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| 我的学系 |
世新大学 社会心理学系 |
慈济大学 人类发展与心理学系 |
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| 所属学群 |
社会心理学群
心理学类 |
社会心理学群
心理学类 |
| 所在校区 |
校本部 116台北市文山区木栅路一段17巷1号 |
介仁校区 970花莲市介仁街67号 |
| 学系特色 |
1. 透過生態與系統理論，結合心理學與社會學，運用系統理論方法面對心理和延伸的社會問題 |
1.培育心理学「知识产业」及「临床专业」人才。 |
| 学科意涵 |
世新大学社会心理学系專注於探索「被理解」的需求。專注於關懷個人在心理發展過程中的情感需求與認知差異，並深入探索這些需求與差異背後的社会心理因素。我們培養的學生，秉持同理心理解他人，並在後續的從事心理輔導工作中，全面性且深入地提供專業心理支持。學生不僅具備心理學專業知識，還擁有敏銳的洞察力和高度的情感智慧，能有效協助個人面對各種心理問題。 |
本系教育理念在於透过心理学与人类学的知识，帮助学生在探讨人类不同群体及个体各个阶段（包括婴幼儿、青少年、成年、老年）的发展原理与问题，以及心理与社会文化等因素的交互影响。提供多面向的视野，培养学生从多元文化及个人心理角度思考问题，落实尊重与关怀生命的人文精神。 |
| 学习方法 |
自主学习依照自己学习步调与兴趣，搭配组合校级（传播数媒）、院级（理论实作）、与系级课程（社会、心理专业），培养自身的知识与能力。 版权:世新社心系 
独立思考开放自由学风，鼓励学生提出问题、準备答案、提出辩证、论述条理 版权:世新社心系 
阅读能力文字、语言、肢体、媒介等资讯来源的分析与解析，以利系统性吸收不同讯息与组织分类。 版权:世新社心系 
思考能力以沟通互动代替课程单向授课，学生充分获得知识讨论过程的主动权，并建立己身吸收消化知识之后的组织架构能力，以强化辩证与反思。 版权:世新社心系 
实践能力依據阅读能力與思考能力培養框架，建立知識再傳遞、再轉譯的能力，以因應不同社群與狀況，講述、分析以及進行輔導與諮商對話所需之情境脈絡建構。设计专案，以研究问题意识、研究重要性、与实作具体呈现成果。 版权:世新社心系 |
同学们於课堂上进行实务演练，实际模拟团体情境，由同学分别担任领导者、协助者、团体成员及观察员，彼此相互学习给予回馈。 图解:团康活动 版权:人发心系 
除了课本上的知识以外，系上有苹果猫录音室，可以透过录音室的设备录製系上辫辞诲肠补蝉迟的节目，鼓励学生学习製作辫辞诲肠补蝉迟节目，学习企划等相关能力，也可以协助学生与职涯接轨。 图解:苹果猫辫辞诲肠补蝉迟 版权:人发心系 
藉由课程训练并利用课餘时间进入偏乡国小协助儿童课辅，以达到理论与实践学用合一 图解:佳民国小课辅 版权:人发心系 
课程设计强调学用合一，採取「理论讲授」→「观摩学习」→「演练」→「督导」。期待培养优秀的实务工作者，以及具有文化敏感度的工作者。 图解:理论讲授 版权:人发心系 
课程设计强调学用合一，採取「理论讲授」→「观摩学习」→「演练」→「督导」。期待培养优秀的实务工作者，以及具有文化敏感度的工作者。 图解:观摩学习 版权:人发心系 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
閱讀社会心理學、普通心理學、普通社會學等等書籍，並練習寫下讀書心得，內容包含 |
●高中自主学习計畫與成果 |
| 与相关科系之异同 |
本系的课程设计理念是强调从整体社会和个人心理的交互作用中，全面理解人类的行為和心理机制，从而培养专业心理辅导人才。四年课程模组以不同层面的视角，审视个体的心理状态和行為模式。在心理諮商辅导中，这种多层次视角让我们不仅关注个体的内在心理需求，还能考虑到社会与生命歷程等外部因素对个体的影响，有助於更有效地鑑别心理问题的根源，并拟定更為适切的辅导策略。 |
本系的特色是兼具人类学和心理学两个学门的训练，提供学生鉅视和微观的思维模式，培养学生从多元文化及个人心理角度思考问题，落实尊重与关怀生命的人文精神。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
1.心理系毕业就能报考心理师证照吗？ |
大學部心理相關科系畢業，並不能報考心理師；本系學生如果想成為專業心理人員，可以選擇 (1)報考本系臨床心理組碩士班，畢業後參加心理師專技人員考試 (2)修畢本校師資培育課程，擔任中學輔導室專輔老師。另外大學心理相關科系畢業也可以擔任社福機構之教保員及訓練員或學校單位資源教室之輔導員相關工作。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
