我的学系 |
实践大学 社会工作学系(臺北校区) |
国立金门大学 社会工作学系 |
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所属学群 |
社会心理学群
社会工作学类 |
社会心理学群
社会工作学类 |
所在校区 |
校本部 104336臺北市中山区大直街70号 |
校本部 892009 金門縣金寧鄉大學路一號 |
学系特色 |
本系前身為兒童保育科,創立於1967年;1973年因應時代的需求改設為社会工作科,係為國內第一個社会工作科系,系友遍布國內社福機構。本系重視實務訓練,實習時數為全國最高,亦有不同的實作課程,訓練扎實。近兩年積極辦理新南向國家見習、中國港澳參訪等海外學習活動,並可至國外學校相關科系進行交換學習。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
本系特色如下: |
学科意涵 |
社会工作不同於慈善救濟拖捨及志願服務,社会工作是由政府或專業組織(機構)以科學知識為基礎,所進行的人群服務,目的在於解決個人和社會問題,及追求社會正義。社会工作学系教授直接與間接服務所需的知識、價值、和技術,內容則包含社会心理相關學科,及個案、團體、和社区工作三大方法。 |
社会工作(Social Work)是一種助人歷程、解決途徑、服務供給、專業方法與技能,也是一門科際整合的科學。本系位於健康護理學院,因此學生除了修習社会工作、心理相關專業課程,亦可以在學院下修習護理、長期照護相關課程,成為具有健康取向的社工人才。 |
学习方法 |
![]() 课堂讲授:由教授针对相关知识,在课堂上佐以教科书、讲义、或投影片,协助学生深入浅出地学习。 ![]() 個案討論: 針對書本或非營利組織提供之案例,由學生進行個人或分組討論,練習剖析弱勢群體之現況與服務內容。 ![]() 课堂演练:针对直接服务技巧,由老师进行初步讲解、示范演练,再由学生分组执行实作,并针对学生实作进行检讨与心得分享,使技巧得以熟能生巧。 图解:团体工作实作演练 ![]() 问题解决学习模式:针对非营利组织或服务现场所面对的问题,进行分析与釐清,进而拟定解决策略及行动。 图解:学生协助办理社区活动 版权:本系活动照片 ![]() 个人或分组报告:学生针对服务案例或社会现象,进行个人分析或分组讨论,最后上台报告或撰写书面报告。 |
![]() 1.课堂讲述教授讲述社工相关知识,透过笔笔罢、影片、讲义等辅助,让学生了解基本概念。 图解:课堂讲述 版權:国立金门大学社工學系版權所有 ![]() 2.课堂演练教授针对社工直接服务技巧(如同理心训练、团体带领方法......等),进行讲解示范,再由学生观摩、个别及分组实作,最后进行综合检讨与反思,让学生对於自己的服务技巧能深具信心。 图解:课堂演练与实作 版權:国立金门大学社工學系版權所有 3.案例研讨教授以非营利组织或实际伦理案例,作為课堂讨论的教材,分析这些案例的优劣势或发展现况,让学生建立完整的专业服务价值观。 图解:学生团督与案例研讨 版權:国立金门大学社工學系版權所有 ![]() 4.分组报告教授针对社会服务个案或社会问题,採用问题引导学习(笔叠尝)进行分组报告,透过分组合作学习,课堂报告与分享,让学生具备分析与提出解决社会议题的能力。 图解:社会团体工作分组报告 版權:国立金门大学社工學系版權所有 ![]() 5.实习及专题方案成果发表學生實際進入社福機構實習,磨練社会工作專業技能,返校後進行實習及專題方案的成果發表,並進行實習內容檢討與反省,整合社会工作的各項能力,成為一位稱職的社工人才。 图解:实习成果发展 版權:国立金门大学社工學系版權所有 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
学习以口语或文字表达个人观点。 |
