91黑料网
| 我的学系 |
世新大学 社会心理学系 |
实践大学 家庭研究与儿童发展学系(臺北校区) |
|---|---|---|
| 所属学群 |
社会心理学群
心理学类 |
社会心理学群
儿童家庭学类 |
| 所在校区 |
校本部 116台北市文山区木栅路一段17巷1号 |
校本部 104336臺北市中山区大直街70号 |
| 学系特色 |
1. 透過生態與系統理論，結合心理学與社会学，運用系統理論方法面對心理和延伸的社會問題 |
以家庭系统观為核心，培育家庭、幼儿、老人专业知能及关怀社会人才： |
| 学科意涵 |
世新大学社会心理学系專注於探索「被理解」的需求。專注於關懷個人在心理發展過程中的情感需求與認知差異，並深入探索這些需求與差異背後的社会心理因素。我們培養的學生，秉持同理心理解他人，並在後續的從事心理輔導工作中，全面性且深入地提供專業心理支持。學生不僅具備心理学專業知識，還擁有敏銳的洞察力和高度的情感智慧，能有效協助個人面對各種心理問題。 |
本系系名「家庭研究与儿童发展」所指涉的学科包括： |
| 学习方法 |
自主学习依照自己学习步调与兴趣，搭配组合校级（传播数媒）、院级（理论实作）、与系级课程（社会、心理专业），培养自身的知识与能力。 版权:世新社心系 
独立思考开放自由学风，鼓励学生提出问题、準备答案、提出辩证、论述条理 版权:世新社心系 
阅读能力文字、语言、肢体、媒介等资讯来源的分析与解析，以利系统性吸收不同讯息与组织分类。 版权:世新社心系 
思考能力以沟通互动代替课程单向授课，学生充分获得知识讨论过程的主动权，并建立己身吸收消化知识之后的组织架构能力，以强化辩证与反思。 版权:世新社心系 
实践能力依據阅读能力與思考能力培養框架，建立知識再傳遞、再轉譯的能力，以因應不同社群與狀況，講述、分析以及進行輔導與諮商對話所需之情境脈絡建構。设计专案，以研究问题意识、研究重要性、与实作具体呈现成果。 版权:世新社心系 |
本系以家庭生态系统理论和生命全程观点，让学生探索学习家庭中成员成长发展、系统互动、处理幼儿学习与家庭压力问题，以及研究幼儿与家庭议题。上课扎根於学理，进阶做中学，透过实做，社区体验参与过程，让学生经由具体经验，能观察或知觉相关事务，并且增进对专业知识的理解，进而转化应用於实际生活中。 图解:亲子厨房微学程-活动带领 版權:实践大学家兒系 
报告本系多數課程有分組报告，透過與組員討論共同主題，學習如何與人合作，並能流暢表達自己的觀點，訓練思考能力。 圖解:學生上台报告 版權:实践大学家兒系 
本系课程强调理论与实务併进。学生试教/试演以及专题製作过程，皆会与授课老师进行小组讨论，透过教师指导与即时回馈，提供学生寻求共识及解决问题之能力。部份课程会在学期结束进行课程成果发表。 图解:家庭资源管理进行反诈桌游实作 版權:实践大学家兒系 
分专业实习与幼儿园教保实习。专业实习以机构参访、议题讨论、专题讲座及机构实习等方式认识儿家产业。幼兒園教保實習包含機構參訪、教案撰寫、實習試教並定期返校报告討論等。产业实务操作，进行职涯探索，培养教学及省思能力。学生最后以动态及静态形式进行实习成果展演，以总结学生的学习与收穫。 图解:专业实习成果展 版權:实践大学家兒系 
海外实习、研习及参访本系安排學生自主学习，至新加坡實習、韓國、日本研習、美國及大陸交換學習。 图解:韩国釜山研习参访 版權:实践大学家兒系 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
閱讀社会心理学、普通心理学、普通社会学等等書籍，並練習寫下讀書心得，內容包含 |
本系亦屬教育学群。建議學習準備能強化下述之能力與特質： |