1.心理学是否仅研究人类的心理现象、精神功能和行為的学科？ |
生涯发展容易误解之处:大學部心理相關科系畢業，並不能報考心理師；本系學生如果想成為專業心理人員，可以選擇 (1)報考本系臨床心理組碩士班，畢業後參加心理師專技人員考試 (2)修畢本校師資培育課程，擔任中學輔導室專輔老師。 |
| 补充提醒与说明 |
无。 |
本系除了课堂上的知识授教外，另增加许多课程以外的实务经验。如进入国小、国中、高中学校进行课后辅导及团体活动。另透过大四暑期实习了解工作场域的环境与内容进而对未来思考走向帮助甚大。 |
| 我的学系 |
世新大学 社会心理学系 |
慈济大学 人类发展与心理学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
情绪调适与紓压本课程採用互动式、体验式的创新教学方法，让学生在轻鬆愉快的氛围中探索情绪。课程涵盖情绪认知、表达与管理，帮助学生理解自卑、自信、焦虑等情绪。课程还特别关注压力管理，帮助学生掌握有效的调适技巧。透过实作，学生能提升情绪智商，為未来职业发展打下基础。 
愛情社会心理學愛情是人類最複雜的情感，融合七情六慾與感官感受。因其迷人與多元，讓外人好奇，也讓身處其中的人尋求出路。在愛情社会心理學課程中，我們不談政治正確或道德禮俗，而是透過愛情理解自我與他人，並探索愛情的多樣樣貌。這趟旅程將引導我們發現，愛情的本質其實早已存在於你我的心中。 
諮商技巧助人工作者熟悉諮商技巧能提升諮商效益与品质。本课程涵盖多种諮商技巧，包括倾听、专注、情感反映、提问、具体化、同理心、自我表露、面质、立即性、空椅法、量尺技术、例外技术、重新架构、外化、一般化等。目的是帮助学习者精通这些技巧，并将其应用於实务工作中，增强諮商能力，為成為专业諮商人员做好準备。 
數位社会心理學本課程藉由探討資訊科技的發展與影響，培養學生理解與批判能力，引導學生反思自身角色及行動選擇。如學者Marshall McLuhan所說：「對於看不見的人，一切都很突然」，因此唯有理解才能掌握改變的契機。本課程從媒介視角切入，引導學生重新認識資訊科技，理解科技、媒介與社會的密切關係。 
犯罪学本課程分四部分：犯罪学入門、犯罪測量與研究、犯罪行為之 原因、與矯治和處遇。犯罪学研究包括社會中犯罪行為的範圍與分佈狀況等犯罪事實、犯罪者的特質、刑法與執行程序的特質、 以及刑事司法體系的歷史、結構與功能。 |
生态心理学视觉、听觉、嗅觉、味觉以及触觉的动用，是靠近生态与自我内心的路径，打开五感，细腻感受与觉察生活周遭的一切，并运用作画的方式纪录下经歷的这些感受。 图解:学生学习成果分享 版权:人发心系 
植物的疗癒力量植物对人的无他性、稳定、自然生长的真理，是陪伴人一同成长的支持力量。此堂课以植物作為媒介，藉由亲身照顾盆栽，体验多种植栽的方式，经歷植物带来的改变与美好，打开我们对心理治疗的另一种想像。 图解:实作课程 版权:人发心系 
受苦与耹听此堂课透过文本的阅读，配搭细细回看过去自身受苦的经验，以及陪伴他人渡过苦痛的经验，整合课堂中的学习。课程最后以小组合作的方式，探寻一群在生活中受苦，但这些的苦痛却不容易被大眾看见的群体，以展演的形式，呈现我们对受苦的看见与诚挚聆听的成果。 图解:课程展演 版权:人发心系 |
| 我的学系 |
世新大学 社会心理学系 |
慈济大学 人类发展与心理学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
侯伟致大学曾修习：社会学、心理学、管理学、经济学、人力资源管理等科目 美商甲骨文-Account Manager 
陈思含大學時期曾修習：社會學、心理學、輔導原理、應用統計、发展心理学、變態心理學、社會研究法、社會學理論等科目。 社心系的强大，并不侷限於心理的领域。我发现，由於社心系的培养，使我在许多跨领域的情形下，也能与对方有所交集。社心系的训练，也使我喜欢当一个业餘的社会观察家，并採用跳脱框架的角度去看事件、看社会。 在校時不要抱持著魯蛇 (loser) 心態一味負面思考，也不要對學業敷衍了事，更不要死讀書 ─ 要把在校所學的一切當作修煉，提升自己的智慧與心靈，使它成為自己內在的一部分。 
张咏涵大學時期曾修習：社會學、心理學、輔導原理、應用統計、发展心理学、變態心理學、社會研究法、社會學理論、人力资源管理、管理學。 宏碁股份有限公司主任工程师 |
图解:工作照 版权:陈冠廷临床心理师提供
陈冠廷临床心理师目前在卫生福利部桃园医院身心内科担任儿童临床心理师，我主要的工作内容负责儿童青少年的心理衡鑑与心理治疗。除此之外，也需要负责身心内科病房病人的衡鑑与治疗、院内住院病人的心理照会、自杀防治、员工关怀，还有部分的行政业务。 从事临床心理师这份工作，每天都需要跟不同的人接触，及深入交谈，没有上述丰富的人文底蕴，难以成就此一行业的核心能力，此外，透过硕士班的训练，能够从更多元的文化观点来去思考问题形成的脉络，并且使用与案主文化相符的话语来进行分析与治疗，往往能够帮助治疗关係的建立以及强化治疗效果。 
