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| 我的学系 |
世新大学 社会心理学系 |
长荣大学 健康心理学系 |
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| 所属学群 |
社会心理学群
心理学类 |
社会心理学群
心理学类 |
| 所在校区 |
校本部 116台北市文山区木栅路一段17巷1号 |
校本部 711301臺南市归仁区长大路1号 |
| 学系特色 |
1. 透過生態與系統理論，結合心理學與社會學，運用系統理論方法面對心理和延伸的社會問題 |
本系為台灣唯一以「健康心理学系」命名的心理學科系，特色有三。第一，回應社會及國人對促進心理健康的專業助人工作者之需求與日俱增，選修課程多樣，其中與健康促進有關的模組課程，範圍含括本系、營養、及醫務管理等科系的課程。第二，本系鼓勵學生在就學期間就有相關實務經驗，故在大二之後的暑假，提供見習或實習機會，為選修課。第三，本系師資有心理學領域博士，還有經驗豐富的心理師，教授理論及實務科目。 |
| 学科意涵 |
世新大学社会心理学系專注於探索「被理解」的需求。專注於關懷個人在心理發展過程中的情感需求與認知差異，並深入探索這些需求與差異背後的社会心理因素。我們培養的學生，秉持同理心理解他人，並在後續的從事心理輔導工作中，全面性且深入地提供專業心理支持。學生不僅具備心理學專業知識，還擁有敏銳的洞察力和高度的情感智慧，能有效協助個人面對各種心理問題。 |
健康心理学是心理学的分支，整合与健康、疾病有关的心理学知识，执行临床研究及各项实务活动，促进人类身心健康，预防及处理疾病。学习领域除了包含心理学知识外，还涉及部分的生理学、病理学、及社会学知识。本系特别着重健康心理学在日常生活中的应用，强调如何以心理学知识及助人技巧，协助自己及他人维持并促进身心健康。 |
| 学习方法 |
自主学习依照自己学习步调与兴趣，搭配组合校级（传播数媒）、院级（理论实作）、与系级课程（社会、心理专业），培养自身的知识与能力。 版权:世新社心系 
独立思考开放自由学风，鼓励学生提出问题、準备答案、提出辩证、论述条理 版权:世新社心系 
阅读能力文字、语言、肢体、媒介等资讯来源的分析与解析，以利系统性吸收不同讯息与组织分类。 版权:世新社心系 
思考能力以沟通互动代替课程单向授课，学生充分获得知识讨论过程的主动权，并建立己身吸收消化知识之后的组织架构能力，以强化辩证与反思。 版权:世新社心系 
实践能力依據阅读能力與思考能力培養框架，建立知識再傳遞、再轉譯的能力，以因應不同社群與狀況，講述、分析以及進行輔導與諮商對話所需之情境脈絡建構。设计专案，以研究问题意识、研究重要性、与实作具体呈现成果。 版权:世新社心系 |
学生上课讨论及整合性意见发表。教师先讲授当周课程内容，再据此设计问题供同学分组讨论，藉此加深同学对专业知识的理解，以及书本知识与实务的连结。亦透过同学间彼此讨论，彼此补足及釐清对课堂知识的不足之处。 图解:课堂讨论及报告 版权:教师自行拍摄 
合作学习法：学生自组或者老师编派成小组，在老师指导下，合作完成老师指定或者学生自行确认的议题。通常用在期末报告上，培养同学确认问题以及解决问题的能力，并在此过程中提升团队合作与激励的能力。 图解:课堂讨论 版权:教师自行拍摄 
校外参访，增进学生对心理学实务应用的理解。教师安排儿童发展中心、戒治所、及各地方社区发展中心，以利了解职场的现实状况，对从业人员专业能力的要求，以及不同领域知识如何弹性运用。 版权:参访时，本系请学生拍摄，版权属於本系 
在正课之外，邀请校外专家演讲，提供学生心理学知识的最新研究成果，了解这些专家的学思成长歷程，体会知识与实务的交互融合。并藉由与专家的现场互动，领略专业工作者的风采与谦虚等人格特质。 版权:参访时，本系请学生拍摄，版权属於本系 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
閱讀社会心理學、普通心理学、普通社會學等等書籍，並練習寫下讀書心得，內容包含 |
1. 兼顧高中階段各必修科目的學習，對於各必修科目的知識及技巧，具有基本的掌握。 |
| 与相关科系之异同 |
本系的课程设计理念是强调从整体社会和个人心理的交互作用中，全面理解人类的行為和心理机制，从而培养专业心理辅导人才。四年课程模组以不同层面的视角，审视个体的心理状态和行為模式。在心理諮商辅导中，这种多层次视角让我们不仅关注个体的内在心理需求，还能考虑到社会与生命歷程等外部因素对个体的影响，有助於更有效地鑑别心理问题的根源，并拟定更為适切的辅导策略。 |
