论、说服、谈判、社群媒体等多元化课程。 |
| 补充提醒与说明 |
（１）传播实务的參訪有助於讓高中生更進一步了解新闻的發展與未來趨勢。 |
1. 本系有學生實踐活動團隊，結合短影音創作、Podcast節目製播，以及社群媒体宣傳及經營，從實踐活動中，實踐所學 |
| 我的学系 |
铭传大学 影音新闻暨社群传播学系(台北校区) |
世新大学 口语传播暨社群媒体学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
影音製作在大一内容产製與新闻採訪基礎訓練下，影音新闻的產製與專題製作就是培養同學在新媒體與社群媒体最受歡迎的内容产製能力。在內容為王的時代，培養學生成為一人多工的專才，進而具有創作能力，在業界找到自己的天空。 图解:媒体业界参访与模拟操作 版权:铭传影新系办提供 
大数据分析數據整理與流量和情緒指數的分析，對於未來新闻的產製與專題製作有非常重要的幫助，本系從大數據的基礎理論一直到模式的建構、數據探勘與雲端運算和數據分析，結合新闻事件與案例，訓練同學掌握未來內容行銷的利器。 圖解:數據分析與圖表新闻製作 版权:铭传影新系办提供 
传播实务分組編採，定期發行電子書、電子報與影音新闻和專題，加上即時新闻訓練，培養學生在《銘報MOL》平台上多元產製，訓練小編與粉絲經營，具體實踐網路互動與內容行銷策略，強化同學跨媒體報導與創作能力。 图解:媒体实务分组教学与实作 版权:铭传影新系办提供 
粉丝团经营
1.实际操作粉专案例与互相分享，有效进精与学习使用社群平台的媒体模式。 圖解:传播实务指導學生操作粉丝团经营 版权:铭传影新系办提供 |
演讲学系列課程包括必修課程「演講與社群表達」，及選修課程「進階演讲学」及「英語演講及簡報」。旨在教導學生從演講基礎理論切入，磨練自己的公眾表達技巧；繼而觀摩TED等不同類型的演講，從經典演說中精進演讲学知識。除中文演講課程之外，亦有全英文授課的英語演講課程，培養學生使用英語進行公眾表達的能力。 图解:公眾表达 版权:口传系 
沟通与亲密关係人類間的親密關係與溝通行為息息相關。本課程從社會學、資本主義及人际沟通等面向探討人類的親密關係。本課程將會探討愛情的定義、吸引與表白、愛情腳本、性的溝通、流行文化與愛情、分手的藝術等主題。 圖解:沟通与亲密关係 版权:口传系 
谈判与协商策略谈判是一种竞争动机与合作动机共存的衝突情境，授课重点侧重於处理谈判者合作动机之协商模式，最后再介绍如何管理竞（争）合（作）共生的矛盾关係之相关谈判研究，以便让学生对谈判研究领域有一个全盘性的了解。本课程教学目标透过模拟谈判的準备以及演练，让学生学习如何设定谈判目标以及应用相关谈判策略。 图解:模拟薪资谈判 版权:口传系 
受眾行為分析了解受眾是所有媒体沟通的起点。本课程主旨在於介绍影响受眾行為的内、外部因素。内部因素包括受眾的动机、态度、知觉及生活型态；外部因素则包括家庭、文化及环境影响。 图解:受眾行為分析 版权:口传系 
幽默表达大部分的人都喜歡幽默風趣的言論，而且會敬佩能夠表達這類風格的言者，是機智且深具魅力。本課程從幽默理論開始，然後介紹各種幽默的表達方式。同時也會讓同學演練，從實作中，學習如何能夠有效地幽默表达。 圖解:課堂演練幽默表达技巧 版权:口传系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:台北市议员、前TVBS新闻主播柳采葳 版权:校友柳采葳提供
柳采葳铭传大学新闻系學士、臺大政研所碩士班 台北市议员 TVBS新闻主播、主持人 TVBS 政治記者 認為「新闻無界線 人生不受限」就學期間即擔任TVBS編輯台工讀生，新闻學習的是看世界看社會的方式、是學溝通、是學累積人脈、學會強大心智、是學會任何專長，具備好奇心強大、愛第一現場、想認識別人接觸不到的人、想先知道別人不知道的訊息、想去別人無法去的地方等特點，相信「懂新闻 人生通行無阻」。 
圖解:現任華視新闻社會線文字記者赵若评 版权:校友赵若评提供
赵若评铭传大学新闻學系 現任華視新闻社會線文字記者 台視新闻實習記者 銘報新闻記者、社群編輯 中時新闻網文字編輯 擊劍擊時通粉絲專業 社群編輯 曾擔任體育署111培育大專校院轉播人才計畫記者會主持人、榮獲最佳影音新闻獎，參與全中運、全大運賽事轉播記者，並參與三立主播比賽、全球華文永續新闻報導獎，大學時期即跨媒體參加校內實習媒體電視台助理，實際練習找題、採訪、寫稿、過音、剪輯等基本功，並從多次實習與外出採訪中獲得職場實際經驗，增進臨場應變能力與勇於挑戰不畏新嘗試。鼓勵學弟妹在學時期跨領域多元學習，盡早培養實力、把握各種職場體驗管道。 
图解:新加坡联合早报驻台北记者繆宗翰 版权:校友繆宗翰提供
