校本部

116台北市文山区木栅路一段17巷1号

介仁校区

970花莲市介仁街67号

1. 透過生態與系統理論，結合心理学與社會學，運用系統理論方法面對心理和延伸的社會問題
2. 建立學生自我認識、自我探索、以及自我覺察的核心能力
3. 強調內、外因素分析能力：理解個人心理問題與社會的交互作用

系屬全人教育學系，培育學前托育與教育、家庭教育(青少年、成人、長者)、兒童輔導與特殊教育能力的專業人才，本系實踐所學之場域有委託經營之2間親子館、玩具圖書館、慈济大学附設幼兒園及基金會附設大愛幼兒園，同時兼顧理論與實務的專業能力。兒家系期待學生能有教學與方案設計能力，以及團體合作統整運用的能力。

世新大学社会心理学系專注於探索「被理解」的需求。專注於關懷個人在心理發展過程中的情感需求與認知差異，並深入探索這些需求與差異背後的社会心理因素。我們培養的學生，秉持同理心理解他人，並在後續的從事心理輔導工作中，全面性且深入地提供專業心理支持。學生不僅具備心理学專業知識，還擁有敏銳的洞察力和高度的情感智慧，能有效協助個人面對各種心理問題。

家庭是社会基石，儿童是人类希望。近年社会结构及家庭型态改变，儿家系為全人教育的系所，有「幼儿教育」、「家庭教育」、「成人教育」、「儿童辅导」、「特殊教育」，培育兼具专业知能与人文精神的教育从业人员。

閱讀社会心理学、普通心理学、普通社會學等等書籍，並練習寫下讀書心得，內容包含

1. 該書/文章所書寫的脈絡、背景、起源、因由等等
2. 該書/文章的主要提問的概念
3. 看待與解釋事物的觀點、立場、價值（例如：從眾、自我退縮、性別刻板等等）
4. 是否提出足夠的證據基礎來證明其論點並說服你
5. 你看完整本書、整篇文章的感觸、認同、挑戰、疑惑等等的地方在哪

参与校外服务学习、社区公益活动或班级/社团干部之服务。

本系的课程设计理念是强调从整体社会和个人心理的交互作用中，全面理解人类的行為和心理机制，从而培养专业心理辅导人才。四年课程模组以不同层面的视角，审视个体的心理状态和行為模式。在心理諮商辅导中，这种多层次视角让我们不仅关注个体的内在心理需求，还能考虑到社会与生命歷程等外部因素对个体的影响，有助於更有效地鑑别心理问题的根源，并拟定更為适切的辅导策略。

一、专业多元：本系為教育部审认通过「幼儿园教保员」培育系所，学生亦能在本系设有检定考场，取得「托育人员」证照，本系為教育部认证之「家庭教育专业人员」系所，学生毕业后可取得家庭教育专业人员认证，於各家庭教育中心或是相关机构工作。
二、跨领域学习：透过课程寻找自我特质，112学年本系开啟「幼老共学」领域，也鼓励双主修、师培和学分学程，取得不同证照/资格，如中等教师、社工员、护理师。

1.心理系毕业就能报考心理师证照吗？
按照心理师法规定，若要报諮商或临床心理师须取得硕士以上相关系所并实习一年完成才始得取得资格。
2.心理系毕业只能走諮商或心理师一途吗？
本系毕业之大学部学生能够从事工商人资、学校辅导老师、社区心理个案管理、职场心理辅导、心理测验员等多元就业途径。

儿家系学生未来出路
1.
儿童教育相关领域:托育机构保育员、幼儿园教保员、才艺班老师、安亲课辅老师、保母人员、活动带领员、特殊教育保育员、社福机构教保员或生活辅导员。
2.
家庭教育相关领域:家庭教育专业人员、亲子馆。
3.
行政与管理:教保机构行政人员、公私立幼儿园教保组长及园长、各县市政府幼教中

1.心理学是否仅研究人类的心理现象、精神功能和行為的学科？
本系乃从系统理论观点来面对心理和延伸的社会问题，透过结合心理学与社会学的专业知识，强调分析内在与外在因素，以及两者交互影响，以剖析个人心理与心智活动和社会结构的因果关係。

儿家系不仅止於幼教，本系课程採『全人发展』观点(幼儿、青少年、成人、老人)，也强调家庭的重要。本系学生除具幼教基础，也同时具备家庭教育视野，能从亲职教育、子职教育、性别、婚姻、失亲、伦理、多元文化、家庭资源与管理等教育方向探讨家庭对个人的影响。

无。

儿家系与慈济基金会签有人才培育计画，毕业后可至大爱幼儿园工作。儿家系亦推行国际化，富有海外志工、海外见习及实习等机会。本系每年申请教育部青年发展署青年志工服务计画、教育部新南向见习、教育部学海筑梦等计画，带领本系学生至新加坡、马来西亚、芬兰、泰国等国家进行海外志工、海外见习实习，每年约佔本系学生叁分之一人次。本系亦有海外交换学生。