91黑料网
| 我的学系 |
铭传大学 应用中文与华语文教学学系文教传播组 |
中国文化大学 资讯传播学系 |
|---|---|---|
| 所属学群 |
文史哲学群
中国语文学类 |
资讯学群
跨
大眾传播学群
资讯傳播学类 |
| 所在校区 |
桃园校区 桃園市龜山區大同里德明路 5 號 |
校本部 111台北市士林区华冈路55号 |
| 学系特色 |
本系是全国首创以「应用」為名的中文系，设立於1994年。经由叁十多年的努力，目前不仅有学士班、商务中文国际班、硕士班、博士班，还有美国校区的华语文教学学位学程，学制完备，面向全球。 |
透過豐富多元的課程、專業的師資與完善的設備，培養资讯傳播應用專業。課程包含2D / 3D動畫、VR影音製作、數位遊戲、AI應用、數據分析、網站與APP程式。讓同學具備资讯應用、數位內容創製與行銷傳播的各種知能。依據課程更設置媲美業界的專業攝影棚、具有混音與剪輯軟體的Mac教室、配備空拍機、VR、AI機器人等多元實習空間，讓同學依照興趣進行學習，培養同學們成為結合资讯科技與傳播藝術的跨領域人才。 |
| 学科意涵 |
本系為国内首创以「应用」為名的中文系，教学目标与课程设计皆强调应用性。為培养中国文学研究与语文应用的人才，特别着重理论与实务结合、跨领域课程整合，以及宏观的国际视野，藉以培育出配合时代潮流，因应社会需要之人才，如：文学教育传播者、华语教学者、文创工作者，政商首长之幕僚与具创发之领导人等。 |
鼓勵對资讯科技應用於傳播領域，如影像創作、電腦繪圖、网页设计、多媒體製作、虛擬實境、人工智慧應用、傳播數據分析與APP程式设计等，有特別興趣及表現之高中學生，藉甄選方式入學，繼續發展其特長，並豐富大學资讯傳播教育之內涵。 下载详细资料 |
| 学习方法 |
文本细读法：例如详读小说、散文、诗歌、戏剧、绘本等各类文学作品，以提升解读、教学、创作、研究、研发、应用等实做能力。 版權:铭传大学雲端相簿 
口语表达法：透过各种课程的口头报告演练，以增进口语表达、教学与传播能力。 版權:铭传大学雲端相簿 
文学鑑赏法：培养分析与鑑赏文学作品，以精进文学赏析、鑑别与评论的专业能力。 版權:铭传大学雲端相簿 
语文写作法：经由诗歌、散文、小说、剧本、脚本、绘本、传记文学、影视文学、广告文学等文体写作，锻鍊文学创作与传播专业能力。 版權:铭传大学雲端相簿 
文书处理法：能运用多种文书处理软体，以促进文字、图像、影音等数位处理能力。 版權:铭传大学雲端相簿 |
电脑教室实作与设备演练：除传统的课堂理论讲授外，并进行多媒体电脑教室实作。进一步透过研究室实习教学，引领电脑绘图、录影剪辑、混音、空拍、痴搁、摄影棚摄影等设备教学，提升实作能力。 图解:痴搁课程演练 版权:痴搁课程实作侧拍 
分组专题製作并鼓励组队参赛、联展：课程设计上将要求同学进行分组合作，进而学习团队工作的模式。并引导参赛与联展。 图解:本系毕业展佈置侧拍纪录 版权:本系摄影展览侧拍 
证照考试引导教学与业师到校协作教学：透过课程教学辅导参加证照考试、或透过业师到校协助教学，增加课程实务。 图解:专题参赛获奖 版权:参赛同学提供 
业界学习：透过产业参访、单位实习...等方式与产业接轨。 图解:叁立电视摄影棚参访 版权:叁立电视摄影棚参访记录 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
在高中阶段可以对各类课程，如国文、歷史、公民与社会等人文社会科学的经典作品，或是数学、生物、物理、化学等自然科学的科普书；进行文本细读、分析、鑑别、赏析、评论活动，进而练习撰写阅读心得。在各种课堂讨论与报告时，亦可增进阅读与写作，加强文书处理、简报製作、口语表达等练习，逐步培养与展现自我的表达力、沟通力与创造力。 |
一、選修资讯或多媒體製作相關專題課程，透過專題研究，發現問題、歸納方案並嘗試解決，以培養邏輯思維與资讯實作能力。 |
| 与相关科系之异同 |