图解:原住民青年社团 版权:吴佳宜辅导老师提供
吴佳宜辅导老师虽然高中的成绩不算顶尖，但到了大学碰上喜欢的心理学，使我奋发向上，获取几次书卷奖。不仅学习系上的专业课程，也修习师资培育取得中等学校辅导教师证，进而累积进入职场的实力。在大学四年都参加学校的触爱团契，在课餘时间过得相当充实，也交到一生挚友。这是我很欣赏慈大的地方，涵容不同的信仰，造就出学生接纳多元文化的视野。毕业后，我立即进入一所高中担任辅导教师，并兼任原住民青年社团的指导老师。 工作叁年后考取高雄师范大学諮商心理研究所，进修諮商心理学。如今，当初的梦想实现了，我顺利考取諮商心理师执照，并继续在校园与青少年进行辅导工作，用生命影响生命。也因着乐於学习的态度，我投入在多个领域中，想以不同的管道给予祝福，利用閒暇时间学习主持技巧与职涯諮询。现在假日偶尔主持婚礼或尾牙活动，让我的生活多采多姿，也走进不同人的世界。 
图解:团队照片 版权:林原竹业务经理提供
林原竹业务主任慈大人发心系，全台独特结合人类学与心理学的双核心系所。不知你是否烦恼过，若将来没当心理师或人类学家、也没修教程当老师，大学四年就白读了？其实还有一类职业能发挥两者所长，那就是「保险业务工作」，能同时揉合海纳百川的人类学、知己知彼的心理学，激发你跨领域的多元竞争力～坚持不懈者能成就百万年薪！ 家境清贫的我，高中时独自从台北到花莲读慈中，一路就学贷款直到大学毕业。在学期间也得半工半读才能勉强养活自己，因此我开始致力学习理财，读了眾多理财书，得到的一个观念是在理财前要先规划好保险，為此我甚至主动去考取金融保险证照，并在大叁四时斜槓兼职。没有人脉也没背景的我，毕业前就开始咬牙努力闯荡现实社会。我想，童年的不幸若是「事故」，接纳并用它拯救更多人就能成為有意义的「故事」吧! 
图解:工作画面 版权:叶宜婷咖啡主理人提供
叶宜婷咖啡主理人目前的工作有两份，分别是社区营造的专案执行与咖啡馆主理人。创业的原因只是因為知道自己作了这件事情会开心，所以继续做。大学时参加山脚下咖啡、业师领航营、校外志工、校内志工，从各种尝试裡，我发现出除了山脚下咖啡让我感到辛苦又快乐，其他则是技能的累积而已，并不会特别感到快乐(但是学到的技能很值得很实用!) 创业的甘苦谈太多了，只能说我的创业歷程非常坎坷又资金少得可怜，是衝动也是自己嚮往的。营业到现在两年的时间裡经歷了被诈骗、叁级警戒、身体受伤休店、合伙的奥妙、与二房东的紧张关係，到现在自己独资，不与任何人合伙，拥有自己的小天地，偶尔感到孤单和无助，这就是选择的代价，我愿意承担这样的代价，换来的自由更弥足珍贵。 
图解:工作画面 版权:潘聪颖潜水教练提供
潘聪颖潜水教练在马来西亚的时候我一直都是不是什麼户外咖，来到台湾这个四面环海的地方，我开始了我的潜水生活。在大学期间，因為学校有课外活动之类的补助，让我可以在考取证照的费用上有些补助，不会因為费用负担太重而没去探索，所以考取了各种潜水相关的证照，像是水肺、自潜、厂鲍笔独木舟教练等。 毕业后，我也考取了自潜及美人鱼教练，开啟了我的教练之旅。这过程当中当然充满了各种怀疑人生，像是什麼你唸心理系的怎麼在做潜水？教潜水可以赚钱吗？还记得某一次回花莲与导师颖慧老师见面的时候，她说了一句话”不喜欢读书哪有什麼关係，喜欢潜水就好啦。“这句话让我瞬间把各种怀疑人生拋掉。每个专业都有他的专业，至少你要确认的是你在做着你想做的事，而不是為了生活失去自己。 |
我的学系 |
世新大学 社会心理学系 |
慈济大学 人类发展与心理学系 |
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多元能力 |
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
20%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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性格特质 |
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
15%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
5%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
5%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
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