1.鼓励同学在校内外参与各种体验式学习活动,如脸部平权、老人、身心障碍辅具体验......等,逐渐增强同理心。 |
与相关科系之异同 |
社会工作是應用科學,強調利用社会学和心理学等基礎知識於助人工作,解決個人、群體、社會面對的問題並正向發展。社会工作與社会学的差異在於社会学強調了解社會結構及運作,社会工作著重於實際助人方法與策略,透過直接和間接服務來協助弱勢團體和改變社會環境。社会工作與諮商輔導的差異在於諮商輔導著重在個人層次解決問題,強調認知和情緒的調整,而社会工作則尋求個人、家庭、環境、和政策等不同層次的有效工作方法。 |
不少人常以為社会学者都是社会工作專家,都懂得社會服務與社會行政。其實,社会学者不同於社会工作者,多數的社会学者並未直接參與社會服務,實際助人者往往是社会工作者。 |
生涯发展容易误解之处 |
職場主力在縣市政府公部門及私人社福單位,但是社会工作畢業並非僅能到社福機構工作,或者報告國家考試。由於歷經厚實的溝通和同理心訓練,經過適當額外訓練後,畢業生可投入人力資源、公關業務、社會企業等工作,但社工系畢業生不能報考或擔任臨床心理師或諮商心理師,請同學切勿混淆。 |
社工系畢業後出路或生涯發展不限於公私部門社會福利單位的社工師(員)。它還包括:公私部門社工督導;學校輔導人員;就業輔導人員;青少年犯罪矯治工作人員、法院觀護工作人員;醫院社会工作部門社工師;長期照護相關領域社会工作與照顧管理人員;工商業人力资源管理;公共關係、市場調查分析、教育訓練等企劃等相關人員。 |
学习方法容易誤解之處 |
社工系虽然属於社会学门,但并不表示四年课程中完全没有数理方面的课。即使没有微积分,但大一有统计,大叁有研究方法,都与数学脱离不了关係,因此请有意就读的同学仍然要有基本的数理概念。另外,国文作文与英文阅读的能力也颇為要求,请同学於高中阶段积极学习,才能在大学获得更高成就。 |
社会学者專注於思考的訓練,對於社會各種現象提出看法與批判;社会工作者的學習不但需要思考的訓練,更注重實作的能力,使社會面臨的挑戰與困境得到真實的行動解決。再者,社工亦不是志工,社工是專業助人的職業,需要就讀社会工作系才能成為的助人工作者,而志工是一項志願服務,通常人人皆可以從事志工服務。 |
补充提醒与说明 |
社会工作学系的畢業生就可以擔任社会工作/社會福利相關的職業,不一定要考上社工師的證照。本系強力鼓勵並協助學生報考社工師考試,且錄取率也逐年提昇中。 |
欢迎同学进一步瞭解本系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 社会个案工作社会个案工作介紹個案工作的基本知識與技術。上學期課程內容包含了個案工作流程、個案會談基本介紹與演練、及案例分析;下學期則著重於社会工作知識,並推動社会个案工作競賽,帶動班級內部及跨班級互動,及提供機構社工員與同學的對話機會。 圖解:社会个案工作競賽兩班辯論案例分析 版权:本系活动照片 ![]() 非营利组织管理本課程以理論與實務並進之基礎,以參與式學習,安排與設計非营利组织管理之課題,每次授課皆與不同之社會福利組織合作,從社工管理層級來進行提案相關之提案、需求評估、資源連結及創意方案執行,幫助學生成為一個準非營利組織之社会工作者,同時,也配搭各種實務技巧之工作坊,以幫助學生更具有全方位之工作技能。 图解:媒体公关、倡导及新闻撰写工作坊 版权:本系活动照片 ![]() 社会团体工作社会团体工作課程區分為上下學期,上學期課程,結合理論模式講授與小組演練,建立團體工作知識基礎,並以分組製作結構式團體方案計畫書,評估學習成效。下學期由各組依據自行設計之團體方案,進行實作演練。演練內容包含團體帶領、團體參與、團體觀察、紀錄撰寫、團體執行檢討、團體校評估與成果海報製作。 