本系以中國文學、語言、文化、臺灣文學、國際漢學及華語文教學為範疇。在古典與現代並重的前提下，結合跨領域課程，培養應用能力。因此，具備「中國文學系、中国语文學系、臺灣文學系、華語教學系」的核心課程，又結合中等師資、華語師資、作文師資、文學創作與傳播、文創研發等領域，使學生能契合現代社會職涯所需。 |
資傳系、資管系、資科系與資工系皆涵蓋程式撰寫課程，資管系重於商業模式與管理流程，資工與資科系著重硬體韌體程式撰寫，但資傳系重於资讯應用與傳播設計，除程式課程也著重數位內容製作與傳播媒介使用，如：影音創製與剪輯特效、AR-VR互動製作、人工智慧、APP開發。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
蚕：唸应中系只能当国文老师? |
資傳系為跨領域學域，就業方向較為模糊其實為誤解。正因為跨域學習除资讯產業的程式设计師外，援以多元業師教學、實習、參訪，使同學亦可選擇影像製作、形象設計、介面設計、VR互動、媒體企劃行銷、遊戲製作、网页设计、行動與網路资讯服務、程式開發、媒材創意加值服務、數位印刷複製服務...等多元就業可能。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
「唸中文系只能当国文老师」，是本系最容易被高中生误解的部分。本系的学习内容，除了中文系必修的基础课程之外，还开设统合文学与电影的「影视文学」、统合文学与传播的「新闻採访」、统合文学与广告的「广告文学」等跨领域课程整合，同时鼓励学生担任华语义工、华语小老师等职务，祈使彼等於未来更具竞争力。 |
同學有時無法區分與資管系或大傳系的差異，然本系重於资讯應用與傳播，為跨領域學習的學科，除傳統程式課程也著重數位內容製作的能力與傳播媒介的使用能力，如：圖像設計、影片剪輯特效製作、VR互動製作，及APP製作，多元發展各種能力。 |
| 补充提醒与说明 |
一、如想以从事教育為职志，入校以后应加修「师培中心」的教育学分，并依主修领域选择专业学程。 |
●業界優秀校友與實習資源眾多，業界參訪外，有意願同學皆可透過系上媒合前往相關產業實習，包括傳播媒體業者、资讯服務業者、設計產業、活動攝影、出版印刷公司等，幫助學生趁早與業界接軌。 |
| 我的学系 |
铭传大学 应用中文与华语文教学学系文教传播组 |
中国文化大学 资讯传播学系 |
|---|---|---|
| 核心课程地图 |
|
|
| 专业选修课程 |
|
|
| 特色课程 |
文创专题企画及习作「文创专题企画及习作」課程受到學生喜愛的原因，在於老師活潑的上課方式，獨特且風趣的教學風格，又結合現代文創，讓學生能透過不同的習作，理解文創專題企畫的內涵，培養獨立思考、創新、創意的能力。 图解:五经研究中心 版权:高中体验营参访五经研究中心 
红楼梦
《红楼梦》課程是本系系的特色之一，內容講述《红楼梦》的創作時代、作者家世、寫作背景、主題思想、文化內涵、寫作技巧，等等；成為小說創作的參考，和《红楼梦》文創的基礎。因此，它是結合古典文學與現代應用的課程。 图解:红学研究中心--红楼走廊 版權:铭传大学應中系紅學研究中心 
现代诗与习作现代诗课程以现代诗人的作品导读、评论，与实际创作演练為主；最后并让学生独立完成一本诗集，做為学习成果。课堂中也会请许多以现代诗创作和创业的教师，分享创作经验，让学生能亲近许多当代诗人。 图解:铭传文艺奖作品 版權:铭传大学應中系 
中华茶道微学分本课程以中华饮茶史、中华茶道史為主要内容，并带领学生进行功夫茶、冷泡茶、黑茶、红茶、白茶、绿茶等实际泡茶演练為主。让学生暸解中华饮茶的精髓，以及日本茶道、韩国茶礼、英国下午茶皆来自於中华的歷史渊源。 图解:中华茶道研究中心 版權:铭传大学應用中文系中華茶道研究中心 
儿童文学及习作本課程以創作兒童繪本、兒童故事書、兒童科普書、兒童電子書為目標，課程從兒童文学概论、創作主題構思、資料搜集、腳本寫作、草圖到完成作品；讓同學從實做中呈現兒童文學專業。 图解:儿童文学创作成果发表会 版權:铭传大学應用中國文學系 |
3顿动画製作3顿动画基础、3顿角色设计、3顿角色表演叁个学习主题。透过课堂示范与实作，使学生认识基本的概念、工具、方法与製作流程，并实际作出作品。 
