我的学系 |
长荣大学 健康心理学系 |
国立东华大学 諮商与临床心理学系 |
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所属学群 |
社会心理学群
心理学类 |
社会心理学群
心理学类 |
所在校区 |
校本部 711301臺南市归仁区长大路1号 |
寿丰校区 974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號 |
学系特色 |
本系為台灣唯一以「健康心理学系」命名的心理學科系,特色有三。第一,回應社會及國人對促進心理健康的專業助人工作者之需求與日俱增,選修課程多樣,其中與健康促進有關的模組課程,範圍含括本系、營養、及醫務管理等科系的課程。第二,本系鼓勵學生在就學期間就有相關實務經驗,故在大二之後的暑假,提供見習或實習機會,為選修課。第三,本系師資有心理學領域博士,還有經驗豐富的心理師,教授理論及實務科目。 |
(一)以社会参与实践人文关怀(多元创新的精神与态度)。 |
学科意涵 |
健康心理学是心理学的分支,整合与健康、疾病有关的心理学知识,执行临床研究及各项实务活动,促进人类身心健康,预防及处理疾病。学习领域除了包含心理学知识外,还涉及部分的生理学、病理学、及社会学知识。本系特别着重健康心理学在日常生活中的应用,强调如何以心理学知识及助人技巧,协助自己及他人维持并促进身心健康。 |
本系包含諮商心理、临床心理,以及心理学科学研究与应用的范畴。心理学為一门系统性观察与了解人类行為的科学。諮商与临床两个领域则属於应用心理学的范畴,前者是透过人际沟通与专业助人关係进行自我探索、问题解决、减少生命中的阻力以及增加成长动力;后者则主要学习心理病理知识、心理测验工具以及心理治疗知能。 |
学习方法 |
![]() 学生上课讨论及整合性意见发表。教师先讲授当周课程内容,再据此设计问题供同学分组讨论,藉此加深同学对专业知识的理解,以及书本知识与实务的连结。亦透过同学间彼此讨论,彼此补足及釐清对课堂知识的不足之处。 图解:课堂讨论及报告 版权:教师自行拍摄 ![]() 合作学习法:学生自组或者老师编派成小组,在老师指导下,合作完成老师指定或者学生自行确认的议题。通常用在期末报告上,培养同学确认问题以及解决问题的能力,并在此过程中提升团队合作与激励的能力。 图解:课堂讨论 版权:教师自行拍摄 ![]() 校外参访,增进学生对心理学实务应用的理解。教师安排儿童发展中心、戒治所、及各地方社区发展中心,以利了解职场的现实状况,对从业人员专业能力的要求,以及不同领域知识如何弹性运用。 版权:参访时,本系请学生拍摄,版权属於本系 在正课之外,邀请校外专家演讲,提供学生心理学知识的最新研究成果,了解这些专家的学思成长歷程,体会知识与实务的交互融合。并藉由与专家的现场互动,领略专业工作者的风采与谦虚等人格特质。 版权:参访时,本系请学生拍摄,版权属於本系 |
![]() 本系包含「諮商與臨床心理學核心學程」、「臨床與諮商心理學通論學程」,以及「認知、計量與社会心理學程」三學程,學生可透過理論課程、專題研究、參觀訪問和社會參與等方式,系統性學習心理學專業知能,並應用習得之觀察訪談或測驗統計方法,對於個人行為或群體心理現象,進行專題研究,以獲取實踐知識或研究成果。 图解:在地疗癒参访 版權:諮商与临床心理学系單位所有,劉効樺拍攝 ![]() 导读方法主要是瀏览一篇文献或是文章,摘取其大意及概要,并且了解作者的写作思维和观点,并对其既有观点与看法进行批判、反思。 图解:106学年度专题製作展览 版權:諮商与临床心理学系單位所有,郭如珮拍攝 ![]() 演繹和歸納法則是運用逻辑推理,前者是透過案例得到結果,後者則是特過案例倒出規則,在科學中屬於很重要的概念與学习方法。而心理學身為一門社會科學,上述的学习方法對於學習心理學是非常重要且需要的。 图解:书卷奖获奖人合照 版權:諮商与临床心理学系單位所有,郭如珮拍攝 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1. 兼顧高中階段各必修科目的學習,對於各必修科目的知識及技巧,具有基本的掌握。 |
在高中课程课堂中听课,可以在系统性知识中,学习导读方法、演绎与归纳法。另外学生可於自主学习与专题製作过程中,交互地提升上述学习能力;在自主学习应用导读方法,加以归纳与演绎相关知识,再应用於专题製作之中,若在专题製作中,察觉有所不足时再加强自主学习补充。 |
与相关科系之异同 |
本系与諮商与辅导学系的相同点在於,都是运用心理学的基础知识,协助他人面对自己的困难并自己提出解决办法。差异点在於本系在心理学体系内,有比较多的基础心理学课程以及基础科学研究训练。另一方面,本系没有硕士班,有志於心理师工作的毕业生须考外校相关的硕士班。 |
