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| 我的学系 |
长荣大学 健康心理学系 |
辅仁大学 心理学系 |
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| 所属学群 |
社会心理学群
心理学类 |
社会心理学群
心理学类 |
| 所在校区 |
校本部 711301臺南市归仁区长大路1号 |
校本部 242062 新北市新莊區中正路510號 |
| 学系特色 |
本系為台灣唯一以「健康心理学系」命名的心理學科系，特色有三。第一，回應社會及國人對促進心理健康的專業助人工作者之需求與日俱增，選修課程多樣，其中與健康促進有關的模組課程，範圍含括本系、營養、及醫務管理等科系的課程。第二，本系鼓勵學生在就學期間就有相關實務經驗，故在大二之後的暑假，提供見習或實習機會，為選修課。第三，本系師資有心理學領域博士，還有經驗豐富的心理師，教授理論及實務科目。 |
本系有扎实的基础课程，开设了许多应用课程，符合学生在心理学上各种不同领域上发展的需求，如工商心理学、辅导諮商、认知心理学、文化表达、諮商辅导、叙说实践、组织、消费心理学、同理心与助人技巧、记忆心理学、础笔笔的设计与开发等专业课程。本系之教学相关设备也相当完善，师生互动密切，课程极具特色，学生可获得完整之专业养成教育以及充分的学习资源。 |
| 学科意涵 |
健康心理学是心理学的分支，整合与健康、疾病有关的心理学知识，执行临床研究及各项实务活动，促进人类身心健康，预防及处理疾病。学习领域除了包含心理学知识外，还涉及部分的生理学、病理学、及社会学知识。本系特别着重健康心理学在日常生活中的应用，强调如何以心理学知识及助人技巧，协助自己及他人维持并促进身心健康。 |
心理学是一门研究人类心智与行為的科学，兼具科学与人文的特色，欢迎同时具备科学与人文两方面兴趣之学生。本系师生互动密切，课程极具特色，并设有硕、博士班，学生可获得完整之专业养成教育。毕业系友在学校、社会辅导机构、医疗院所与公司界均有优异表现。 下载详细资料 |
| 学习方法 |
学生上课讨论及整合性意见发表。教师先讲授当周课程内容，再据此设计问题供同学分组讨论，藉此加深同学对专业知识的理解，以及书本知识与实务的连结。亦透过同学间彼此讨论，彼此补足及釐清对课堂知识的不足之处。 图解:课堂讨论及报告 版权:教师自行拍摄 
合作学习法：学生自组或者老师编派成小组，在老师指导下，合作完成老师指定或者学生自行确认的议题。通常用在期末报告上，培养同学确认问题以及解决问题的能力，并在此过程中提升团队合作与激励的能力。 图解:课堂讨论 版权:教师自行拍摄 
校外参访，增进学生对心理学实务应用的理解。教师安排儿童发展中心、戒治所、及各地方社区发展中心，以利了解职场的现实状况，对从业人员专业能力的要求，以及不同领域知识如何弹性运用。 版权:参访时，本系请学生拍摄，版权属於本系 
在正课之外，邀请校外专家演讲，提供学生心理学知识的最新研究成果，了解这些专家的学思成长歷程，体会知识与实务的交互融合。并藉由与专家的现场互动，领略专业工作者的风采与谦虚等人格特质。 版权:参访时，本系请学生拍摄，版权属於本系 |
实验法:透过实验设计与操弄，在合适的控制条件下，或利用一些仪器或研究大脑设备，对某种行為或心理现象进行的研究方法 图解:透过基本的学习进而参加竞赛得奖 版权:辅大心理系 
心理传记:有系统地使用心理学概念或理论，将生命转译成一个连贯的，具啟发性的故事，使生命经验与社会文化产生连繫。 
观察法:让学生在自然发生的情境进行有系统的观察及资料收集，培养场域敏感度。 未上传图片 田野研究法:学生到一个实际场域进行长期观察与反应。 
