我的学系 |
铭传大学 諮商临床与工商心理学系(桃园校区) |
实践大学 家庭研究与儿童发展学系(臺北校区) |
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所属学群 |
社会心理学群
心理学类 |
社会心理学群
儿童家庭学类 |
所在校区 |
桃园校区 桃園市龜山區大同里德明路 5 號 |
校本部 104336臺北市中山区大直街70号 |
学系特色 |
1.本系提供「諮商」、「临床」与「工商」之跨领域课程,是国内唯一结合諮商、临床与工商心理学的独特系所。 |
以家庭系统观為核心,培育家庭、幼儿、老人专业知能及关怀社会人才: |
学科意涵 |
本系提供諮商、工商、临床叁大应用心理学的养成训练,学生有更多的学习机会与生涯路径。諮商心理的主要学习内容是相对单纯与短暂的心理适应问题辅导与一般心理健康促进,工商心理的主要学习内容是组织内的人员管理与领导统御,临床心理则学习心理疾病的诊断、心理衡鑑与心理治疗,主要採用医疗模式。 |
本系系名「家庭研究与儿童发展」所指涉的学科包括: |
学习方法 |
![]() 预习:课前预习老师将要进行教学的主题。 图解:心理系专业教室-观察室 版权:自有 ![]() 口头报告:上台表达对某一议题的看法。本系期待学生要能有自己的观点,即使可能不够成熟或完整,先练习建立自己的观点,慢慢提升能力。 图解:学生参与创业竞赛获奖 版权:自有 ![]() 书面报告:可能是某一个议题的小研究报告,也可能是预习之后的整理报告。本系非常强调书面报告绝对不可以抄袭别人的作品,所谓抄袭是指连续七个字一模一样。就算附上出处也不可以连续七个字一模一样,除非是引用之。本系期待学生要能有自己的观点,即使可能不够成熟或完整,先练习建立自己的观点,慢慢提升能力。 图解:学生参与人力资源竞赛获得多样奖项 版权:自有 ![]() 小组合作:数人一组共同完成某项任务。 ![]() 纸笔测验。 图解:专题研究成果发表 版权:自有 |
![]() 本系以家庭生态系统理论和生命全程观点,让学生探索学习家庭中成员成长发展、系统互动、处理幼儿学习与家庭压力问题,以及研究幼儿与家庭议题。上课扎根於学理,进阶做中学,透过实做,社区体验参与过程,让学生经由具体经验,能观察或知觉相关事务,并且增进对专业知识的理解,进而转化应用於实际生活中。 图解:亲子厨房微学程-活动带领 版權:实践大学家兒系 ![]() 报告本系多數課程有分組报告,透過與組員討論共同主題,學習如何與人合作,並能流暢表達自己的觀點,訓練思考能力。 圖解:學生上台报告 版權:实践大学家兒系 ![]() 本系课程强调理论与实务併进。学生试教/试演以及专题製作过程,皆会与授课老师进行小组讨论,透过教师指导与即时回馈,提供学生寻求共识及解决问题之能力。部份课程会在学期结束进行课程成果发表。 图解:家庭资源管理进行反诈桌游实作 版權:实践大学家兒系 ![]() 分专业实习与幼儿园教保实习。专业实习以机构参访、议题讨论、专题讲座及机构实习等方式认识儿家产业。幼兒園教保實習包含機構參訪、教案撰寫、實習試教並定期返校报告討論等。产业实务操作,进行职涯探索,培养教学及省思能力。学生最后以动态及静态形式进行实习成果展演,以总结学生的学习与收穫。 图解:专业实习成果展 版權:实践大学家兒系 ![]() 海外实习、研习及参访本系安排学生自主学习,至新加坡实习、韩国、日本研习、美国及大陆交换学习。 图解:韩国釜山研习参访 版權:实践大学家兒系 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
養成課前預習,課堂中筆記,及課後複習的習慣。從製作筆記及做报告的過程可以練習建立自己的觀點,慢慢提升能力 |
本系亦屬教育学群。建議學習準備能強化下述之能力與特質: |
与相关科系之异同 |
本系与相关科系的不同在於提供諮商、工商、临床心理叁种应用心理学课程,涵盖了叁门最热门的领域,毕业后的工作选择以及硕士班选择更多。其次,本系有為想当中等学校辅导老师所準备的中等学校教育学程。再者,有许多合作产学机构、许多不同语言的姊妹校、许多国际讲座,培养学生开阔心胸与眼界。毕业学长姊非常讚许本系的老师教学认真,还有实习以及专题研究的训练,让学生在进入职场或硕士班时比其他人更顺利发展。 |
1.幼儿教育系差异:本系结合家庭与幼儿领域之专业,学习范围加宽加深,结合家庭教育、幼儿教保之应用等。 |
生涯发展容易误解之处 |
心理系毕业没有一技之长,找不到工作? |
透过本系的培育,将丰富学生对儿少、成人、老人心理世界的认识及家庭系统的了解,有助部分学生毕业后继续攻读幼儿、家庭、諮商、老人生活保健领域之研究所。 |
学习方法容易誤解之處 |
因為自己或家人曾经有过心理伤害或心理疾病所以选择心理系。 |
