我的学系 |
铭传大学 諮商临床与工商心理学系(桃园校区) |
南华大学 生死学系社会工作组 |
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所属学群 |
社会心理学群
心理学类 |
社会心理学群
社会工作学类 |
所在校区 |
桃园校区 桃園市龜山區大同里德明路 5 號 |
校本部 嘉义县大林镇南华路一段55号 |
学系特色 |
1.本系提供「諮商」、「临床」与「工商」之跨领域课程,是国内唯一结合諮商、临床与工商心理学的独特系所。 |
生死學系是國內唯一高等教育的科系,生死學是從探究死亡為起點,了解生命的意義,是追求死亡尊嚴與生命品質的學問。大學部分為「殯葬服務組」、「社会工作組」與「諮商組」培養同學成為生老病死領域中助人工作者,「社会工作組」培養社会工作人才,如社工員、社工師。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
学科意涵 |
本系提供諮商、工商、临床叁大应用心理学的养成训练,学生有更多的学习机会与生涯路径。諮商心理的主要学习内容是相对单纯与短暂的心理适应问题辅导与一般心理健康促进,工商心理的主要学习内容是组织内的人员管理与领导统御,临床心理则学习心理疾病的诊断、心理衡鑑与心理治疗,主要採用医疗模式。 |
社会工作(Social Work)是一種助人專業工作,由社会工作者協助人們認清困難和問題,尋找解決問的途徑去強化或恢復人們的能力,發揮其社會功能。 |
学习方法 |
![]() 预习:课前预习老师将要进行教学的主题。 图解:心理系专业教室-观察室 版权:自有 ![]() 口头报告:上台表达对某一议题的看法。本系期待学生要能有自己的观点,即使可能不够成熟或完整,先练习建立自己的观点,慢慢提升能力。 图解:学生参与创业竞赛获奖 版权:自有 ![]() 书面报告:可能是某一个议题的小研究报告,也可能是预习之后的整理报告。本系非常强调书面报告绝对不可以抄袭别人的作品,所谓抄袭是指连续七个字一模一样。就算附上出处也不可以连续七个字一模一样,除非是引用之。本系期待学生要能有自己的观点,即使可能不够成熟或完整,先练习建立自己的观点,慢慢提升能力。 图解:学生参与人力资源竞赛获得多样奖项 版权:自有 ![]() 小组合作:数人一组共同完成某项任务。 ![]() 纸笔测验。 图解:专题研究成果发表 版权:自有 |
![]() 实作学习:让学生实际进入社区向民眾做知识推广普及,了解实际社工工作。老师也带领同学参加方案设计及执行计画等竞赛提升同学的规划与执行能力,也可使同学参与各类服务方案观摩与学习机会。 ![]() 经验传承:会邀请许多业界教师与已毕业之学长姊来到学校对同学进行经验分享讲座或工作坊等活动,使同学了解现在业界的生态,并以过来人身分提出建议。 ![]() 实地参访:至社会福利机构进行参访,如社区关怀据点、医疗院所社工部门、政府社工部门,增强同学对机构的认识,了解未来实习甚至工作準备与有效学习,提升专业知能。 ![]() 實務學習:透過社会工作實習(一)老師教導如何準備實習計劃書與面試要領、社会工作實習(二)學期中至机构实习以及社会工作實習(三)於大三升大四暑假至机构实习,使同學了解實際社工場域工作現況。 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
养成课前预习,课堂中笔记,及课后复习的习惯。从製作笔记及做报告的过程可以练习建立自己的观点,慢慢提升能力 |
1.参与志愿服务、社会福利(工作)相关营队、工作坊、学术性等活动。 |
与相关科系之异同 |
本系与相关科系的不同在於提供諮商、工商、临床心理叁种应用心理学课程,涵盖了叁门最热门的领域,毕业后的工作选择以及硕士班选择更多。其次,本系有為想当中等学校辅导老师所準备的中等学校教育学程。再者,有许多合作产学机构、许多不同语言的姊妹校、许多国际讲座,培养学生开阔心胸与眼界。毕业学长姊非常讚许本系的老师教学认真,还有实习以及专题研究的训练,让学生在进入职场或硕士班时比其他人更顺利发展。 |
◆生死學系是高等教育體系唯一科系,全球首創。大學部設有殯葬服務組、社会工作組、諮商組三組,每組的專業領域各有不同。 |
生涯发展容易误解之处 |
心理系毕业没有一技之长,找不到工作? |
◆本組為培育社会工作專業人才。 |
学习方法容易誤解之處 |
因為自己或家人曾经有过心理伤害或心理疾病所以选择心理系。 |
◆本組系名為生死學,但三組均是獨立班制,社会工作組與一般社工系無異均是完整的四年養成歷程,符合國家社会工作師應考資格。 |
补充提醒与说明 |
1.请仔细阅读本系网站讯息,丑迟迟辫://飞别产.肠颈辞辫.尘肠耻.别诲耻.迟飞/。 |
就读生死学系最重要的特质就是要有助人的一颗心,在帮助人的热情下,可以让我们更加勇敢与成长,也让我们的生命更有意义与价值。 |
我的学系 |
铭传大学 諮商临床与工商心理学系(桃园校区) |
南华大学 生死学系社会工作组 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 物质滥用与成癮课程主要探讨药物滥用之定义,并认识常见之成癮物质之种类、药物特性、法律规范、流行病学、病因等為主轴,并探讨防治与处遇模式之建构与应用。最后,实际设计毒品防治宣导课程到小学进行反毒宣导。 图解:至国小进行反毒宣传 版权:自有 ![]() 心理病理学(一)(二)课程会系统性地从生物、心理及社会文化模式,来说明异常行為的发生与治疗,并介绍心理师如何诊断各种精神疾病,并协助他们进行治疗,课程进行方式以小组讨论及报告為主,通常也会讨论与心理病理有关的社会议题,例如:铁道杀警案、小灯泡案等等。 图解:学生分享跨领域报告 版权:自有 ![]() 机构实习学生必须完成240小时的实习,多半在大叁下的暑假进行。可以藉着实习来体验职场,也探索生涯兴趣。可以实习的机构与方案内容多元,此外,本系即将建立海外日本长照实习,先前实习过的地区有台、港、澳、马、美、中等地。 圖解:机构实习成果發表會 版权:自有 ![]() 心理与教育统计学课程中,用学生自己每月的零用钱和全班之对照,说明相对地位量数;以学生自己的身高和父母身高之关係来解释相关係数。 图解:课程抽奖 版权:自有 ![]() 休閒教育一个服务学习课程,除了设计募款活动,服务社会弱势,并且藉单车长征磨练心志,培养坚忍精神。 图解:休閒教育课程校外教学 版权:自有 |
