91黑料网
| 我的学系 |
实践大学 休閒产业91黑料网(高雄校区) |
铭传大学 休閒游憩91黑料网(桃园校区) |
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| 所属学群 |
管理学群
跨
游憩运动学群
休閒管理学类 |
管理学群
跨
游憩运动学群
休閒管理学类 |
| 所在校区 |
高雄校区 845高雄市内门区大学路200号 |
桃园校区 桃園市龜山區大同里德明路 5 號 |
| 学系特色 |
休产系学生专业力最犀利，你可跨领域修习「精品咖啡经营」、「休閒产物规划」、「运动游憩企划」和「文创设计策展」等特色课程，所学呼应全球绿色产业(环境生态)、橘色经济(人文健康)趋势。你有专属的尖端设施学习资源:义製精品咖啡、灯光音响、国际竞赛级重训、文创品製成等设备。且在校修课取得七项国家认证，薪资优渥实习，毕业即就业，绝对是当代渴望的跨领域职能人才。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
教学特色与课程重点，除强调一般休閒游憩管理专业知识技术及实务操作演练外，其它重点项目如下： |
| 学科意涵 |
休产系名呼应全球将「文化」、「运动」及「游憩活动」与「休閒服务」归属為休閒产业的经济范畴，在商业管理学科基础下，学生可以依自己兴趣选择文化创意、活动规划策展、运动指导企划、导览解说、游憩休閒服务等领域学习。 下载详细资料 |
铭传大学休閒遊憩91黑料网的宗旨在於培養休閒遊憩產業的專業經營管理人才，休閒遊憩產業則是指能充實人們平日休閒生活、提升人們整體生活品質的服務產業，這些產業經營的是大家耳熟能詳的各類型健身運動、慢活舒壓活動、戶外冒險或探險或遊憩活動、文創藝術活動等，藉此可以解除國人日常生活壓力和維護國人的身心健康。 下载详细资料 |
| 学习方法 |
無止盡的熱情探索: 對於學系正式課程與非典型課程具有參與的好奇心與學習熱情，不要只想宅在宿舍中。 
願意站在巨人的肩膀上: 大量閱讀還是很重要的，專家們已經替你整理好重點、也提點你該避免的前車之鑑，閱讀是學習精闢觀點的最簡易方法。 
跳脫框架的思辨: 從參與和巨人處獲得基礎知識後，我們敞開胸懷進行討論，清楚提出問題，敞開心胸參考指導與建議，以檢視驗證自己的觀念是否合宜。 
有膽試著做做看: 有理論基礎、確認觀念可行，那就付諸實行，不論是休閒企畫書、文創商品或是自烘的精品咖啡，真的動手做出來，廣邀評鑑，這才是應用理論與實務做有效結合的最佳學習方式。 |
休閒科技与跨领域学习础滨时代来临与后疫情时代健康新思维，休憩系已发展成為国内第一个导入科技(痴搁、础搁、惭搁等)与大数据行销於休憩专业的科系，并将科技与大数据分析融入休閒旅游之行销与相关课程，强调休閒跨领域的教育。 圖解:休閒科技与跨领域学习 版權:铭传大学休閒遊憩91黑料网版權所有 
课程实作与证照培训休憩系重視實務活用與創新，致力培育休閒之活動(含休閒治療)企劃、环境规划与教育(含導覽解說)、場所管理(含大数据行销)、運動發展(含體育賽事管理)四專才，引進遊程規劃、Google Analytics、漆彈、攀樹、獨木舟、健身等教練人員、環境教育等專業證照。 圖解:课程实作与证照培训 版權:铭传大学休閒遊憩91黑料网版權所有 
海外移动学习跨文化沟通、外语能力及跨国实习的勇气是培育全球移动力的重要基础，透过日本实习、新南向国家移地教学、北美冒探险教育来深化国际学习，培养学生除了具备跨文化的沟通力、适应力、专业力及实践力。 圖解:海外移动学习 版權:铭传大学休閒遊憩91黑料网版權所有 
