我的学系 |
实践大学 休閒产业91黑料网(高雄校区) |
国立臺东大学 文化资源与休閒产业学系 |
---|---|---|
所属学群 |
管理学群
跨
游憩运动学群
休閒管理学类 |
管理学群
跨
游憩运动学群
休閒管理学类 |
所在校区 |
高雄校区 845高雄市内门区大学路200号 |
校本部 950 臺東市大學路二段369號 |
学系特色 |
休产系学生专业力最犀利,你可跨领域修习「精品咖啡经营」、「休閒产物规划」、「运动游憩企划」和「文创设计策展」等特色课程,所学呼应全球绿色产业(环境生态)、橘色经济(人文健康)趋势。你有专属的尖端设施学习资源:义製精品咖啡、灯光音响、国际竞赛级重训、文创品製成等设备。且在校修课取得七项国家认证,薪资优渥实习,毕业即就业,绝对是当代渴望的跨领域职能人才。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
本系强调「绿色休閒」与「多元文化资源」双轨融合教学目标,强调创新、资源运用及行销服务等相关知识的学习,用以培育具人文美学素养的休閒产业管理人才。 |
学科意涵 |
休产系名呼应全球将「文化」、「运动」及「游憩活动」与「休閒服务」归属為休閒产业的经济范畴,在商业管理学科基础下,学生可以依自己兴趣选择文化创意、活动规划策展、运动指导企划、导览解说、游憩休閒服务等领域学习。 下载详细资料 |
文化资源指涉的是人类在与环境互动的歷史过程中所累积的有形的或无形的自然的或人文资产。休閒产业则為满足人们进行休閒活动时的需求,而提供相关服务之行业别。本系学习上强调文化资源在休閒产业的应用。 |
学习方法 |
![]() 無止盡的熱情探索: 對於學系正式課程與非典型課程具有參與的好奇心與學習熱情,不要只想宅在宿舍中。 ![]() 願意站在巨人的肩膀上: 大量閱讀還是很重要的,專家們已經替你整理好重點、也提點你該避免的前車之鑑,閱讀是學習精闢觀點的最簡易方法。 ![]() 跳脫框架的思辨: 從參與和巨人處獲得基礎知識後,我們敞開胸懷進行討論,清楚提出問題,敞開心胸參考指導與建議,以檢視驗證自己的觀念是否合宜。 ![]() 有膽試著做做看: 有理論基礎、確認觀念可行,那就付諸實行,不論是休閒企畫書、文創商品或是自烘的精品咖啡,真的動手做出來,廣邀評鑑,這才是應用理論與實務做有效結合的最佳學習方式。 |
本系(文休系)課程学习方法除課堂講授、分組研討與專題報告、講座外,亦重視校外參訪、校外實作、業界實習等學生實際「做中學」體驗,教學過程強調融合合作學習、反思學習與創造參與等學習方式,讓學生在認知、情意、技能學習能達到最高效益。 图解:教师课堂示范烘豆教学原理 版权:江昱仁摄 ![]() 校外参访促进学生了解业界 图解:垦丁华泰瑞院参访与座谈 版权:江昱仁 校外实作增进学生现地体验与文化了解 图解:原民陶珠手环製作教学与体验 版权:江昱仁 ![]() 业界实习将学校所学创意应用於业界与实际场域 图解:学生实习协助社区进行老人手机使用教学 版权:江昱仁 ![]() 学生现地体验与实作 图解:户外攀树体验 版权:江昱仁 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
课堂上除老师教学引导外,亦需学生自主学习,学校设有勤学斋,培养学生自动自发学习及自主探索能力。 |
提出休閒服务相关活动纪录与心得完整且有杰出表现之证明。 |
与相关科系之异同 |