本系包含諮商心理、临床心理,以及心理学科学研究与应用叁个领域。与他校心理系相比,在助人专业方面,学生可以更多元地学习不同类型的心理治疗理论与技巧,广泛地应用在学校、社区、医疗体系等助人相关机构;在心理研究方面,学生可学习实验设计、统计测验等量化研究的专业知能,也可学习访谈、观察等质性研究的专业知能。 |
生涯发展容易误解之处 |
本系毕业生尚无考取心理师证照的资格,必须继续深造相关科系的研究所,完成修课、实习、及论文后始具有考照资格。 |
由於心理专业助人工作的蓬勃发展,包括心理师法与专业证照的建立,相关系所的询问度和报考人数日增。不少学生或家长可能会以為就读本系的生涯选择自然朝向諮商心理师与临床心理师专业。事实上,学生需要在大学期间做充分的自我和生涯探索,发展生涯认同和定向,再从多元性或跨领域的生涯目标中,做出适才适性的选择。 |
学习方法容易誤解之處 |
心理学学习过程有不少的统计学知识,但多数属於基本。即使过去求学时期,数学表现较差的学生还是可以把心理学学得不错。心理学的应用范围包括人与动物,也会依赖科技产物,测量并推估心智状态,相关结果可应用於人工智慧领域。拥有心理学知识,有助於对个体心智与行為的理解,但不是算命,更无法一窥他人脑袋中的想法。 |
最易被误解的大概是心理测验和諮商。社群网站上太多所谓的「心理测验」,误以為我们所做的是类似的工作,认為人可以随意被解释;可能觉得唸了心理系就可以了解他人、猜测他人心思等等。实际上,心理学是一门社会科学,且具有跨领域的内涵与脉络。它是以科学方法研究个体心理现象和真实问题的一门行為科学。 |
补充提醒与说明 |
心理学系学生的出路非常广泛,举凡与人有关的职业都会运用到心理学知识,差别在於应用比例以及如何与其他专业搭配。 |
本系的师资主要由「心理科学研究与应用」、「諮商心理学」和「临床心理学」领域教师所组成,除了本系的整体介绍,我们建议考生和家长可以从系网页的教师专长、经歷、研究成果、以及授课科目的说明中,探索未来学习的轮廓与范畴。此外,歷年来本系师生积极投入各类型的社会实践与志愿服务,形成优良的传统,有助於催化情境学习并培养实践能力。 |
我的学系 |
长荣大学 健康心理学系 |
国立东华大学 諮商与临床心理学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 諮商技巧
為3学分选修课,由两位具有諮商心理师证照的老师上课,培训学生了解諮商过程会用到的各种技巧,应用於人际互动及自己的生活中,并协助修课学生探索自己是否适合走諮商领域。 图解:上课分组讨论 版权:系办工作人员拍摄,版权属於本系 ![]() 儿童游戏治疗為大四選修課程,以发展心理学、兒童發展與輔導、及諮商技巧為基礎,協助學生在修課中,重溫這些課程,並發展出各項實作治療工具。 圖解:老師在儿童游戏治疗室帶領學生進行實作 版权:由本校公关组拍摄,版权属於本校 ![]() 心理学专业见习
升大四的暑假,提供医院及其他机构的见习或实习机会,供学生於实际场所演练所学。 图解:见习成果发表会 版权:系办工作人员拍摄,版权属於本系 |
![]() 助人歷程与技巧实务类别的课程,能够让学生真正觉得自己是有在学习实在会用到的东西。 图解:諮商示意图 版權:諮商与临床心理学系單位所有,莊舒茵拍攝 ![]() 人因工程学根据使用者经验,透过创意及设计,优化人类与环境和机器相互作用,达到安全、舒适、美观的发明与产物。 图解:筷子製作 版权:周育如老师,需授权同意书 ![]() 多元文化諮商透过课程设计带领学生看见自身身处脉络、文化的偏误、想法及观点,提升对不同文化的敏感度。 图解:国际学生端午节交流活动 版權:諮商与临床心理学系單位所有,廖佳瑩拍攝 ![]() 哀伤心理与諮商透过让学生去探讨自身对於哀伤、死亡、丧亲等等看法,培养学生在此领域的素养以及未来实务工作的专业度。 圖解:专题製作-哀傷歷程的同行者組別 版權:諮商与临床心理学系單位所有,劉効樺拍攝 |
我的学系 |
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国立东华大学 諮商与临床心理学系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 图解:摄影工作时的场景 版权:本系第叁届毕业生何季彦提供
何季彦我是长荣大学健康心理系第三屆的畢業學生,高中時嚮往就讀心理系,但考上後發現心理學並不是想像中的模樣。我的課業成績並不是最好的,但樂在享受大學生活,學習到非常多的心理學知識,於課暇時間,我喜歡拿著相機去發掘台南巷弄得隱密景點,因此也愛上拍照的感覺,畢業後也考上心理研究所,但我選擇直接投入這個社會。 因為家庭的关係,所以毕业当完兵后就回到家裡的公司担任特助,也利用所学帮助公司品牌定位、拓展通路等,后来因為人生规划离开公司并改於臺中市政府卫生局就业,於卫生局中担任毒品防治专案管理师,於就业期间也不断发展自己的兴趣(摄影),并成為自己的副业,觉得人生不应该留白,所以自己也不断的进修,往各方面发展。 ![]() 版权:本系毕业生刘纯卉提供