團體動力:團體即社會。當我們將團體放置在一較廣社會脈絡之中的同時， 提供了我們考察個體行動者在團體中特定的情感依附及認識發展過程的社會性線索。 图解:团体即社会 版權:2013 © 辅仁大学大學心理学系 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1. 兼顧高中階段各必修科目的學習，對於各必修科目的知識及技巧，具有基本的掌握。 |
鼓勵高中生可以多關注生活中的心理學議題，針對自己感興趣的課題，可以考慮進行小論文或是以進行小研究的方式，來深入探究這個課題。若一時沒有頭緒，也可以參考本系老師之前錄製的網路課程：心理學家是怎麼做研究的？ (https://sites.google.com/gapp.fju.edu.tw/psylifephdclass/) 。除此之外，也鼓勵高中生可以多閱讀心理學相關的書籍、瀏覽網路資源。 |
| 与相关科系之异同 |
本系与諮商与辅导学系的相同点在於，都是运用心理学的基础知识，协助他人面对自己的困难并自己提出解决办法。差异点在於本系在心理学体系内，有比较多的基础心理学课程以及基础科学研究训练。另一方面，本系没有硕士班，有志於心理师工作的毕业生须考外校相关的硕士班。 |
本系主张以学习成效為核心彰显价值，在目前时代中，大学需走出象牙塔，契连於社会脉动与需要。因此，本系清楚地定位於「社会参与型学系」。在此定位下，本系在课程设计、教师教学与学习评量、学生辅导与学习资源、学术与专业表现、毕业生表现等，彰显出本系的办学绩效，同时也表达出因社会参与型定位所带来的种种办学特色。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
本系毕业生尚无考取心理师证照的资格，必须继续深造相关科系的研究所，完成修课、实习、及论文后始具有考照资格。 |
心理系毕业只能当諮商/临床心理师。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
心理学学习过程有不少的统计学知识，但多数属於基本。即使过去求学时期，数学表现较差的学生还是可以把心理学学得不错。心理学的应用范围包括人与动物，也会依赖科技产物，测量并推估心智状态，相关结果可应用於人工智慧领域。拥有心理学知识，有助於对个体心智与行為的理解，但不是算命，更无法一窥他人脑袋中的想法。 |
心理系的人，一眼就能知道谁在说谎，让人害怕相处。 |
| 补充提醒与说明 |
心理学系學生的出路非常廣泛，舉凡與人有關的職業都會運用到心理學知識，差別在於應用比例以及如何與其他專業搭配。 |
师资及课程结构，欢迎上本系网站查询。 |
| 我的学系 |
长荣大学 健康心理学系 |
辅仁大学 心理学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
諮商技巧
為3学分选修课，由两位具有諮商心理师证照的老师上课，培训学生了解諮商过程会用到的各种技巧，应用於人际互动及自己的生活中，并协助修课学生探索自己是否适合走諮商领域。 图解:上课分组讨论 版权:系办工作人员拍摄，版权属於本系 
儿童游戏治疗為大四選修課程，以发展心理学、兒童發展與輔導、及諮商技巧為基礎，協助學生在修課中，重溫這些課程，並發展出各項實作治療工具。 圖解:老師在儿童游戏治疗室帶領學生進行實作 版权:由本校公关组拍摄,版权属於本校 
心理学专业见习
升大四的暑假，提供医院及其他机构的见习或实习机会，供学生於实际场所演练所学。 图解:见习成果发表会 版权:系办工作人员拍摄，版权属於本系 |
司法平反者心理探究
叙说的力量在於显示说故事者与听故事者两造的主体性，说的人藉由叙说，重整与回观歷程获得新的意义，而听的人藉由倾听，觉察自身的经验、抒发情绪，彼此透过交流、对话、回馈，共享生命的经验。為了让更多同学理解司法平反者的处境，认识冤案以及参与冤案救援的行动，本系蔡春美老师开设了「司法平反者心理探究」课程。 图解:已录製好数位教材 版权:辅大心理系 