图解:团体工作实作演练 ![]() 社区组织与社区发展社区工作強調在地化了解社區生活,本課程除由教師講授相關知識與理論,並要求同學分組,運用本系承辦新北市社區育成中心之資源,媒合雙北市境內辦理福利社區化業務績效優良之社區發展協會,讓學生參與或協助部分社區方案,進行社區資源踏查、資源盤點、SWOT分析、及社區方案設計與在地深耕規劃等工作。 图解:学生至五股兴珍社区进行儿少社区融合服务 版权:本系活动照片 ![]() 社会工作實習實習是社会工作者養成的關鍵課程,也是整合所學的機會。本系實習課程分為實習一,進行機構參訪及實習前準備;實習二則為期中實習,需同時上課與實習;實習三則為暑假密集實習,需進行八週實習。 圖解:2018暑期實習 實習團督 版权:本系课程照片 |
![]() 偏鄉離島社会工作實務本课程為进阶实务整合课程,课程目标在於协助学生统整专业知识,特别是可以针对资源不足之偏乡离岛区域,进行专业整合运用。 圖解:金門實務社会工作服務 版權:国立金门大学社工學系版權所有 ![]() 社会团体工作社会团体工作為社会工作直接服務的方法之一。教導學生能規劃實證或理論基礎的團體方案活動,並實際在課堂或社區進行演練及觀察紀錄,最後進行團體成效評估,讓學生具備團體活動規劃能力與實際團體帶領技能。 图解:同学至社区进行囻体工作活动带领 版權:国立金门大学社工學系版權所有 ![]() 社会工作實習社会工作實習,為社会工作学系重要的核心課程之一。學生實際至實習單位進行實習,將課堂中所學習的知識與技能實際運用於社福機構及服務對象,培養學生的社工實作能力及服務態度。 图解:学生至励馨基金会实习採用远距团体工作 版權:国立金门大学社会工作学系版權所有 ![]() 社会工作倫理社会工作倫理為社会工作学系核心課程之一。透過教授實例演練與分組報告,並參加全國倫理案例競賽,培養學生對於個案倫理的敏感度與倫理決擇能力。 图解:全国个案伦理竞赛获奖 版權:国立金门大学社会工作学系版權所有 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
图解:1050113新北市主任交接仪式 版权:1050113新北市主任交接仪式
陈美君环视职场30餘年来皆能学以致用,且横跨教育、媒体、社福叁专业连结於一身,且每一环节的努力工作之餘进修也从不间断。从实践专校毕业后,深感知识爆炸时代不进则退,我鼓励年轻社工跨领域学习,多磨练自己的技能,综观经歷也让我深深觉得天下没有用不到的知识和学问。 1. 70年於实践社工毕业后从事广播主播及採访记者工作,荣获75年广播电视金鐘奖地方建设公益节目奖。 2. 76年自行创业上航儿童中心担任负责人,尽心於幼稚、安亲、才艺、补习等教育工作,荣获基隆市颁赠推展社教有功人员文化之光奖。 3. 82年进入家扶基金会服务至今满30年,现任新北家扶中心主任。 ![]()
徐慧英70年畢業於实践大学社工科,爾後參加省社會處招考縣市社工員,分發宜蘭縣政府,開啟公部門社工的工作歷程。經歷了社政社工實驗期,到面臨與村里幹事整併的力求生存期,再到處處需要社工的救火期,最後到社工猶如菩薩不能你階段。我深覺社工不僅需要熱忱,也需要堅實知識,才能不迷失方向。 1. 現任台北市政府社會局社会工作科科長,台北士林地方法院家事調解委員及台北地檢署修復式團隊委員。 2. 92年榮獲社會司頒發服務績優社工獎,106年獲頒台北市政府106年度社会工作專業人員表揚"資深敬業獎"獎項。 ![]()
利美萱社工系多元的学习,以及对助人工作的专业培养,除了让我学习更多专业的助人方法与技巧之外,更让我学会如何思考分析问题,以及见识到什麼叫做包容与接纳,更让我看到自己的助人特质。这些对於我后来成為一个助人工作者时,有很大的帮助,让我更加了解应该如何从包容和同理的立场来看待我所服务的对象。 現任实践大学社会工作学系兼任講師、賽斯身心靈診所諮商心理師、昱捷診所諮商心理師、新北市立聯合醫院兼任諮商心理師、輔仁大學學輔中心兼任諮商心理師、員工協助服務方案(EAPC)特約諮詢服務顧問、台灣展翅協會「Web885諮詢專線服務方案」顧問。 |