刘纯卉起初我以諮商心理師為目標進入健康心理学系。在求學間,我選擇所感興趣的課程,並不侷限組別,以拓展自己的心理專業知識和能力,也使我對心理疾病和治療更加了解,更能組織自己的所學的知識,以呈現給他人知曉。人際互動學習到團隊合作和公平的重要性,使我溝通技巧更精進。 目前任职於台南市立医院神经内科,担任失智个管师。主要职务内容是与照顾者失智卫教,协助和倾听照顾者们在照顾上的困难或其身心状况;次要职务是统整和分类个案们的病情分布状况。此职位所需的能力有对心理疾病的了解、沟通、团队合作、统计分析、应变能力、语文能力和社会资源的应用等。 ![]() 版权:本系毕业生郭彦昌提供
郭彦昌大学时期修习心理相关课程培养我良好的情绪管理及沟通倾听技巧,例如情绪心理学及压力管理对於工作中的关係建立与维繫都有莫大助益。统计学与研究法则是逻辑思维的训练与日后进修研究所的前导课程。健康心理系的职涯未来相当广泛,从不设限於某一特定领域,亦可以大学所学為基础,结合其他专业,进入职场发挥所长。 自长荣大学畢業後進入彰師大人資所,目前於正新橡膠公司(Maxxis Tires)擔任HR,負責招募工作。從面試技巧、招募策畫執行到員工關係維護與員工體驗提升,處處應用心理系所學,並與人資專業結合,不僅於工作中發揮,同時提升自我工作效能。 未上传图片
郑凯仁我是第二届毕业生。大学时代曾想以諮商心理师作為职涯方向,但曾到医疗院所见习,并考量偶尔需帮忙家裡的事业,所以选择其他助人专业工作做為毕业后的出路。 自從畢業後一直在高雄市衛生局自殺防治中心擔任關懷員,對列管的自我傷害個案進行電訪或者居家訪視。求學過程所修過的健康心理学、心理治療理論、变态心理学、諮商技巧、行為改變技術等課程,都有非常大的幫助。 未上传图片
蔡宛静大學時代以諮商心理師為職涯方向,知道這條路競爭激烈,所以在大學時拼命修諮商方面的課程,而且每學期保持前三名。很遺憾大四那一年沒有考上,大學畢業後在家苦讀,考上台南大學諮商與輔導學系碩士班。感謝在长荣大学健康心理学系的求學過程,奠定扎實的基礎,使得碩士班求學過程以及工作過程的困難都可以順利度過。 目前在实践大学高雄校区諮商中心担任諮商心理师,除了晤谈协助有困扰的学生外,还需协助学校各项活动以及行政工作,大学时代的社团经验与系学会、班级服务经验都可以派上用场。 |
![]() 图解:赖薇如 版权:赖薇如提供,需授权书
赖薇如同时领有教师证以及心理师执照,為先前毕业校友。 曾在桃园任职辅导老师,而后於106年考进花莲县专任专辅老师。 ![]() 图解:陈姵君返校分享 版權:諮商与临床心理学系單位所有,郭如珮拍攝
陈姵君本系学士班毕业,硕士班諮商组毕业,具合格心理师执照。 毕业后结合动物辅助治疗与諮商(与硕士班吴思颖同学),在花莲钻研一段时间后,目前於在台中开设疗癒犬心理工作室,受邀办理数次活动与分享。 ![]() 图解:李卓颖返校针对大学招生专业化提供意见 版權:諮商与临床心理学系單位所有,郭如珮拍攝
李卓颖本系大学部毕业,就读国立中正大学犯罪防治研究所,就学期间并修习教育学程后取得中等教育教师资格。 现任国立花莲高中辅导室主任。 ![]() 图解:陈燕諭 版权:陈燕諭提供,需授权书
陈燕諭本系学士班及硕士班科研组毕业,后就读国立政治大学企管系,主修人力资源管理与组织行為。 现任国立阳明交通大学经营管理研究所助理教授,主要教授实务应用统计以及人力资源与组织行為相关课程。 |
我的学系 |
长荣大学 健康心理学系 |
国立东华大学 諮商与临床心理学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
15%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
|
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
系统运作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
15%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
15%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
15%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
5%
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