本系的学习内容不仅包括:幼儿教育(教保学程),亦提供家庭教育、老人服务及諮商辅导相关专业内容之学习。 |
补充提醒与说明 |
1.请仔细阅读本系网站讯息,丑迟迟辫://飞别产.肠颈辞辫.尘肠耻.别诲耻.迟飞/。 |
本系鼓励学生到相关职场实习,以强化实作能力。实习单位包括国内外,如在台湾或新加坡幼儿园、乐龄、家庭服务中心或相关产业。 |
我的学系 |
铭传大学 諮商临床与工商心理学系(桃园校区) |
实践大学 家庭研究与儿童发展学系(臺北校区) |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 物质滥用与成癮课程主要探讨药物滥用之定义,并认识常见之成癮物质之种类、药物特性、法律规范、流行病学、病因等為主轴,并探讨防治与处遇模式之建构与应用。最后,实际设计毒品防治宣导课程到小学进行反毒宣导。 图解:至国小进行反毒宣传 版权:自有 ![]() 心理病理学(一)(二)課程會系統性地從生物、心理及社會文化模式,來說明異常行為的發生與治療,並介紹心理師如何診斷各種精神疾病,並協助他們進行治療,課程進行方式以小組討論及报告為主,通常也會討論與心理病理有關的社會議題,例如:鐵道殺警案、小燈泡案等等。 圖解:學生分享跨領域报告 版权:自有 ![]() 机构实习学生必须完成240小时的实习,多半在大叁下的暑假进行。可以藉着实习来体验职场,也探索生涯兴趣。可以实习的机构与方案内容多元,此外,本系即将建立海外日本长照实习,先前实习过的地区有台、港、澳、马、美、中等地。 圖解:机构实习成果發表會 版权:自有 ![]() 心理与教育统计学课程中,用学生自己每月的零用钱和全班之对照,说明相对地位量数;以学生自己的身高和父母身高之关係来解释相关係数。 图解:课程抽奖 版权:自有 ![]() 休閒教育一个服务学习课程,除了设计募款活动,服务社会弱势,并且藉单车长征磨练心志,培养坚忍精神。 图解:休閒教育课程校外教学 版权:自有 |
![]() 婚姻与家庭
圖解:婚姻与家庭課程 版權:实践大学家兒系 ![]() 自我探索与觉察「我是谁?」、「我想做什麼?」、「活着有什麼意义?」,本课程透过催眠、缠绕画、街头胆量练习…等活动,帮助你觉察、认识自己。另一方面,学生将透过小组的合作,一起去完成一个藏在心中的小梦想,并在这过程中学习克服困难、与人合作、参与社会的经验。 图解:觉察活动 版權:实践大学家兒系 ![]() 儿童游戏本课程除了介绍相关理论外,结合科学、体能游戏专家的体验带领,并於亲子馆观察幼儿游戏内涵,以增进学生游戏设计及实作能力,最后结合社区幼儿园,规划富有趣味及创意的闯关挑战活动,统整游戏理论与实务应用。 圖解:儿童游戏活動帶領 版權:实践大学家兒系 ![]() 老人与家庭瞭解家庭脈絡下的人口老化現象,認識晚年個人與家庭的轉變,含老人家庭支持、婚姻關係、居住安排、退休與經濟安全、老年臨終等,並以課堂講授與對話、影片賞析暨引導討論、分組訪談與小組报告等方式,探討老人的家庭動態與相關議題,分析老年家庭的未來發展趨勢,深化本課程全觀視野。 图解:乐龄当家成果展 版權:实践大学家兒系 ![]() 专题讨论此課程為大四總結性課程。學生3人一組,總結三年所學,就小組的興趣選擇研究案、專題、方案設計、實務專案等類型,由系上老師分別指導,深入探究之後报告成果,並回答老師、同儕的提問。 圖解:實務專案报告-奇妙的eye:動物視界。 版權:实践大学家兒系 |
我的学系 |
铭传大学 諮商临床与工商心理学系(桃园校区) |
实践大学 家庭研究与儿童发展学系(臺北校区) |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 图解:徐立文教负责人兼米特才艺中心执行长 版权:系友本人提供
郑崇皓铭传大学諮商與工商心理学系102級畢業校友 【2015】成立徐立文教有限公司,组织米特才艺中心师资团队。 【2016-2021】 与各式教育机构或集团做产学与教育合作。 与台北市政府捷运工程局合作,举办乐高动力机械科学营。 荣获华人公益奖并担任公益大使 现职: 徐立文教事业有限公司-负责人 米特才艺中心-执行长 工商经贸协会-公益大使 新北市课后照顾协会-合作教师团队领导人 铭传大学朝陽社會工作團-指導老師 未上传图片
当事人不授权当事人不授权 当事人不授权 未上传图片
当事人不授权当事人不授权 当事人不授权 |
![]() 图解:王诗涵园长 版权:财团法人臺湾省臺南市天主教鲍思高慈幼会附设臺北市私立思高幼儿园王诗涵