| 与相关科系之异同 |
本系的课程设计理念是强调从整体社会和个人心理的交互作用中，全面理解人类的行為和心理机制，从而培养专业心理辅导人才。四年课程模组以不同层面的视角，审视个体的心理状态和行為模式。在心理諮商辅导中，这种多层次视角让我们不仅关注个体的内在心理需求，还能考虑到社会与生命歷程等外部因素对个体的影响，有助於更有效地鑑别心理问题的根源，并拟定更為适切的辅导策略。 |
1.幼儿教育系差异：本系结合家庭与幼儿领域之专业，学习范围加宽加深，结合家庭教育、幼儿教保之应用等。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
1.心理系毕业就能报考心理师证照吗？ |
透过本系的培育，将丰富学生对儿少、成人、老人心理世界的认识及家庭系统的了解，有助部分学生毕业后继续攻读幼儿、家庭、諮商、老人生活保健领域之研究所。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
1.心理学是否仅研究人类的心理现象、精神功能和行為的学科？ |
本系的学习内容不仅包括：幼儿教育(教保学程)，亦提供家庭教育、老人服务及諮商辅导相关专业内容之学习。 |
| 补充提醒与说明 |
无。 |
本系鼓励学生到相关职场实习，以强化实作能力。实习单位包括国内外，如在台湾或新加坡幼儿园、乐龄、家庭服务中心或相关产业。 |
| 我的学系 |
世新大学 社会心理学系 |
实践大学 家庭研究与儿童发展学系(臺北校区) |
|---|---|---|
| 核心课程地图 |
|
|
| 专业选修课程 |
|
|
| 特色课程 |
情绪调适与紓压本课程採用互动式、体验式的创新教学方法，让学生在轻鬆愉快的氛围中探索情绪。课程涵盖情绪认知、表达与管理，帮助学生理解自卑、自信、焦虑等情绪。课程还特别关注压力管理，帮助学生掌握有效的调适技巧。透过实作，学生能提升情绪智商，為未来职业发展打下基础。 
愛情社会心理学愛情是人類最複雜的情感，融合七情六慾與感官感受。因其迷人與多元，讓外人好奇，也讓身處其中的人尋求出路。在愛情社会心理学課程中，我們不談政治正確或道德禮俗，而是透過愛情理解自我與他人，並探索愛情的多樣樣貌。這趟旅程將引導我們發現，愛情的本質其實早已存在於你我的心中。 
諮商技巧助人工作者熟悉諮商技巧能提升諮商效益与品质。本课程涵盖多种諮商技巧，包括倾听、专注、情感反映、提问、具体化、同理心、自我表露、面质、立即性、空椅法、量尺技术、例外技术、重新架构、外化、一般化等。目的是帮助学习者精通这些技巧，并将其应用於实务工作中，增强諮商能力，為成為专业諮商人员做好準备。 
數位社会心理学本課程藉由探討資訊科技的發展與影響，培養學生理解與批判能力，引導學生反思自身角色及行動選擇。如學者Marshall McLuhan所說：「對於看不見的人，一切都很突然」，因此唯有理解才能掌握改變的契機。本課程從媒介視角切入，引導學生重新認識資訊科技，理解科技、媒介與社會的密切關係。 
犯罪学本課程分四部分：犯罪学入門、犯罪測量與研究、犯罪行為之 原因、與矯治和處遇。犯罪学研究包括社會中犯罪行為的範圍與分佈狀況等犯罪事實、犯罪者的特質、刑法與執行程序的特質、 以及刑事司法體系的歷史、結構與功能。 |
婚姻与家庭
圖解:婚姻与家庭課程 版權:实践大学家兒系 
自我探索与觉察「我是谁?」、「我想做什麼?」、「活着有什麼意义?」，本课程透过催眠、缠绕画、街头胆量练习…等活动，帮助你觉察、认识自己。另一方面，学生将透过小组的合作，一起去完成一个藏在心中的小梦想，并在这过程中学习克服困难、与人合作、参与社会的经验。 图解:觉察活动 版權:实践大学家兒系 