休产系在全台休閒观光相关学系偏向於大型产业服务人才培育的方向中,我们无法忽略大型公司用材需求的光环,但是本系前瞻性地针对休閒产业中连结产生之绿色产业(重视环境与生态的环境教育产业)、橘色经济(关注人本、人文与健康的文创产业)的蓬勃兴起,培养你跨领域的多元职能,具有融合广博的知识与技能的能力、应用精深的知识与技能的专业表现,并具有法规或是产业需求的专业认证。 |
本系与相关科系皆在培育具休閒产业管理人才,但本系更强调在文化底縕的强度学习、美学素养的养成、独立思考的训练、在地产业的认识、自主学习的培养,藉此培养具有文化美感底蕴的休閒产业专才。
|
生涯发展容易误解之处 |
低门槛以及高移动性的就业结构,造成不稳定、长工时耗体力社会形象低薪酬少等负面工作印象。但本系呼应产业发展的脉动,学生取得国家认证加持,可轻易进入「休閒产业」、「运动健身产业」、「自然保育机关」、「文化创意产业」与「环境教育产业」等五大经济产业体系担任企划或指导等级的工作,而非等待指令的服务人员。 |
本系学生除了领队导游,博物馆,旅行社与饭店工作外,休閒管理顾问,活动规划,户外游憩活动(如登山,攀岩等),民宿经营管理,社区规划,观光工厂甚或社会公司与微型创业等皆是毕业生可能之出路。 |
学习方法容易誤解之處 |
「休閒」因「非工作时间」或「做完义务所剩餘的时间」定义,被误以為学习轻鬆,却忽略休閒领域需考量週期、活动、体验、行动以及自我实现等面向,所以学生必须跨足游憩旅游、文化创意、环境生态、精緻农业与运动健康等五大经济领域。经由跨域共构、外国专家协同、以及业师指导等学习与产业无缝接轨、国际趋势紧密链结。 |
蚕:休閒产业是个不需念书不需具技术,只要会玩的学系吗? |
补充提醒与说明 |
選擇休產、前途璀璨! 本系落實「實作訓練」、「引入業界師資」、「實務體驗或是企業見習」、「證照或是競賽參與」的訓練教育學習發展方式,並緊密與產業合作,引進企業到系選才,並以產業需求為導向,延伸職能課程的開發,你享有獨一無二的大學學習經驗! |
若有任何疑問, 歡迎與本系聯絡. 聯絡人:許慈君助教,tzuchun@nttu.edu.tw,電話:089-517831 |
我的学系 |
实践大学 休閒产业91黑料网(高雄校区) |
国立臺东大学 文化资源与休閒产业学系 |
---|---|---|
核心课程地图 |
|
|
专业选修课程 |
|
|
特色课程 |
![]() 创业概论创新管理及创业知识技能的养成為本课程主轴,包含创设事业之本质与破坏性创造精神、创设新事业与地域之活化与连结、网际网路时代的新事业、创投公司之持续成长策略与风险等生动有趣议题。 图解:休产校园头家、在校创业体验 ![]() 民宿经营管理规划介绍现阶段民宿之发展概况,民宿的意义,民宿相关法规、民宿设施、民宿的行销、客人管理、餐点规划、保险及健康与安全管理及民宿参访,每学期至少安排六位民宿业者分享在业界的经歷。 图解:民宿特色产物设计发表 ![]() 休閒创意规划创意活动规划為其中一门為呼应休閒产业快速更迭变化的趋势,同时培养新兴休閒业需求的专业人才而开设的课程。透过本课程,激励学生於创新模式发想后实际走出校园与厂商及公部门进行互动交流,进而大幅提升解决产业问题之能力。本学期课程以热气球地勤操造与服务為主轴,引领学生熟悉目前在台湾休閒产业热气球活动之规划。 图解:热气球地勤实地操作 ![]() 幼儿体能发展指导本課程以「幼兒體能發展與教學法」一項學科、並重「幼兒體能發展教案設計」與「幼兒體能發展操作實務」兩項術科,培養產、官、學界所需具有幼兒體能發展與教育知能、幼兒運動安全管理、幼兒運動或遊戲活動教案設計與指導(內並具幼兒與人際關係與溝通能力之專業幼儿体能发展指导人員。 圖解:幼儿体能发展指导實務演練 ![]() 运动急救防护本課程之設計根據產業所需運動傷害防護人才所必備的运动急救防护技能、知識與操作處理態度,並融入新加坡WSQ所秉持的PAA精神,提供健身運動者從運動得到正面的效益的最大化,降低不安全運動方式所產生的負面影響,並且具有專業職能預防以及處理運動傷害情況。 图解:结合运动伤害防护器材使用知识进行操作 |