繆宗翰铭传大学新闻學士 政治大学东亚研究所 现任新加坡联合早报驻台北记者 中央社驻北京特派员 中央社国际暨两岸中心记者 曾獲第35屆吳舜文新闻獎文字類兩岸報導獎 有位業界前輩曾說「新闻就是新闻，不是情懷。」身為記者，能夠做到「正反並存」是件重要的事情，感謝在銘傳新闻系四年所培養出的實務能力。尤其是在兩岸新闻的採訪裡，如果把自身情感放進新闻中，會讓自己變得盲目。所以如何妥善的採訪、查證、撰寫新闻，正是我們需要去學習的課題。 
图解:客家电视台主播、主持人吴诗禹 版权:校友吴诗禹提供
吴诗禹铭传大学新闻學士 客家電視新闻主播 新闻部村民大會 節目主持人 客家電視暗夜新闻主播 幾次受邀擔任「金銘獎全國主播大賽」的評審，覺得現在的學生們都很強。現在網路平台或新闻台普遍情況下，台風和咬字表現不會有太大問題，反而臨場經驗和現場的感受才考驗著媒體的現場反應，希望新闻工作者不要去秀太多太誇大自己厲害擅長的地方，在媒體工作上反而可使用比較生活化、熟悉的方式，扎實的學習基本功，樸實更能勝過於花俏。 
图解:摄影记者的日常 版权:校友杜宜諳提供
杜宜諳铭传大学新闻學士 (2011新闻系畢) 中国时报摄影记者 巴黎奥运运动赛事特派拍摄 曾入圍「卓越新闻獎」以〈回家〉系列作品，入圍系列新闻攝影獎，學生時期即熱愛攝影，在校擔任校刊《銘傳一週》攝影記者，〈回家〉是其在花蓮遇到6.8級強震，立即秉持著記者天職，拍下東台灣居民震後艱苦的回家之路。期勉學弟妹「攝影就是生活．不用太認真」將攝影與感動的瞬間當作平日生活中的一部分。 |
图解:国立教育广播电臺主持人 版权:口传系
吴文嫦(唐妮)口传给予的收穫不像是一门如法律或医学般的专业，但却是如虎添翼的那对翅膀。系上有许多上台报告磨练的机会，可以让自己发现自己与同学间口语报告的优缺点。例如，有些人上台说话很有魅力，而这魅力的形成不是只侷限於内容有没有料，而是说话的语调、表情与肢体动作等等，会让人专注地想聆听对方说话。 只要说话，我觉得都跟口语传播有关係，各行各业都跟口语表达有关。口语传播所教导的不单单是口语表达的能力，其中非语言、谈判能力与语言逻辑等课程，对於自己的工作都有相当的帮助。透过观察来宾的表情，说话的语调等等，可以快速地让自己知道该用什麼样的方式，来建立彼此间的沟通桥樑，对於常常需要访问不同来宾的我而言，是相当有帮助的。 
图解:罢痴叠厂专题组记者兼主播 版权:口传系
詹舒涵国中时期面临台湾民主转型，我很热衷政治，喜欢看社论偶尔也投稿校刊，甚至幻想自己可以当发言人。进入口传系后，我发现，讲话不简单，那是思考逻辑的顺畅，当一个会讲话的人或许不难，但愿意用最好、最善良的方法把话说出来，那是一种长期培养的艺术和修养，所以多麼幸运，我从大学认识口传。 在追求速度、效率的年代，我們很少想的是，如何提升人與人溝通的效率？你知道出社會後，會有開不完的會嗎?你知道你可能同時要跟十個單位連繫合作嗎?所以你怎麼能說溝通、說話的技巧不重要呢?當一個專題記者，一天至少要講20通以上的電話。當一個主播，你都不知道，自己會遇到多少突發新闻，或許我們不能求一帆風順，但如果在校園get ready，又能少受點苦，何樂不為? 
图解:林慧老师的说话私塾创办人 版权:口传系
林慧感謝當年有即席演說競賽選手的養成，讓學業欠佳的我，能以甄試的途徑，進入把自己的優勢發揮的科系，透過大學四年分組報告的形式來強化組織溝通的協調能力；透過演讲学、辯論學的課程建立提案與簡報的說服能力；透過語言邏輯、非語言表達的洗禮與鍛鍊，讓大學四年的豐富收穫，為我後來將近二十年的職涯增添順遂！ 十五年的媒体工作经验，从东森的电视广播节目製作，到数位时代的杂誌专案企划，再到食力的网路行销业务，所有媒体型态皆经歷完整，同时透过口语表达的专业，担任健康产业的品牌行销与电子商务主管，以及游戏业顾问，也因此养成思考、创意，并因应各种对象达成目标性沟通的习惯。 
图解:李霖松（广播金鐘得主） 版权:本人提供
李霖松很少有学科能像口传，如此贴近日常。当初报考口传研究所呈交的自传，当中我写下：「我痛恨沉默。」沟通表达，是身為广电系学生的我，极力培养的技能。说话是一辈子的学问与实作，而语言是人与人之间的连结。我想让说话和思考成為专业能力，应用於生活和工作，并实践於生命之中。就读口传，是我这辈子做过最好的决定之一。 每个人都学一样的理论和技术，致使我们跟其他人不一样，关键在於「思维」。语言是思维的反映与表现。经歷口传所的训练再重投电视圈、广播电臺工作，我的视野、思辨，及关怀厚实了。从事创意工作的我，成功创作引发社会共鸣的广告作品。且幸运地，连续入围4年，并於2018年夺得广播金鐘奖。用语言创造美好，是我一生的志业。 |
我的学系 |
铭传大学 影音新闻暨社群传播学系(台北校区) |
世新大学 口语传播暨社群媒体学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
15%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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