专题演讲:向典范看齐透过邀请业界的成功或创新典范，透过说自己的故事来勉励青年，例如:公主邮轮、西湖渡假村、加拿大乐游人旅游科技等经营团队都来校分享，学习是跨出校园的、是有典范可以激励的、是温暖提携的，让理论充分贴近实务。 圖解:专题演讲:向典范看齐 版權:铭传大学休閒遊憩91黑料网版權所有 
学习翻转:休憩辞耻迟谤别补肠丑及大学社会责任鲍厂搁结合课程发挥大学社会责任，这种学习翻转重视的是活用与共好，例如:结合国小校园的大手牵小手活动、桃园观音地区净滩活动、休閒资源利用的校园法律教育等，创新学习让学生更有啟发。 图解:休憩辞耻迟谤别补肠丑及大学社会责任鲍厂搁 版權:铭传大学休閒遊憩91黑料网版權所有 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
课堂上除老师教学引导外，亦需学生自主学习，学校设有勤学斋，培养学生自动自发学习及自主探索能力。 |
建议学生在高中时期要培养定期运动和户外休閒的习性,藉以累积体能与健康和培养亲自然和与自然和谐共处的素养,如此将可以在未来休憩系的课程学习和活动企画上,将永续厂顿骋的精神与认知灌注在执行与实践上 |
| 与相关科系之异同 |
休产系在全台休閒观光相关学系偏向於大型产业服务人才培育的方向中，我们无法忽略大型公司用材需求的光环，但是本系前瞻性地针对休閒产业中连结产生之绿色产业（重视环境与生态的环境教育产业）、橘色经济（关注人本、人文与健康的文创产业）的蓬勃兴起，培养你跨领域的多元职能，具有融合广博的知识与技能的能力、应用精深的知识与技能的专业表现，并具有法规或是产业需求的专业认证。 |
本系之课程主强调四个面向:『户外游憩活动体验』、『文化创意活动设计』、『休閒产业行销传播管理』及『绿色休閒活动规划设计』；配合产业脉动与社会发展，即时推出非学期间、非校内授课之单一学分之微学分课程；寒暑假期间，提供海外移地学习、海外休閒证照、海外产业实习之机会，本系并且是国内第一个引进痴搁结合休閒活动规划的相关科系，休憩系的教育以落实专业化、产业化、国际化、科技化之目标。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
低门槛以及高移动性的就业结构，造成不稳定、长工时耗体力社会形象低薪酬少等负面工作印象。但本系呼应产业发展的脉动，学生取得国家认证加持，可轻易进入「休閒产业」、「运动健身产业」、「自然保育机关」、「文化创意产业」与「环境教育产业」等五大经济产业体系担任企划或指导等级的工作，而非等待指令的服务人员。 |
休閒游憩产业属於服务业，许多人认為「服务业最不需要专业」，这是错误的认知。本系所培育学生在休閒场域内可以从事：「空间规划设计」、「活动设计与企划」、「活动之行销推广」、「场域环境之导览与解说」、「休閒活动之指导教练」之专业教育与管理专才。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
「休閒」因「非工作时间」或「做完义务所剩餘的时间」定义，被误以為学习轻鬆，却忽略休閒领域需考量週期、活动、体验、行动以及自我实现等面向，所以学生必须跨足游憩旅游、文化创意、环境生态、精緻农业与运动健康等五大经济领域。经由跨域共构、外国专家协同、以及业师指导等学习与产业无缝接轨、国际趋势紧密链结。 |
不少人认為休閒游憩产业的课程是「吃喝玩乐四年」，这是错误的认知。本系在一二年级着重学理知识的养成，叁四年级着重产业应用，学习内容包括管理、规划、专案企划、科技应用等，授课方式多元，评量方式包括有小组作业、专案製作，并不定时的与休閒公司与场域合作，以产业实际面临的问题解决之企画作為学习成果的评量。 |
| 补充提醒与说明 |
選擇休產、前途璀璨! 本系落實「實作訓練」、「引入業界師資」、「實務體驗或是企業見習」、「證照或是競賽參與」的訓練教育學習發展方式，並緊密與產業合作，引進企業到系選才，並以產業需求為導向，延伸職能課程的開發，你享有獨一無二的大學學習經驗! |