![]() 版權:国立金门大学社工學系版權所有
谢0娟學習經驗:透過大學時期修習社会工作專業課程,學習剖析社會、個案,也試著運用所學剖析自我,學習從不同角度切入,看待不同面向的社會問題,再以不同社工理論套入處遇現況,更意外收穫的是,這些所學能實在的運用於自己生活中,讓自己看事情的角度能有更多面向,因而較能不受困於傳統社會的思維中。 职业经验:现任职於政府机关,从事社会福利相关业务。 应届通过高考社工师考试及格 高考社会行政录取 任職於宜蘭縣冬山鄉公所社勞行政社会工作師 ![]() 版權:国立金门大学社工學系版權所有
徐0琪學習經驗:在高中三年皆擔任班長且身兼社團活動數職,使我更擅長與人相處且對社會服務抱有憧憬,因此大學選擇就讀社会工作学系,在校期間先後擔任系學會公關長及活動長等職務而活動經驗則增長了我在整合管理及溝通協調上的能力且透過學校安排的專業課程及實務訓練,除了熱情外更能適時做出合適的判斷與處遇。 职业经验:大学毕业后在金门县社会处担任社工员,负责管理老人福利机构,后调至金门县卫生局,负责管理长期照顾服务机构、日间照顾服务并拓展金门县第一间家庭托顾服务单位,於任职期间学习到预算编列控管、政府标案等经验,并增长了团队合作、观察力与责任心,更获得长官及同事间好评,於110年获得金门县年度绩优社工殊荣。 ![]() 版權:国立金门大学社工學系版權所有
刘0如学习经验:在就读金大社工系期间因透过一些社团活动,服务过一些金门的孩子,也累积一些与孩子们相处及沟通的经验,除此之外也透过一些系上课程,来增进自己的学理及实务知识。 工作经验: 2017年自金大毕业后,进到社团法人金门县青少年暨儿童关怀协会服务,第一次接触到儿少代表培力的工作,工作中与孩子们共同成长,一同為金门儿少发声。除此之外也接触了个案工作,以及儿少方案活动的部分,从中接触很多不同特质的孩子,也学习到很多与孩子沟通的技巧。未来也会持续将更多服务带给儿少,且让儿少们了解社工之角色,遇到问题时能适时求助。 ![]()
林0萱學習經驗:国立金门大学社会工作学系畢業,大三在更生保護會實習,首次與更生人或藥癮困擾個案接觸,並協助其復歸社會。於服務過程中理解到復歸社會的不易與多元性。當收容人脫離矯正機關時,需要適應自己脫節的部分。而社會及家庭對之態度仍難以脫離既定標籤,使得復歸之路困難重重,面對此問題,使我燃起與其工作之熱情。 职业经验:先后於法务部矫正署金门监狱、20211月迄今於社团法人台湾露德协会朝露农场治疗性社区担任社工师。於金门监狱时学习到利用方案及连结资源,增强个案戒癮动机、支持系统復原力,我理解案主依赖药物原因多元,戒癮不只需要案主个人努力,还须加上家庭环境共同配合。而於朝露农场治疗性社区认识到减害模式及物质使用管理,并陪伴个案探索新的可能。 |
我的学系 |
实践大学 社会工作学系(臺北校区) |
国立金门大学 社会工作学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
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性格特质 |
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
30%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
30%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
20%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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