使用者经验专题：础辫辫开发这门课程介绍使用者经验的研究方法，并且以补辫辫开发為实践的目标，带领同学从观察访谈，了解使用者需求后，汇整各方的资讯、讨论后，制定补辫辫的内容。并且在考量使用者的心智运作限制以及使用习惯后，规划补辫辫的版面配置及操作流程。最终，每一组同学都至少有一款补辫辫的原型，甚至创作可以上架的产物。 图解:原型测试颈苍驳 版权:辅大心理系黃揚名老師攝 
工商心理学概论學生課前先在教學平台上回答思考問題，上課時由老師就同學上傳的想法引導大團體討論，以詰問論辯刺激學生思考; 學生還需要依課程主題至組織做實地觀察訪談或體驗，並以創新互動等方式在課堂上與同學分享組織經驗。 图解:便利商店模拟训练 版权:报告同学同意授权 
电影、心理与人生
1. 藉由影片素材，藉由課堂討論，重新審視自己對於生命中重要議題的態度與價值取向。 图解:课堂讨论中 版权:张慈宜老师提供 
社会实践专题实作每一期的「社会实践专题实作」課程，規劃以邊緣他者作為田野場（如工地、都市原住民社區、遊民等）。期許學生從自身與他者的肉身遭逢中，一方面重構對於邊緣他者之認識、啟動對於邊緣他者之社會情感，並重新調整自己對於社會運作之解釋框架；另一方面則不斷返身回觀、反映自己的思維框架、價值體系，重新探索自己。 图解:探究是為了更有效的行动及改变 版权:张慈宜老师提供 |
| 我的学系 |
长荣大学 健康心理学系 |
辅仁大学 心理学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
图解:摄影工作时的场景 版权:本系第叁届毕业生何季彦提供
何季彦我是长荣大学健康心理系第三屆的畢業學生，高中時嚮往就讀心理系，但考上後發現心理學並不是想像中的模樣。我的課業成績並不是最好的，但樂在享受大學生活，學習到非常多的心理學知識，於課暇時間，我喜歡拿著相機去發掘台南巷弄得隱密景點，因此也愛上拍照的感覺，畢業後也考上心理研究所，但我選擇直接投入這個社會。 因為家庭的关係，所以毕业当完兵后就回到家裡的公司担任特助，也利用所学帮助公司品牌定位、拓展通路等，后来因為人生规划离开公司并改於臺中市政府卫生局就业，於卫生局中担任毒品防治专案管理师，於就业期间也不断发展自己的兴趣(摄影)，并成為自己的副业，觉得人生不应该留白，所以自己也不断的进修，往各方面发展。 
版权:本系毕业生刘纯卉提供
刘纯卉起初我以諮商心理师為目標進入健康心理学系。在求學間，我選擇所感興趣的課程，並不侷限組別，以拓展自己的心理專業知識和能力，也使我對心理疾病和治療更加了解，更能組織自己的所學的知識，以呈現給他人知曉。人際互動學習到團隊合作和公平的重要性，使我溝通技巧更精進。 目前任职於台南市立医院神经内科，担任失智个管师。主要职务内容是与照顾者失智卫教，协助和倾听照顾者们在照顾上的困难或其身心状况；次要职务是统整和分类个案们的病情分布状况。此职位所需的能力有对心理疾病的了解、沟通、团队合作、统计分析、应变能力、语文能力和社会资源的应用等。 
版权:本系毕业生郭彦昌提供
郭彦昌大學時期修習心理相關課程培養我良好的情緒管理及溝通傾聽技巧，例如情緒心理學及壓力管理對於工作中的關係建立與維繫都有莫大助益。统计学與研究法則是邏輯思維的訓練與日後進修研究所的前導課程。健康心理系的職涯未來相當廣泛，從不設限於某一特定領域，亦可以大學所學為基礎，結合其他專業，進入職場發揮所長。 自长荣大学畢業後進入彰師大人資所，目前於正新橡膠公司(Maxxis Tires)擔任HR，負責招募工作。從面試技巧、招募策畫執行到員工關係維護與員工體驗提升，處處應用心理系所學，並與人資專業結合，不僅於工作中發揮，同時提升自我工作效能。 未上传图片
郑凯仁我是第二屆畢業生。大學時代曾想以諮商心理师作為職涯方向，但曾到醫療院所見習，並考量偶爾需幫忙家裡的事業，所以選擇其他助人專業工作做為畢業後的出路。 自從畢業後一直在高雄市衛生局自殺防治中心擔任關懷員，對列管的自我傷害個案進行電訪或者居家訪視。求學過程所修過的健康心理学、心理治療理論、变态心理学、諮商技巧、行為改變技術等課程，都有非常大的幫助。 未上传图片