数位插画1.認識插畫的目的、應用性、風格以及表現方式。2.了解资讯視覺化以及圖像敘述的原則。3.使用數位繪圖工具創製適用行動數位媒體適合的影像規格的插畫作品。 
数位影音特效製作1.圖層的合成、2.關鍵影格的設定與特效、3.畫面色彩校正、4. 2D靜態圖片變成動態場景、5.製作攝影機動動畫、6.動態遮罩去背 
行动础笔笔设计与开发本課程介紹不同的行動與網路裝置開發技術。技術內容涵蓋網站（WEB）介面的资讯服務以及應用APP-WEB SERVICE之網站服務。行動裝置部分則以Android介面為主，APPLE iOS為輔。 
多媒体音效与配乐由錄音室設備的簡介入門，並輔以需要之音樂理論，建立對於電腦音樂系統的概念．另藉由麥克風的種類介紹，音樂軟體，及midi音樂的應用。(使用硬體：Samson Zoom H4 Recorder 高音質專業錄音器，MIDI控制器) |
| 我的学系 |
铭传大学 应用中文与华语文教学学系文教传播组 |
中国文化大学 资讯传播学系 |
|---|---|---|
| 适合从事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
圖解: 教學現場 版权:林筠珊老师
林筠珊学习经验：高中毕业后，进入本系就读(95级)，其后进修本系硕士在职专班(105级)，目前為桃园市天主教振声高级中学专任教师兼註册组长。大一积极参加系学会社团，大二修习师资培育中心的教育学程，大叁时成為应中系代表，大四修毕教育学程。求学时对中文系必修、选修课程扎稳根基，奠定个人的中文专业基础。 职业经验：国文老师不只是教「国文」，更要能灵活运用於生活及职场。建议学习中文专业科目时，需思考专业知识在生活中的应用。例如「词曲选」课程中，除认识文学背景、赏析诗词外，也能结合流行音乐创作。大学时挖掘兴趣及第二专长，培养多元能力，成為「斜槓中文人」；随时吸收新知，精进个人能力，才能因应未来教学职场。 
图解:教学现场 版权:陈文璇老师
陈文璇学习经验：高中毕业后，进入本系就读(88级)。大学期间修习教育学程，毕业后完成一年的校外实习，随即取得教师资格。尔后返回本系攻读硕士班(93级)，精进文学领域专业素养。在工作之餘进修，通过台北市教师联合甄选，分发至北市永吉国中，目前為北市兴雅国中国文科教师。 职业经验：从事国文教职，应中系必、选修课程是教学的养分。教甄教育专业笔试上，关注教育议题，勤做考古题。在教学演示及口试上，於实习或代课期间，累积教学经验、掌握教学亮点、设计创意教学，试教时呈现精华。多向前辈请益，多观察学习、思考表达，练习应对。用心耕耘，都能从铭传中文系毕业后实现教师梦！ 
图解:古佳峻老师近照 版权:古佳峻老师
古佳峻学习经验：1999年进入本系就读，学系提供学理与实务兼具的课程与师资，培养我治学及写作兴趣。大学毕业论文《晚唐诗人用韵考》获校内特优，及中华民国声韵学会大专青年声韵学优秀论文奖第二名。其后深造硕士(2007)及博士(2013)学位，荣获国科会「奖励人文与社会科学领域博士候选人撰写博士论文」奖。 职业经验：任职於国立屏东科技大学研究总中心担任研究员，开设採访实务与文化书写课程，执行大学社会责任计画及产学合作案二十餘件，曾担任屏东县爱乡协会理事长。投入田野访查与专书创作多年，亦担任《料理?台湾》特约採访。已出版《乡民的力量》、《漫游盐埔》、《味有餘》(合着)、《穿越阿緱》、《纸有神技》等十餘本着作。 
图解:秦子紘老师 版权:秦子紘老师
秦子紘學習經驗：於1999年進入本系就讀，畢業後經系上教授引薦回本校華語訓練中心成為華語教師。任教期間於2006年及2012年就讀北京中國人民大學語言學及应用语言学碩士與博士，加強對外華語教學本職學能，專研華語教學與教材研究，結合理論知識與教學實務。目前擔任本校華語訓練中心主任兼泰國教育文化中心主任。 工作经验：从铭传应中开始，逐步实现华语教学梦想！投入对外华语教学近20年。2016年进入华语训练中心行政体系，推动执行华语教师专任化、各类华语研习团、华语训练中心泰国分部、泰国境外专班、国际专修部、教育部优华语计画、国合会青年华语专案、侨委会线上华语教师培训班等，使本中心逐步成為全国前五大华语中心之一。 