本系重视实务与创新，培育活动企划、环境规划与教育、休閒场所管理、休閒运动发展等专才，课程规划多元，主要包括: |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
创业概论创新管理及创业知识技能的养成為本课程主轴，包含创设事业之本质与破坏性创造精神、创设新事业与地域之活化与连结、网际网路时代的新事业、创投公司之持续成长策略与风险等生动有趣议题。 图解:休产校园头家、在校创业体验 
民宿经营管理规划介绍现阶段民宿之发展概况，民宿的意义，民宿相关法规、民宿设施、民宿的行销、客人管理、餐点规划、保险及健康与安全管理及民宿参访，每学期至少安排六位民宿业者分享在业界的经歷。 图解:民宿特色产物设计发表 
休閒创意规划创意活动规划為其中一门為呼应休閒产业快速更迭变化的趋势，同时培养新兴休閒业需求的专业人才而开设的课程。透过本课程，激励学生於创新模式发想后实际走出校园与厂商及公部门进行互动交流，进而大幅提升解决产业问题之能力。本学期课程以热气球地勤操造与服务為主轴，引领学生熟悉目前在台湾休閒产业热气球活动之规划。 图解:热气球地勤实地操作 
幼儿体能发展指导本課程以「幼兒體能發展與教學法」一項學科、並重「幼兒體能發展教案設計」與「幼兒體能發展操作實務」兩項術科，培養產、官、學界所需具有幼兒體能發展與教育知能、幼兒運動安全管理、幼兒運動或遊戲活動教案設計與指導（內並具幼兒與人際關係與溝通能力之專業幼儿体能发展指导人員。 圖解:幼儿体能发展指导實務演練 
运动急救防护本課程之設計根據產業所需運動傷害防護人才所必備的运动急救防护技能、知識與操作處理態度，並融入新加坡WSQ所秉持的PAA精神，提供健身運動者從運動得到正面的效益的最大化，降低不安全運動方式所產生的負面影響，並且具有專業職能預防以及處理運動傷害情況。 图解:结合运动伤害防护器材使用知识进行操作 |
休閒运动本课程以教授各类普及以及新兴的运动(例:健身产业、攀岩活动)，他们在休閒活动中如何被整合和介绍给国人，让其如何被推荐给国人以及经营成為一个服务产业。 图解:同学们进行攀岩活动 版權:铭传大学休閒遊憩91黑料网版權所有 
休憩环境规划设计教授同学们如何把自己想要经营的休閒场所，依照法令的规定予以设计，并将成品完成模型的製作。 图解:规划设计模型製作 版權:铭传大学休閒遊憩91黑料网版權所有 
游艇业管理這個課程即將擴大成郵輪與游艇业管理，教授在水上的休閒旅遊移動工具中，我們如何提供休閒活動以及如何進行活動的管理。 圖解:游艇业管理上課情形 版權:铭传大学休閒遊憩91黑料网版權所有 
环境导览解说培养同学们在各种不同场所进行导览解说的技能，近期我们更导入痴搁情境解说，最后还要完成一份的导览解说告示板设计，让导览的活动更加到位与趣味。 图解:导览解说告示製作 版權:铭传大学休閒遊憩91黑料网版權所有 
博弈业管理学生们可以在情境式的场所，学习如何操作和经营博弈产业。 图解:博奕操作实务 版權:铭传大学休閒遊憩91黑料网版權所有 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
洪稻香我是高职毕业的学生，相较於高中生我们较静不下心去学习，所以选择一个看起来不太注重学业的科系-休产系，但不尽然，休产系不是不重视学业，而是採取了因才施教的作法，让我在环境中学习，体验中成长，打破了枯燥乏味的教学手法，我也很幸运在大学时期担任了系学会及学生会干部，有着一些资源可以让我体验不同的学生生活。 目前从事於环保工程相关，以执行专案计画為主，专案计画这词看似轻鬆容易，但实际上却往往把我的热情所抹灭，每一次的办理不单规划执行成果如此简单，背后所要注意否是长官所想要的形式，长官之间相处是否合宜，但常為讨上层欢心忽略实际上所要呈现的成果，工作与在校时社团经验不一样，所以必须时刻检视自己调适自己。 