儿童游戏本课程除了介绍相关理论外，结合科学、体能游戏专家的体验带领，并於亲子馆观察幼儿游戏内涵，以增进学生游戏设计及实作能力，最后结合社区幼儿园，规划富有趣味及创意的闯关挑战活动，统整游戏理论与实务应用。 圖解:儿童游戏活動帶領 版權:实践大学家兒系 
老人与家庭瞭解家庭脈絡下的人口老化現象，認識晚年個人與家庭的轉變，含老人家庭支持、婚姻關係、居住安排、退休與經濟安全、老年臨終等，並以課堂講授與對話、影片賞析暨引導討論、分組訪談與小組报告等方式，探討老人的家庭動態與相關議題，分析老年家庭的未來發展趨勢，深化本課程全觀視野。 图解:乐龄当家成果展 版權:实践大学家兒系 
专题讨论此課程為大四總結性課程。學生3人一組，總結三年所學，就小組的興趣選擇研究案、專題、方案設計、實務專案等類型，由系上老師分別指導，深入探究之後报告成果，並回答老師、同儕的提問。 圖解:實務專案报告-奇妙的eye：動物視界。 版權:实践大学家兒系 |
| 我的学系 |
世新大学 社会心理学系 |
实践大学 家庭研究与儿童发展学系(臺北校区) |
|---|---|---|
| 适合从事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
侯伟致大學曾修習：社会学、心理学、管理學、經濟學、人力资源管理等科目 美商甲骨文-Account Manager 
陈思含大學時期曾修習：社会学、心理学、輔導原理、應用統計、发展心理学、變態心理学、社會研究法、社会学理論等科目。 社心系的强大，并不侷限於心理的领域。我发现，由於社心系的培养，使我在许多跨领域的情形下，也能与对方有所交集。社心系的训练，也使我喜欢当一个业餘的社会观察家，并採用跳脱框架的角度去看事件、看社会。 在校時不要抱持著魯蛇 (loser) 心態一味負面思考，也不要對學業敷衍了事，更不要死讀書 ─ 要把在校所學的一切當作修煉，提升自己的智慧與心靈，使它成為自己內在的一部分。 
张咏涵大學時期曾修習：社会学、心理学、輔導原理、應用統計、发展心理学、變態心理学、社會研究法、社会学理論、人力资源管理、管理學。 宏碁股份有限公司主任工程师 |
图解:王诗涵园长 版权:财团法人臺湾省臺南市天主教鲍思高慈幼会附设臺北市私立思高幼儿园王诗涵
王诗涵學歷：实践大学生活應用科學系畢幼兒教育專業學程 现职︰臺北市私立思高幼儿园园长 从实习教师、考取合格幼教老师、教学组长、园长专班、进入管理阶层、投入幼儿与家庭教育已超过20年，在不同阶段有不同面向的考量，幼儿教育与家庭教育密不可分，无论是否从事幼教工作，都可以运用与比对在生活中。 感謝就讀实践大学時，跟著系上教授參加或參與系上主辦之國際研討會，師長們的專業知識傳授與指導、教案的撰寫、活動的規劃與安排、扎實的教育實習與訓練、都是理論與實務的比對與印證，這些經歷與過程，讓我不斷反思對幼兒教育的熱忱與初衷。 能学以致用在生活中与职场上，能参与陪伴孩子的成长过程，是非常开心与幸福的事，莫要说教了孩子什麼，而是感谢生命中有他们而丰富。幼儿教育不是工作，是生活中快乐的事。 
图解:何宜邓忻柔陈姝睿郭静盈 版权:何宜邓忻柔陈姝睿郭静盈
新加坡幼儿园华语教师群本系畢業系友前往新加坡幼兒園發展佳，包含新加坡E-bridge preschool 、EtonHouse Zhong Hua pre-school等。 陈姝睿：在大学时期我们举办了许多大型活动，而这些经歷对自己在带领活动、社计教案和建立自信奠定了基础。 何宜、邓忻柔：系上有非常丰富的资源与多元走向，包含家庭、幼儿、老人叁大领域。我们到了很多地方实习，幼儿园、国小、老人院，也在这当中找到自己的兴趣发挥，实习过程有趣且工作后还能使用得到。 郭靜盈：系上分組报告讓我與好友們產生了革命情感也培養我在台上的台風與人交流的能力，實際操作課程讓我就業後依然難忘。 