本系与諮商与辅导学系的相同点在於，都是运用心理学的基础知识，协助他人面对自己的困难并自己提出解决办法。差异点在於本系在心理学体系内，有比较多的基础心理学课程以及基础科学研究训练。另一方面，本系没有硕士班，有志於心理师工作的毕业生须考外校相关的硕士班。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
1.心理系毕业就能报考心理师证照吗？ |
本系毕业生尚无考取心理师证照的资格，必须继续深造相关科系的研究所，完成修课、实习、及论文后始具有考照资格。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
1.心理学是否仅研究人类的心理现象、精神功能和行為的学科？ |
心理学学习过程有不少的统计学知识，但多数属於基本。即使过去求学时期，数学表现较差的学生还是可以把心理学学得不错。心理学的应用范围包括人与动物，也会依赖科技产物，测量并推估心智状态，相关结果可应用於人工智慧领域。拥有心理学知识，有助於对个体心智与行為的理解，但不是算命，更无法一窥他人脑袋中的想法。 |
| 补充提醒与说明 |
无。 |
心理学系学生的出路非常广泛，举凡与人有关的职业都会运用到心理学知识，差别在於应用比例以及如何与其他专业搭配。 |
| 我的学系 |
世新大学 社会心理学系 |
长荣大学 健康心理学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
情绪调适与紓压本课程採用互动式、体验式的创新教学方法，让学生在轻鬆愉快的氛围中探索情绪。课程涵盖情绪认知、表达与管理，帮助学生理解自卑、自信、焦虑等情绪。课程还特别关注压力管理，帮助学生掌握有效的调适技巧。透过实作，学生能提升情绪智商，為未来职业发展打下基础。 
愛情社会心理學愛情是人類最複雜的情感，融合七情六慾與感官感受。因其迷人與多元，讓外人好奇，也讓身處其中的人尋求出路。在愛情社会心理學課程中，我們不談政治正確或道德禮俗，而是透過愛情理解自我與他人，並探索愛情的多樣樣貌。這趟旅程將引導我們發現，愛情的本質其實早已存在於你我的心中。 
諮商技巧助人工作者熟悉諮商技巧能提升諮商效益与品质。本课程涵盖多种諮商技巧，包括倾听、专注、情感反映、提问、具体化、同理心、自我表露、面质、立即性、空椅法、量尺技术、例外技术、重新架构、外化、一般化等。目的是帮助学习者精通这些技巧，并将其应用於实务工作中，增强諮商能力，為成為专业諮商人员做好準备。 
數位社会心理學本課程藉由探討資訊科技的發展與影響，培養學生理解與批判能力，引導學生反思自身角色及行動選擇。如學者Marshall McLuhan所說：「對於看不見的人，一切都很突然」，因此唯有理解才能掌握改變的契機。本課程從媒介視角切入，引導學生重新認識資訊科技，理解科技、媒介與社會的密切關係。 
犯罪学本課程分四部分：犯罪学入門、犯罪測量與研究、犯罪行為之 原因、與矯治和處遇。犯罪学研究包括社會中犯罪行為的範圍與分佈狀況等犯罪事實、犯罪者的特質、刑法與執行程序的特質、 以及刑事司法體系的歷史、結構與功能。 |
諮商技巧
為3学分选修课，由两位具有諮商心理师证照的老师上课，培训学生了解諮商过程会用到的各种技巧，应用於人际互动及自己的生活中，并协助修课学生探索自己是否适合走諮商领域。 图解:上课分组讨论 版权:系办工作人员拍摄，版权属於本系 
儿童游戏治疗為大四選修課程，以发展心理学、兒童發展與輔導、及諮商技巧為基礎，協助學生在修課中，重溫這些課程，並發展出各項實作治療工具。 圖解:老師在儿童游戏治疗室帶領學生進行實作 版权:由本校公关组拍摄,版权属於本校 
心理学专业见习
升大四的暑假，提供医院及其他机构的见习或实习机会，供学生於实际场所演练所学。 图解:见习成果发表会 版权:系办工作人员拍摄，版权属於本系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
侯伟致大学曾修习：社会学、心理学、管理学、经济学、人力资源管理等科目 美商甲骨文-Account Manager 
陈思含大學時期曾修習：社會學、心理學、輔導原理、應用統計、发展心理学、变态心理学、社會研究法、社會學理論等科目。 社心系的强大，并不侷限於心理的领域。我发现，由於社心系的培养，使我在许多跨领域的情形下，也能与对方有所交集。社心系的训练，也使我喜欢当一个业餘的社会观察家，并採用跳脱框架的角度去看事件、看社会。 在校時不要抱持著魯蛇 (loser) 心態一味負面思考，也不要對學業敷衍了事，更不要死讀書 ─ 要把在校所學的一切當作修煉，提升自己的智慧與心靈，使它成為自己內在的一部分。 
张咏涵大學時期曾修習：社會學、心理學、輔導原理、應用統計、发展心理学、变态心理学、社會研究法、社會學理論、人力资源管理、管理學。 宏碁股份有限公司主任工程师 |