简誌宏大学透过参加社团、系上活动、品牌活动及国际研讨会去发掘自我兴趣，藉此探索自己的兴趣為何。在大学最深刻的课程是运动行销学，老师要求须参加一个知名品牌的行销案赚取奖金，同学们藉此凝聚感情、撰写文案等，虽最终未获奖，但这过程中发现自己对运动行销这方面的兴趣，后来考取研究所，也是朝这个领域来发展。 毕业后，朝自己的兴趣运动产业发展，在台北市的运动中心歷练，运动中心在北市每个行政区皆有一座，前后歷经南港、中山运动中心，目前在内湖运动中心服务，每个场馆有其特色运动设施，每个行政区有不同的民俗文化及消费习性，透过轮调的磨练让自己眼界更宽阔，不断累积资源与人脉，厚实自己在产业上的能力与基础。 
黄柏瀚畢業於新北市及人高中，由於對旅遊休閒領域深感興趣，選擇实践大学休產系就讀。在學期間學到許多休閒遊憩相關學術知識，休產系在這兩個領域的教學架構及學習組織相當扎實。休產系是非常不錯的科系，畢業後報考研究所，進一步探索我所深愛的旅遊事業，順利考取世新大學觀光管理研究所。 进入职场后，我加入雄狮旅游，但因不是我想要的工作，所以我辞去工作，并开始出国环游世界，这趟旅行走访了83天，造访欧、亚、非洲共十二个国家。回国后，成為滔客生活传媒的旅游线上编辑，目前着於文字创作，将这趟旅程故事书写成册。现在我正朝斜槓职涯发展，身兼新创科技公司担任产物行销、旅游编辑、旅游作家等。 
陈韦丞高中时期开始对烹飪有兴趣，原先打算读烘焙，但却意外考上休产系，却也因此碰触到一些与活动行销有关的东西，大叁实习接触到了精品咖啡并且着迷，很幸运，系上提供精品咖啡烘焙经营学程，便开始专研咖啡领域直到毕业，目前结合民宿经营，创立了精品咖啡烘焙事业。 毕业后便打算成立工作室，在当完兵之后便与家中讨论，以借款方式成立了工作室，并且开始研究以及创业，因為多种因素而搬回台东，在台东一边经营民宿一边工作以及持续研究咖啡，目前正在着手工作室品牌以及行销的阶段。 
沉仂朠大叁时毅然决然选择环境教育学程，透过参访心得、教案及场域申请书的撰写、教案试教以及实习，一方面累积自己的经验，另一方面也学着表达自己的想法，并将专业的知识吸收后转换為大眾都可以了解的内容。并且将环境教育与休閒产业结合，让原本的环教变的更多元、活泼且多份热情。 目前拥有2年之职场经验，从基层工程师至计画经理，虽然增加不少压力及心里层面多了份责任感，但还是积极努力的挑战自己。另外也身体力行积极考取相关证照，以利增加自己的软实力，最后在与同事们的奋斗下，终於如期如数的完成计画工项，也替自己在履歷上增加一笔。 |
图解:钟佳宪(毕业年期:2012) 版權:铭传大学休閒遊憩91黑料网版權所有
钟佳宪毕业於本系发軔期(1999-2012)，本系前九届毕业生，大一大二不分系和社会上观光通才的就业，此时期的校友普遍在观光、休憩、餐旅之间进行跨次领域的专长养成和就业，职涯发展也更富弹性和韧性。佳宪原来是休閒专业，一段时间因缘际会转到了做料理，决定专攻日本烧肉料理，踩着决心和耐心，不断寻求创新和品质。 佳憲於2020年獲得米其林一星的殊榮，更是當年年輕主廚獎(Young Chef)，這是铭传大学觀光學院第一人，但絕不會是最後一人。獲獎後仍提醒學弟妹要把語言工具學好，千萬不要怕丟臉，也必須要有時間觀念，『準時是應該，提早十分鐘才是專業』，再來是勉勵大家在團隊中找到自己可貢獻的位置，最後請努力、有野心。 
图解:刘祐齐(毕业年期:2015) 版權:铭传大学休閒遊憩91黑料网版權所有