王诗涵學歷:实践大学生活應用科學系畢幼兒教育專業學程 现职︰臺北市私立思高幼儿园园长 从实习教师、考取合格幼教老师、教学组长、园长专班、进入管理阶层、投入幼儿与家庭教育已超过20年,在不同阶段有不同面向的考量,幼儿教育与家庭教育密不可分,无论是否从事幼教工作,都可以运用与比对在生活中。 感謝就讀实践大学時,跟著系上教授參加或參與系上主辦之國際研討會,師長們的專業知識傳授與指導、教案的撰寫、活動的規劃與安排、扎實的教育實習與訓練、都是理論與實務的比對與印證,這些經歷與過程,讓我不斷反思對幼兒教育的熱忱與初衷。 能学以致用在生活中与职场上,能参与陪伴孩子的成长过程,是非常开心与幸福的事,莫要说教了孩子什麼,而是感谢生命中有他们而丰富。幼儿教育不是工作,是生活中快乐的事。 ![]() 图解:何宜邓忻柔陈姝睿郭静盈 版权:何宜邓忻柔陈姝睿郭静盈
新加坡幼儿园华语教师群本系畢業系友前往新加坡幼兒園發展佳,包含新加坡E-bridge preschool 、EtonHouse Zhong Hua pre-school等。 陈姝睿:在大学时期我们举办了许多大型活动,而这些经歷对自己在带领活动、社计教案和建立自信奠定了基础。 何宜、邓忻柔:系上有非常丰富的资源与多元走向,包含家庭、幼儿、老人叁大领域。我们到了很多地方实习,幼儿园、国小、老人院,也在这当中找到自己的兴趣发挥,实习过程有趣且工作后还能使用得到。 郭靜盈:系上分組报告讓我與好友們產生了革命情感也培養我在台上的台風與人交流的能力,實際操作課程讓我就業後依然難忘。 ![]() 图解:朱伟仁 版权:爱长照
朱伟仁长照达人 學歷:实践大学家庭研究與兒童發展學系碩士 现职:八福銀髮服務股份有限公司(愛長照)總經理 经营成果:华人第一大照顾入口网路平台「爱长照」网路平台,帮助与支持家庭照顾者照顾自己与家人。105年初开办爱长照网站,106年荣获工业局评选第一名。 100年毕业时已看见居家服务的市场与重要性,获台北市政府社会局标案提供居家服务的派遣资格,於104、105年连续两年得到优等。105迄今之成果与出版专书(不需要一个人独自承担:爱长照写给照顾者的照护),皆是就读硕班时开拓眼界并与学校维持连结,持续参与学者讲座与海外参访学习,对职涯与人生发展影响深远。 未上传图片 图解:林盈佑 版权:林盈佑
林盈佑學歷:实践大学家庭研究與兒童發展學系學士、实践大学家兒系家庭諮商與輔導碩士 工作經歷:諮商心理师/輔導老師/大專院校講師/工作室老闆/雙寶媽 大学对我来说是一个新的人格养成阶段,大学除了专业上的学习之外,更多在学习做事与做人。 进入研究所后,所上自由与包容的风气,更是重新探索自己是谁的机会。 因此看见自己一直以来的模式和风格,透过觉察,也更增进了面对自我的勇气,去追寻自己真正的渴望。要面对真实的自己,是需要勇气与力量的,但也是这样的力量,从稳定的学校辅导老师工作离开,转而成為行动諮商师并且有一个小小的个人工作室,对我来说,最棒的助人工作,就是生命与生命的碰撞,同时也在每一次与人相处的机会中,我用我的生命去影响着我的生活,而这也是我在实践的学习中,非常深刻与美好的体验。 ![]() 图解:庄昌儒 版权:庄昌儒
庄昌儒學歷:实践大学家庭研究與兒童發展學系畢、輔仁大學非營利組織管理碩士在職班就讀中 现职:臺北市婦女館館長 經歷:实践大学社團幹部(系學會、學生議會、畢聯會、實踐服務團、慈幼社)、原住民族委員會族語保母計畫專案助理 就读期间,系上提供各式学习机会(海外实习、机构参访、实务操作)、臺北市内湖亲子馆馆长 相当荣幸参与学海筑梦计画,至新加坡幼教、家庭及老人机构进行实习,从中体验不同幼教文化与家庭生态。 毕业后从担任专案助理到内湖亲子馆馆长,系上所培养的能力对职场有极大助益,机缘下成為馆长,用领导者角度察觉事物并引领团队,更是培养「做对的事情」态度,与伙伴共创优质幼教现场,期许未来能持续与亲子共同学习。 |
我的学系 |
铭传大学 諮商临床与工商心理学系(桃园校区) |
实践大学 家庭研究与儿童发展学系(臺北校区) |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
15%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
15%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
5%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
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合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
15%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
15%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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