蔡宛静大學時代以諮商心理师為職涯方向，知道這條路競爭激烈，所以在大學時拼命修諮商方面的課程，而且每學期保持前三名。很遺憾大四那一年沒有考上，大學畢業後在家苦讀，考上台南大學諮商與輔導學系碩士班。感謝在长荣大学健康心理学系的求學過程，奠定扎實的基礎，使得碩士班求學過程以及工作過程的困難都可以順利度過。 目前在實踐大學高雄校區諮商中心擔任諮商心理师，除了晤談協助有困擾的學生外，還需協助學校各項活動以及行政工作，大學時代的社團經驗與系學會、班級服務經驗都可以派上用場。 |
版权:系友本人提供
邱詠恩 Ann Chiu2009 ~ 2013 辅仁大学心理学系 2013.11 ~ 2014.11 慧元數位媒體股份有限公司 美編設計兼企劃助理 2015.01 ~至今 茂為歐買尬集團子公司 行動拍拍賣科技股份有限公司App UI/UX Designer/設計組長 在學時發現自己對於認知及體驗設計較有興趣，選修課程多偏向認知與人因工程相關課程，為了增強設計工具技能，並旁聽 Illustrator 以及Photoshop及選修應美系課程增進對設計和美術的概念。之後有幸被徵求App UI/UX設計師的公司看到，因為有心理学系背景，引起面試官的興趣，加上本身就已經熟悉繪圖軟體，得以有機會開始接觸UI/UX設計，從事使用者經驗方面的工作。 
图解:以工商心理学基础，实践摆渡职海使命 版权:系友本人提供
林俊宏 (小個)辅大心理学博士(工商组) 辅大心理学硕士(工商组) 辅大应用心理学学士 经歷: 擺渡系統設計有限公司 營運長 臺師大心理與輔導學系 兼任助理教授 文化大學教育推廣部 國際企業管理研究所 兼任助理教授 新北市就业服务处特约职涯諮询师&督导老师 大聯大集團品佳股份有限公司 人力資源處副理 經歷兩次聯考後，在專科開啟高校學涯，但於企管領域得不到學習成就感。經自我探索轉向輔大應用心理学系，主修工業與組織心理及人力资源管理專業。大學畢業後曾經營企管顧問培訓業務及歷練企業人資實務工作。因熱愛教育與研究角色，選擇重返輔大攻讀博士學位，畢業後落實「研究即實踐、實踐即研究」精神，除在大專院校擔任兼任教職外，合夥創辦擺渡系統設計有限公司。 
图解:人因「相似」而连结，因「差异」而成长。 版权:系友本人提供
王昭琪辅仁大学應用心理学系學士 国立暨南国际大学辅导与諮商研究所硕士 辅仁大学學生輔導中心諮商心理师 國防醫學院諮商心理师 諮商心理师證照（諮心字第00614號） 大学时期受諮商与辅导课程的感动，抱持着想更加了解自己与让自己更好而走上諮商。毕业后為了挑战自我而投入管理顾问公司做员工协助方案，虽然是份辛苦的工作，但也学习到职场文化与工作能力的培养。之后自我放逐到纽西兰打工度假，进行了一趟探索自我的旅程。回来后进入校园做辅导諮商，陪伴学生為自己做出选择也為此负责。 |
我的学系 |
长荣大学 健康心理学系 |
辅仁大学 心理学系 |
|---|---|---|
多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
15%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
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逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
15%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
15%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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