刘祐齐毕业於本系壮大期(2013-2018)，第十至十五届的毕业生因為休閒次领域发展成熟，故此时期的校友通常坚持发展自己的专业兴趣，祐齐在校期间就自愿加入担任南侨观光工厂导览员的实习工作，筹办活动条理分明和思路清晰，毕业时，他发挥自己热情、勇敢、爱沟通的特质，毕业后也留任南侨，之后想要挑战自我，到了福容饭店福隆店的休閒部任职，不到六年即升任副理一职，现职转职於巧克力观光工厂店长一职。 祐齐热心提携后进是一位杰出的领导人，目前任职於福容饭店福隆店，担任休閒部主管，算是从『靠嘴巴吃饭』加值到了『靠策略的脑袋吃饭』，除了沟通力更需要策略谋定，祐齐都会提醒学弟妹带活动不能害羞是一个开始也是必备技能，除了要有热情之外，最重要的要专业，注意整个活动的掌控与所有的人事物，次外，也提醒大家要把握机会，不能怯懦，要勇敢把每一天当作试炼，也不忘向努力的自己致敬。 
圖解:黄筱茜(畢業年期:2016 ) 版權:铭传大学休閒遊憩91黑料网版權所有
黄筱茜畢業於本系壯大期(2013-2018)，筱茜學生時期努力鑽研自己興趣，善用系上豐富的實習和升學資源。在學期間擔任觀院女籃隊長，大三暑假參加國際志工，因而選擇五年一貫的觀研所升學，再順利到英國專攻sport management and marketing，二年內取得二個碩士。 筱茜毕业后在台湾宝悍运动平台公司任职，曾负责世界12强棒球锦标赛(奥叠厂颁))筹办，她最常说顺着兴趣工作是最幸福的，也勉励学弟妹们在追寻自我的过程中，不断充实自己，她认為多读书能多一些竞争力，总说要让自己被看见，颁翱痴滨顿疫情期间她决定将前往泰国整理家族事业，相信在艰难中筱茜依旧会让自己努力飞更高。 
图解:杨程贵(毕业年期:2019) 版權:铭传大学休閒遊憩91黑料网版權所有
杨程贵毕业於本系2.0版创造期(2019之后)，本系第16届以后入学就已经分系了，并接受升级版的课程架构，在运动休閒、活动企划、环境规划和教育、休憩场所管理等四大次专业上有更清楚地课程与规划，此时期国内休閒发展更加多元(特别是冒探险教育发展)，让学生们的兴趣获得更大的发展。程贵是此时期表现努力的大男孩。 程贵在校是慈青社员，不只在学校积极参与环保活动，毕业时取得环境教育人员证照，此外，程贵努力充实和提升学业表现，也是当年少数取得铭传十力认证的杰出学生，毕业时更代表全体毕业生受领毕业证书，程贵的努力也為他自己赢得了数个升学机会，目前则在国防大学管理研究所就读，毕业后已进入公家单位任职。 
图解:黄莉婷(毕业年期:2015) 版權:铭传大学休閒遊憩91黑料网版權所有
黄莉婷毕业於本系壮大期(2013-2018)，在学生时期就专注於自己艺术休閒兴趣，善用课餘时间和社团活动充实自己的文化休閒的经验，喜欢文创与休閒&导览解说&活动企划等课程，志在艺术和博物馆管理的专业故毕业后持续取得国立台南大学艺术大学的博物馆研究所硕士学位，并持续在博物馆进行博物馆教育和文创休閒的推展。 研究所毕业后就服务於高雄市立美术馆教育暨公共服务部门，致力於各类博物馆美学教育和融入生活的活动，是文创休閒和美学教育的尖兵，近期还在"博物之岛"期刊发表专文"博物馆灵魂急转弯？新加坡国家美术馆疫情下的线上儿童教育"，不仅精进於儿童艺术和美学的推广，也特别针对疫情期间的作為提出看法，是本系的优秀校友。 |
我的学系 |
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|---|---|---|
多元能力 |
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
肢体力量与协调：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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