![]() 地方特色产业实务
1.使学生瞭解世界与台湾咖啡产业现况与发展。 图解:学生咖啡经营模拟 版权:江昱仁 导览解说实务本课程运用导览解说的专业学理讲授,培养学生具博雅观点的解说新思维,并透过实务解说规划与操作,增强学生的创意与解说服务能力。 图解:导览解说户外教学 版权:江昱仁 ![]() 休閒美学本课程设计目标从基本创意及美学概念的认识為出发点,了解旅游与审美之相关性议频及旅游审美活动对人和社会之意义。并使学生能透过深度创意思考和方法技巧,了解如何使休閒旅游体验更具精緻和美感化,进而在文字、图像及技能上能有别传统的思维,最终则希望让修习本课程学生能有创意、审美的思维及在观光旅游领域实践的能力 图解:美食物件构成与拍摄教学 版权:江昱仁 ![]() 休閒服务管理本课程的目标在於有系统地探讨服务业行销与管理的理论与应用,强调重要观念的解析,并以国内外实例与生活见闻来解释学理的实务价值,藉以提升同学对服务业行销议题的兴趣,并培养同学分析与解决服务业行销与管理问题的能力。 圖解:部落旅遊協力-休閒服务管理課成果發表 版权:许立群 |
我的学系 |
实践大学 休閒产业91黑料网(高雄校区) |
国立臺东大学 文化资源与休閒产业学系 |
---|---|---|
适合从事工作 |
|
|
系友生涯 |
![]()
洪稻香我是高职毕业的学生,相较於高中生我们较静不下心去学习,所以选择一个看起来不太注重学业的科系-休产系,但不尽然,休产系不是不重视学业,而是採取了因才施教的作法,让我在环境中学习,体验中成长,打破了枯燥乏味的教学手法,我也很幸运在大学时期担任了系学会及学生会干部,有着一些资源可以让我体验不同的学生生活。 目前从事於环保工程相关,以执行专案计画為主,专案计画这词看似轻鬆容易,但实际上却往往把我的热情所抹灭,每一次的办理不单规划执行成果如此简单,背后所要注意否是长官所想要的形式,长官之间相处是否合宜,但常為讨上层欢心忽略实际上所要呈现的成果,工作与在校时社团经验不一样,所以必须时刻检视自己调适自己。 ![]()
简誌宏大學透過參加社團、系上活動、品牌活動及國際研討會去發掘自我興趣,藉此探索自己的興趣為何。在大學最深刻的課程是運動行销学,老師要求須參加一個知名品牌的行銷案賺取獎金,同學們藉此凝聚感情、撰寫文案等,雖最終未獲獎,但這過程中發現自己對運動行銷這方面的興趣,後來考取研究所,也是朝這個領域來發展。 毕业后,朝自己的兴趣运动产业发展,在台北市的运动中心歷练,运动中心在北市每个行政区皆有一座,前后歷经南港、中山运动中心,目前在内湖运动中心服务,每个场馆有其特色运动设施,每个行政区有不同的民俗文化及消费习性,透过轮调的磨练让自己眼界更宽阔,不断累积资源与人脉,厚实自己在产业上的能力与基础。 ![]()
黄柏瀚畢業於新北市及人高中,由於對旅遊休閒領域深感興趣,選擇实践大学休產系就讀。在學期間學到許多休閒遊憩相關學術知識,休產系在這兩個領域的教學架構及學習組織相當扎實。休產系是非常不錯的科系,畢業後報考研究所,進一步探索我所深愛的旅遊事業,順利考取世新大學觀光管理研究所。 进入职场后,我加入雄狮旅游,但因不是我想要的工作,所以我辞去工作,并开始出国环游世界,这趟旅行走访了83天,造访欧、亚、非洲共十二个国家。回国后,成為滔客生活传媒的旅游线上编辑,目前着於文字创作,将这趟旅程故事书写成册。现在我正朝斜槓职涯发展,身兼新创科技公司担任产物行销、旅游编辑、旅游作家等。 ![]()