图解:朱伟仁 版权:爱长照
朱伟仁长照达人 學歷：实践大学家庭研究與兒童發展學系碩士 现职：八福银髮服务股份有限公司(爱长照)总经理 经营成果：华人第一大照顾入口网路平台「爱长照」网路平台，帮助与支持家庭照顾者照顾自己与家人。105年初开办爱长照网站，106年荣获工业局评选第一名。 100年毕业时已看见居家服务的市场与重要性，获台北市政府社会局标案提供居家服务的派遣资格，於104、105年连续两年得到优等。105迄今之成果与出版专书(不需要一个人独自承担：爱长照写给照顾者的照护)，皆是就读硕班时开拓眼界并与学校维持连结，持续参与学者讲座与海外参访学习，对职涯与人生发展影响深远。 未上传图片 图解:林盈佑 版权:林盈佑
林盈佑學歷：实践大学家庭研究與兒童發展學系學士、实践大学家兒系家庭諮商与辅导碩士 工作经歷：諮商心理师/辅导老师/大专院校讲师/工作室老闆/双宝妈 大学对我来说是一个新的人格养成阶段，大学除了专业上的学习之外，更多在学习做事与做人。 进入研究所后，所上自由与包容的风气，更是重新探索自己是谁的机会。 因此看见自己一直以来的模式和风格，透过觉察，也更增进了面对自我的勇气，去追寻自己真正的渴望。要面对真实的自己，是需要勇气与力量的，但也是这样的力量，从稳定的学校辅导老师工作离开，转而成為行动諮商师并且有一个小小的个人工作室，对我来说，最棒的助人工作，就是生命与生命的碰撞，同时也在每一次与人相处的机会中，我用我的生命去影响着我的生活，而这也是我在实践的学习中，非常深刻与美好的体验。 
图解:庄昌儒 版权:庄昌儒
庄昌儒學歷：实践大学家庭研究與兒童發展學系畢、輔仁大學非營利組織管理碩士在職班就讀中 现职：臺北市妇女馆馆长 經歷：实践大学社團幹部（系學會、學生議會、畢聯會、實踐服務團、慈幼社）、原住民族委員會族語保母計畫專案助理 就读期间，系上提供各式学习机会(海外实习、机构参访、实务操作)、臺北市内湖亲子馆馆长 相当荣幸参与学海筑梦计画，至新加坡幼教、家庭及老人机构进行实习，从中体验不同幼教文化与家庭生态。 毕业后从担任专案助理到内湖亲子馆馆长，系上所培养的能力对职场有极大助益，机缘下成為馆长，用领导者角度察觉事物并引领团队，更是培养「做对的事情」态度，与伙伴共创优质幼教现场，期许未来能持续与亲子共同学习。 |
我的学系 |
世新大学 社会心理学系 |
实践大学 家庭研究与儿童发展学系(臺北校区) |
|---|---|---|
多元能力 |
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
|
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
|
性格特质 |
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
15%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
5%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
5%
|
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
15%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
15%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
|
