我的学系 |
铭传大学 医疗资讯与91黑料网健康产业管理组(桃园校区) |
臺北医学大学 医务91黑料网 |
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所属学群 |
医药卫生学群
跨
管理学群
医务管理学类 |
医药卫生学群
跨
管理学群
医务管理学类 |
所在校区 |
桃园校区 桃園市龜山區大同里德明路 5 號 |
双和校区 新北市中和区圆通路301号 |
学系特色 |
本系成立之目的,在於积极培育全方位医疗资讯管理之人才。加强其医疗科学、理论与实务应用,使其具人文与科技的素养,拥有宏观及前瞻性的独立思考、逻辑能力,成為医疗机构优秀的行政管理干部。课程内容除了基础的管理课程训练外,强调应用资讯科技,发挥医疗管理学理,重视医疗科学与资讯管理之整合,并安排学生至卫生、医疗机构参观实习以提昇同学的专业技能。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
(一)本系师资阵容坚强且教师多具实务经验,与所属医疗体系关係密切,相辅相成,可培育具有学术基础之医疗机构管理高阶人才。 |
学科意涵 |
本系系名為医疗資訊與管理學系(Healthcare Information & Management),故本系所學內容包含基礎醫學、電腦資訊與医务管理。課程結合市場就業的需求,規劃出不同職涯導向的專長模組。涵蓋医疗相關課程、專業資訊課程、專業管理課程,為結合醫學、資訊、與管理於一體的跨領域學系。 下载详细资料 |
医务91黑料网期許學生藉由医务管理的相關基礎理論與專業課程之講授,再透過醫院或生技公司或藥廠等機構的實習課程,養成學生具有應用各種管理理論、觀點及技術,得以妥善規劃及運用医疗資源的獨特能力。 下载详细资料 |
学习方法 |
![]() 1.目标学习:了解课程章节的学习目标,以学习目标為学习成效检验机制,确认对於相关学习目标是否完成学习。 图解:毕业专题发表 版權:铭传大学医疗資訊與管理學系 ![]() 2.归纳学习:学习过程中,尝试以同学自身理解的方式进行归纳与整理,内化為同学自身的知识。 图解:健康管理学课程至医疗机构参访 版權:铭传大学医疗資訊與管理學系 ![]() 3.团队学习:透过分组讨论及实作,学习如何与其他同学进行讨论与协调分工,发挥团队合作的精神。 |
![]() 理论课程:经济学、会计学、成本会计学、统计学、及管理学等知识。 ![]() 软体操作:熟悉操作试算表软体,降低人工计算的劳力成本,并提高準确率及效率,培养资讯管理领域之专业能力。 ![]() 整合性专案讨论:医疗机构专题讨论、医疗机构财务管理、医疗机构全面品质经营与绩效管理等。 ![]() 职场实务见习及实习:实地进入医疗院所、药厂或生技产业公司,让理论及实务结合,强化学生毕业后的就业力。 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1.目标学习:阅读课本及书籍时,先仔细阅读每章节前面的学习目标说明,再行阅读章节本文,过程中,试着回顾学习目标是否完成学习。 |
除了学生个人对於所修习课程自行预习以及复习之外,本系许多课程会使用分组报告的学习考核方式,让学生学习以及熟悉将来在职场上必备的团队合作以及沟通协调的能力及歷练,学生可加强团队合作的相关训练。 |
与相关科系之异同 |
本系為医疗資訊與管理學系,與台灣大多數医务91黑料网最大的不同為:本系特別強調資訊應用能力,訓練同學具備基礎程式设计與應用能力,未來在相關專業職場上可擁有更高度的競爭與實務能力。 |
本系与一般商管学系不同之处,在於本系藉由循序渐进的教学理念及程序,除了奠定学生於一般管理科学与相关行為科学领域之基础知识之外,更同时加强有关医疗机构管理与健康保险领域之学识,进而培养学生具有从事医疗机构管理研究之能力与兴趣,并透过高年级的职场见习及实习课程之安排,让本系学生能具备更扎实的医疗机构管理实做技巧与能力。因此,毕业生的就业场域涵盖医疗院所、药厂、生技公司、及管理顾问公司等诸多领域。 |
生涯发展容易误解之处 |
许多人都认為本系出路仅局限於医疗院所,其实系上课程规划涵盖医学、资讯与管理叁大领域,学习资源丰富,若能把握学习,充实自我本职学能,除了可於医疗院所就业外,医疗健康产业、资讯公司、公家机关及一般公司均可发挥所长。 |
医务管理畢業生的工作大多是進入醫院的行政部門服務,並非從事直接治療及照顧病患的臨床工作,與醫學系或護理系等畢業生從事之臨床工作不同。 |
学习方法容易誤解之處 |
因本系為结合医学、资讯与管理於一体的跨领域学系,儘管分為健康产业管理组与医疗资讯管理组,基本的医疗、资讯与管理等领域的课程都是必须要兼顾的。最重要的是时间管理,懂得自主学习、勇於发问解决问题,同时也要抱持着多元学习的心态,必定会受益良多。 |
医务管理並不是臨床工作,不會直接接觸病人,因此學習的內容是如何透過良好的規劃以減少醫院資源的浪費,並提高醫院的医疗品質,進而運用於医疗生技類產業的經營與管理。 |
补充提醒与说明 |
相关讯息欢迎至本系系网查询。(丑迟迟辫蝉://丑颈尘.尘肠耻.别诲耻.迟飞/) |
无 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 长期照护概论让学生了解长期照护的基本知识,强化长期照护实务的现况与未来发展,并掌握未来相关的管理技巧,并引导学生参与社区服务活动等多元学习,培养服务情操、拥有社会责任感,课程以实务导向為基础,让同学对未来职场有所瞭解。 图解:高龄者乐活介入照护 版权:自制报告 医务管理實習