图解:摄影工作时的场景 版权:本系第叁届毕业生何季彦提供
何季彦我是长荣大学健康心理系第三屆的畢業學生，高中時嚮往就讀心理系，但考上後發現心理學並不是想像中的模樣。我的課業成績並不是最好的，但樂在享受大學生活，學習到非常多的心理學知識，於課暇時間，我喜歡拿著相機去發掘台南巷弄得隱密景點，因此也愛上拍照的感覺，畢業後也考上心理研究所，但我選擇直接投入這個社會。 因為家庭的关係，所以毕业当完兵后就回到家裡的公司担任特助，也利用所学帮助公司品牌定位、拓展通路等，后来因為人生规划离开公司并改於臺中市政府卫生局就业，於卫生局中担任毒品防治专案管理师，於就业期间也不断发展自己的兴趣(摄影)，并成為自己的副业，觉得人生不应该留白，所以自己也不断的进修，往各方面发展。 
版权:本系毕业生刘纯卉提供
刘纯卉起初我以諮商心理師為目標進入健康心理学系。在求學間，我選擇所感興趣的課程，並不侷限組別，以拓展自己的心理專業知識和能力，也使我對心理疾病和治療更加了解，更能組織自己的所學的知識，以呈現給他人知曉。人際互動學習到團隊合作和公平的重要性，使我溝通技巧更精進。 目前任职於台南市立医院神经内科，担任失智个管师。主要职务内容是与照顾者失智卫教，协助和倾听照顾者们在照顾上的困难或其身心状况；次要职务是统整和分类个案们的病情分布状况。此职位所需的能力有对心理疾病的了解、沟通、团队合作、统计分析、应变能力、语文能力和社会资源的应用等。 
版权:本系毕业生郭彦昌提供
郭彦昌大学时期修习心理相关课程培养我良好的情绪管理及沟通倾听技巧，例如情绪心理学及压力管理对於工作中的关係建立与维繫都有莫大助益。统计学与研究法则是逻辑思维的训练与日后进修研究所的前导课程。健康心理系的职涯未来相当广泛，从不设限於某一特定领域，亦可以大学所学為基础，结合其他专业，进入职场发挥所长。 自长荣大学畢業後進入彰師大人資所，目前於正新橡膠公司(Maxxis Tires)擔任HR，負責招募工作。從面試技巧、招募策畫執行到員工關係維護與員工體驗提升，處處應用心理系所學，並與人資專業結合，不僅於工作中發揮，同時提升自我工作效能。 未上传图片
郑凯仁我是第二届毕业生。大学时代曾想以諮商心理师作為职涯方向，但曾到医疗院所见习，并考量偶尔需帮忙家裡的事业，所以选择其他助人专业工作做為毕业后的出路。 自從畢業後一直在高雄市衛生局自殺防治中心擔任關懷員，對列管的自我傷害個案進行電訪或者居家訪視。求學過程所修過的健康心理学、心理治療理論、变态心理学、諮商技巧、行為改變技術等課程，都有非常大的幫助。 未上传图片
蔡宛静大學時代以諮商心理師為職涯方向，知道這條路競爭激烈，所以在大學時拼命修諮商方面的課程，而且每學期保持前三名。很遺憾大四那一年沒有考上，大學畢業後在家苦讀，考上台南大學諮商与辅导學系碩士班。感謝在长荣大学健康心理学系的求學過程，奠定扎實的基礎，使得碩士班求學過程以及工作過程的困難都可以順利度過。 目前在实践大学高雄校区諮商中心担任諮商心理师，除了晤谈协助有困扰的学生外，还需协助学校各项活动以及行政工作，大学时代的社团经验与系学会、班级服务经验都可以派上用场。 |
我的学系 |
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长荣大学 健康心理学系 |
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多元能力 |
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
15%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
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性格特质 |
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
15%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
5%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
5%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
15%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
15%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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