图解:编辑职场 版权:林育如系友
林育如學習經驗：1993/09，北一女補校畢業。高中期間較喜歡國文與歷史、地理等課程，因而選擇铭传大学應用中國文學系就讀，大學時期參與《銘傳一週》、系學會等活動，1998年畢業後錄取《MONEY GUIDE》理財雜誌採訪編輯一職，開始跨入新聞媒體。 職業經驗：1999年錄取《勁報》，擔任资讯編輯，後因2002年報社停刊，轉往《新新聞》擔任文字編輯。2004年轉任《商周編輯顧問》擔任執行編輯，協助企業編制企業刊物。2007年至《今周刊》擔任資深編輯，2016年網媒蓬勃發展，轉調《財訊快報》擔任資深編輯。 |
未上传图片
陈逸轩2006畢業生，為资讯應用群組學生，希望從事遊戲產業，自在學時期便參與遊戲設計體驗相關研究。 现职：骋补谤别苍补台湾区总经理 未上传图片
林毅民2010畢業生，為资讯應用群組學生，在學期間參與本系先進網路與行動服務研究室程式實習。 现职：17尝颈惫别集团工程总监 未上传图片
叶信鋐2009毕业生，為数位内容创製群组学生，在学期间参与本系滨厂骋摄影实习社团，担任2009毕筹干部，负责整体形象设计。 現職：瑞士商Process 普羅品牌首席設計師 曾獲 REBRAND 100? 全球百大品牌再造、 Good Design Award 日本優良設計獎、 iF Design 全球頂尖品牌建構與設計團隊、German Design Award 德國國家設計獎、German Brand Award 德國品牌獎、Red Dot 紅點設計獎、荷蘭Indigo Design、Asia Design Prize 亞洲設計大獎等。 未上传图片
陈佩琪2009毕业生，為数位内容创製群组学生，在学期间参与本系滨厂骋摄影实习社团，担任2009毕筹总召，负责毕业展整体规划。 现职：搁补测补谤办雷亚游戏担任游戏设计。 未上传图片
潘令杰2013毕业生，為数位内容创製群组学生，在学期间参与本系滨厂骋摄影实习社团，毕业展主题為啤酒础笔笔介面开发，除具有影像编辑能力，亦能进行程式设计。 现职：壹加壹电台57万订阅量测辞耻迟耻产别谤 |
我的学系 |
铭传大学 应用中文与华语文教学学系文教传播组 |
中国文化大学 资讯传播学系 |
|---|---|---|
多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項资讯、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新资讯用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
快速知觉与总结：能從散落的资讯中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
|
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列资讯。
15%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
15%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
10%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
主动学习：積極尋求新资讯用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
|
性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
|
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
40%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
30%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
30%
|