陈韦丞高中时期开始对烹飪有兴趣,原先打算读烘焙,但却意外考上休产系,却也因此碰触到一些与活动行销有关的东西,大叁实习接触到了精品咖啡并且着迷,很幸运,系上提供精品咖啡烘焙经营学程,便开始专研咖啡领域直到毕业,目前结合民宿经营,创立了精品咖啡烘焙事业。 毕业后便打算成立工作室,在当完兵之后便与家中讨论,以借款方式成立了工作室,并且开始研究以及创业,因為多种因素而搬回台东,在台东一边经营民宿一边工作以及持续研究咖啡,目前正在着手工作室品牌以及行销的阶段。 ![]()
沉仂朠大叁时毅然决然选择环境教育学程,透过参访心得、教案及场域申请书的撰写、教案试教以及实习,一方面累积自己的经验,另一方面也学着表达自己的想法,并将专业的知识吸收后转换為大眾都可以了解的内容。并且将环境教育与休閒产业结合,让原本的环教变的更多元、活泼且多份热情。 目前拥有2年之职场经验,从基层工程师至计画经理,虽然增加不少压力及心里层面多了份责任感,但还是积极努力的挑战自己。另外也身体力行积极考取相关证照,以利增加自己的软实力,最后在与同事们的奋斗下,终於如期如数的完成计画工项,也替自己在履歷上增加一笔。 |
![]() 图解:系友陈亭安-台湾虎航客服中心韩文线客服人 版权:陈亭安
陈亭安很开心现在能够学以致用以前在文休系的所学,大学有交换学生的机会,得以到韩国学习,对於我的就职有很大帮助,希望大家在大学时期只要有想要尝试跟做的,都尽量去争取跟挑战。去实习以前我一直觉得在饭店工作是我毕业后的首选,实际做过之后才发现有落差,所以都要不断的尝试才能知道什麼适合自己。 目前任职於台湾虎航客服中心,担任韩文线客服人员,主要是负责解决旅客机票上所有的疑难杂症 ![]() 图解:系友杨长昇-台糖公司花东区处副经理 版权:杨长昇
杨长昇现阶段各级政府持续推动文化资产产业再生与文化创生活动,更有利於文化资源的永续;而休閒产业结合文化资源的人文休閒型态,永远会是市场主流,如日本、泰国等。 為此,各级政府及各国公营事业近年来均有招募相关学系的员额,对於各位毕业后或可一试。 於本系硕专班毕业后,曾歷经台糖公司休閒游憩事业部池上牧野渡假村店总经理、屏东区处副经理、目前服务台糖公司花东区处副经理,业务督导台东厂各项业务(资产、农场、土地及厂区开发)、花莲厂资产及农场等业务 ![]() 图解:系友郭大诚-如意休閒事业集团总经理 版权:郭大诚
郭大诚在学期间了解自己的兴趣与专长,预先规划毕业后职场方向,利用在校学习阶段,努力充实自己的学识,积极参与社团,与老师同学们建立紧密情谊,毕业后和系上保持联络,相信系上教育方式,提供系上学弟妹实习机会,并从中希望能培育出自身集团未来的人才。 现為如意休閒事业集团总经理,主要负责集团旗下饭店与民诉之经营管理 |
我的学系 |
实践大学 休閒产业91黑料网(高雄校区) |
国立臺东大学 文化资源与休閒产业学系 |
---|---|---|
多元能力 |
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
|
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
30%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
|
性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
|
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
|
展开