![]() 社区工作藉由課程,讓學生熟悉社会工作服務方案設計的意義。並將理論與實務二者相互結合,實際演練方案設計的操作技巧及管理的技術。能將課程所學運用於實務工作上。訓練學生撰寫可操作的方案。 ![]() 青少年冒险治疗青少年階段是尋求認同的階段,目前社会工作領域中對於青少年的服務多著重於補救,然而青少年的自我探索應該應被重視的,更何況近年來學校社会工作的加入,社会工作學生需要更多協助青少年的課程與技巧。本課程已於青少年冒险治疗(一)時,幫助學生了解理論、意義及價值,透過透過實際體驗更加了解技巧的操作。第二階段的課 圖解:青少年冒险治疗校外體驗 ![]() 身障社会工作本課程是介紹身障社会工作應具備之基本知識,激發同學投入身障社会工作之興趣,並能運用於實務工作上。除了理論外,老師來帶領同學至心智障礙教養院進行服務,將理論與服務做結合。 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 图解:徐立文教负责人兼米特才艺中心执行长 版权:系友本人提供
郑崇皓铭传大学諮商與工商心理学系102級畢業校友 【2015】成立徐立文教有限公司,组织米特才艺中心师资团队。 【2016-2021】 与各式教育机构或集团做产学与教育合作。 与台北市政府捷运工程局合作,举办乐高动力机械科学营。 荣获华人公益奖并担任公益大使 现职: 徐立文教事业有限公司-负责人 米特才艺中心-执行长 工商经贸协会-公益大使 新北市课后照顾协会-合作教师团队领导人 铭传大学朝陽社会工作團-指導老師 未上传图片
当事人不授权当事人不授权 当事人不授权 未上传图片
当事人不授权当事人不授权 当事人不授权 |
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欧諭高中叁年中,自己并不是一个在课业上突出的学生,但在参与各项活动及社团是相当认真的,也因此让自己在人际关係及其他的能力培养,认為多元化、多面向的学习是很重要的一件事。在科系选择中,选择自己所爱,爱自己所选,自己清楚自己的目标,而在大学四年中,去充实自己的能力、知识及寻找自己的人生道路。 在大四那年,面臨了人生下一個階段選擇,要讀研究所或出社会工作,在自己的規劃中我選擇了讀研究所,而這樣的選擇也感謝父母的無條件支持。在研究所中的學習,需要花更多的時間去充實自己以及進行學習,透過參與研討會、工作坊去增加自己的能力。在107年初取得社会工作師證照,之後考取公職社工師然後碩士畢業,依循著自己設立的目標依序完成,雖過程中是辛苦的,但最後的結果是美好的,為自己所選擇負責任。 ![]()
邓琳蓉国小同班同学遭受家暴、国中同班同学家庭因素导致自杀身亡、高中朋友因性向认知谬误导致重度忧鬱症等等,上述為我个人经验促使我想担任助人工作者,透过大学教育的四年多元领域专业学习,让我具备多元化的服务经验,不论是在担任学校助教、实际临床场域皆足以能应付,四年专业学习促使我未来选择老人领域。 目前正就讀南华大学生死學所生死學組,學術方面將朝向老人領域撰寫,正擔任107年嘉義市政府社區照顧關懷據點律動輔療計畫助理,透過執行該計畫增強我活動執行能力,與了解政府評鑑之內涵。 ![]()
李奕函在大一下學期時修習社工的課程,發現對於社工、心理学很感興趣,因此在大二轉系。在班導帶領之下,參與了許多牌卡、媒材的研習。胡玉娟曾說「服務家庭就像是蓋房子一樣,除了要設計格局、裝潢、需要水電工配電,層層環扣缺一不可」因自己本身是單親家庭,深有感觸,這也讓我更想成為一個溫暖的人,去陪伴有需要的家庭。 毕业后录取南台南家扶中心,担任儿少保护社工。进入家扶是因為这裡是一个有愿景、有健全组织系统的福利机构,在服务弱势儿童、家庭的领域,家扶榜上有名。刚出社会就当儿少保护社工,确实稍有难度,毕业一年内考取社工师证照,虽然直到现在也还不敢自称為专业社工师,但我相信「只要你真心想做一件事,全宇宙都会来帮你的」。 |
我的学系 |
铭传大学 諮商临床与工商心理学系(桃园校区) |
南华大学 生死学系社会工作组 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
15%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
15%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
5%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
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深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
25%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
15%
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