实际参与实习机构的业务运作,将在校所学知识应用至其中,获得专业实务之技能。 图解:大四校外实习成果发表会 版權:铭传大学医疗資訊與管理學系 医疗資訊與管理專題研究总和四年来所学课程知识在指导老师的协助下进行研究、撰写论文,训练学生的研究方法与工具之运用能力,并透过发表会上向系上老师、同学展现成果,培养学生口头报告的能力是该课程的重要指标。 图解:毕业专题成果发表会 版權:铭传大学医疗資訊與管理學系 ![]() 疾病分类
內容包括疾病分类之沿革與發展、國際疾病分类ICD-10-CM, and ICD-10-PCS 編碼規則(包含身體相關系統之診斷與處置)、疾病分类與医务管理、疾病分类與申報作業、疾病分类統計分析與資料應用等主題。欲參與疾病分类證照考試及醫院實務工作者是一實用之課程。 圖解:疾病分类工具書 版权:自行拍摄 ![]() 医疗品質管理吸引學生投入医疗品質改善及病人安全的實務改善與研究,讓學生了解医疗品質與病人安全的定義、基本原理、測量、應用現況與發展趨勢,推廣國內醫品與病安在醫院的實證研究、臨床應用與系統改善。 圖解:医疗品質管理校外教學參訪 版权:自行拍摄 |
![]() 医务管理專題討論藉由回顾大学四年所学、参与专题演讲及课后作业练习,协助大四学生整理所修习之医管知识,进而形成个人架构性的学习网络,以利毕业后继续学习医管相关知识,与对医管重要议题有更深入的了解。另一方面藉由参与创新创意创业竞赛,实地汇整过去所学管理专业能力并强化团队合作能力。 ![]() 健康经济学医疗经济学是一門研究個人、家庭、與社會,如何將有限的資源分配到医疗市場中的消費與生產活動上的學問。由於医疗市場的特殊性,本課程的內容著重在市場失靈—如資訊不對等與外部性—等問題的介紹與解決之道的討論。 ![]() 医院管理实习帮助学生对於毕业后的职场及就业现况有一定程度的了解,并培养其就业力。 ![]() 专题研究(一)词(四)学生可透过不同专业领域的指导教师,学习如何进行设计研究,资料蒐集及资料的处理分析,累积研究量能。 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 版权:蔡昇峰系友提供
蔡昇峰铭传大学医学资讯與管理學系畢業 台北醫學大學医学资讯研究所在碩士職專班 曾任新北市卫生局卫生企划师,负责早期疗育业务 現任臺北医学大学附設醫院預防醫學暨社區醫學部副管理師,負責社區健康促進相關業務 ![]() 版权:余珮婷系友提供
余珮婷铭传大学 医疗資訊與管理學系學士畢業 台北醫學大學 医务管理研究所碩士畢業 財團法人醫院評鑑暨医疗品質策進會 衛生福利部雙和醫院 績效組 天主教輔仁大學附設醫院 經營管理處 ![]() 版权:陈彦合系友提供
陈彦合铭传大学 医疗資訊與管理學系學士畢業 臺北科技大學 能源與冷凍空調 學士畢業 臺北科技大學 能源與冷凍空調 碩士畢業 曾任利中冷冻空调工程有限公司-经理 現任利中冷凍空調工程有限公司- 協理、铭传大学醫管系系友會會長 ![]() 圖解:臺大醫院資訊室 資訊工程師 版权:彭兆瑋系友提供
彭兆瑋高中選社會組時沒想到會當上工程師,升學考試沒有考到理想的分數,就選擇了系名感覺涉獵很廣的医疗資訊與管理學系,有醫學系的医疗,有資工系的資訊,又還有管理,感覺上可在這三面向去找自己想要發展的專業。按部就班地跟著系上安排的課程走,也參與了系學會所辦的活動,並找到有興趣的方向去慢慢著墨。 不管是生醫科技的工作,或是目前醫院的資訊工程師,在大學時期所學的種種都讓我在面試時有很多加分。在生醫科技任職時,其新推出生醫儀器的通訊協定就在大四時實驗時有開發過的經驗,所以再開發新的應用程式時所需要的時程就縮減了不少。大三到臺大醫院實習時,帶我的前輩就有分享台大醫院面試的經驗,讓我在面試時相較其他面試者有更多的優勢。在医疗資訊與管理系上所經歷的所有,讓我在生醫或醫院的產業中找到滿意的工作。 |
杨雅婷医务91黑料网 医务91黑料网碩士班 台灣北醫医务管理協會秘書長 金色梦想计画共同创办人 台商资源国际集团执行长 臺北医学大学通識中心兼任助理教授
何俊聪医务91黑料网碩士在職專班 社團法人台灣北醫医务管理協會理事長 耀圣资讯科技股份有限公司总经理
林志蔚医务91黑料网碩士在職專班 社團法人台灣北醫医务管理協會理事長 大澲医疗空間專業設計有限公司執行總監 |
我的学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式设计:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
10%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
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性格特质 |
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
15%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
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自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
15%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
5%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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