我的学系 |
国立臺湾艺术大学 戏剧学系 |
国立臺北艺术大学 剧场设计学系 |
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所属学群 |
艺术学群
表演艺术学类 |
艺术学群
表演艺术学类 |
所在校区 |
校本部 220新北市22058板桥区大观路一段59号 |
校本部 112臺北市北投区学园路1号 |
学系特色 |
臺藝大戏剧学系是國內第一個戏剧科系,為孕育表演艺术界之專業表演者、導演、編劇、劇場設計及戏剧教育人員之搖籃。 |
以培育臺灣當代劇場的新一代設計人才為目標。設有舞台设计、服装设计、灯光设计、技术设计和舞台監督五項主修領域,招收對劇場視覺艺术設計及舞台管理有興趣之學生。課程結構從基礎到進階紮實規劃,強調重視設計與製作的實務能力,奠定學生未來從事表演艺术視覺設計、舞台技術指導與機關規劃設計、舞台管理等相關專業知能與技能。畢業校友從事的相關領域有:國內外的劇場、电影、電視、廣告、演唱會和主題樂園等。 |
学科意涵 |
戏剧学系大學四年所學內容涵蓋表演、导演、技術(燈光、服裝、化妝、音效、舞臺、佈景)、编剧、剧本创作、應用(兒童劇場、創作性戏剧、教育劇場、戏剧治疗、劇場經營與管理、排演、演出製作)等範疇,戏剧屬於綜合艺术,範圍極廣。 |
「劇場設計」屬表演艺术領域中幕後設計製作一大範疇,涵蓋非常廣,除舞台、服裝、燈光與技术设计等主要設計領域及舞台監督外,尚有妝髮造形設計、音效設計、影像設計等,簡言之,為增添表演者於演出製作中所呈現的視覺與聲光效果。 |
学习方法 |
![]() 透过多方面学习,从戏剧工作坊实作过程产出新能量,获得更多刺激。 图解:2024百老匯音乐剧工作坊 版權:臺藝大戏剧学系提供 ![]() 积极参与戏剧展演及交流活动,从中拓展视野啟发新思维。 图解:2023中央戏剧学院两岸戏剧交流营 版權:臺藝大戏剧学系提供 ![]() 从做中学,藉由实作过程培专业能力及累积团队合作经验。 图解:班级展演《老赛布鲁克镇》剧照 版權:臺藝大戏剧学系提供 ![]() 藉由观赏或参与不同类别戏剧演出,了解各种创作及观演关係之可能性以提升自我能量。 图解:演出製作《夜行动物》 版權:臺藝大戏剧学系提供 ![]() 透过参与学术研讨会提升学术知识与能量。 图解:2023戏剧与剧场学术研讨会 版權:臺藝大戏剧学系提供 |
![]() ◆资料/文献蒐集从设计美学看剧本创作与舞台发展的关係,并从大量的文本阅读、资料与图片蒐集开始,发展设计构思并建立舞台美术视觉风格。 图解:灯光技术课程-控台示范教学 版權:版權:国立臺北艺术大学 剧场设计学系 ![]() ◆个案研讨以个案分析与研讨,针对不同设计领域,在创作上的分析方法,沟通方式,思考方向作一系统性的引导及实务经验分享。 图解:服装设计课程延伸-特效化妆 版權:版權:国立臺北艺术大学 剧场设计学系 ![]() ◆实习/实务透过课堂呈现或实际参与演出製作,强调实际操作练习,作為各课程理论教学之应用,与剧场相关技能之延伸学习。 图解:舞台布景製作过程 版權:版權:国立臺北艺术大学 剧场设计学系戏剧學院2018夏季公演《恐怖行動》 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
可多參與戏剧或表演艺术相關活動,如觀賞戏剧演出、參與表演、工作坊、講座或展覽等,亦可多閱讀經典文學及劇本。 |
可多進劇場欣賞表演艺术活動累積經驗。 |
与相关科系之异同 |
本系為臺灣歷史最悠久的戏剧科系,主要培養戏剧理论與實務知識、建立劇場艺术的專業能力及發展戏剧與劇場理論與實務的應用能力。 |
本系是臺灣唯一將「劇場設計」獨立於表演艺术領域外所設立的專業學系,設計課程從基礎到進階紮實訓練。相較於本系戏剧系或劇場艺术學系,其課程架構乃將表導演、文史理論及設計領域課程混合選修,學生無專業主修別,此為最大的差異點。 |
生涯发展容易误解之处 |
本系的發展目標在於培養戏剧與劇場界各方面人才並非表導演專才,戏剧領域博大而精深,透過多方學習接納及吸收各方知識,提升自身競爭力,未來可選擇從事劇場艺术工作外,亦可拓展至表演艺术其他領域、艺术管理或戏剧教育等。透過求學中累積團隊合作經驗、應變及溝通能力養成,在生涯的發展上都是最好的助力,落實學以致用。 |
「做剧场」的都有一餐没一餐,这似乎是一般人对剧场的印象。事实上,剧场设计师是属於自由工作/创作者,较少有一毕业就依附於某剧团或某公司的型态。通常是透过累积作品知名度与风格来扩建与各单位的合作机会。但剧场设计的毕业出路很广,也常有专职工作外,兼职接设计案的情形。 |
学习方法容易誤解之處 |
戏剧领域涵盖范围广大,戏剧并非仅限於舞台上的表现,一场完整的演出需要藉由各部门协力完成(包含演员、导演、编剧、舞台监督、舞台、音效、影像、服装、平面设计及行政统筹等),每一个岗位都扮演着非常重要的角色。透过本系多元课程规划,努力累积自己的经验和知识,才能奠定未来生涯发展或工作领域的专业基础。 |
系上虽设立舞台、服装、灯光、技术设计主修及舞台监督,但各领域另有搭配的相关技术性质课程,提昇学生剧场应用技能。如绘景专题、服装结构专题、特效化妆、音响技术实务、声音设计等课程。 |
补充提醒与说明 |
本系系徽理念:從實驗劇場(八角廳)特色出發,利用戏剧元素 "面具"來呈現 DRAMA。 |
人文素养:培育学生具备基础文史涵养,提升阅读与解析能力。 |
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国立臺湾艺术大学 戏剧学系 |
国立臺北艺术大学 剧场设计学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 演出製作
對學生將所學結合並完美體現(包含表演、导演、舞台技術、服裝化妝、艺术術行政、平面等)。在實務操作中培養相互尊重、建立有效協調、獨立解決問題之能力。 圖解:2024日間學士班毕业製作《夜行動物》 版權:臺藝大戏剧学系提供 ![]() 基础音乐剧表演
課程重點融合歌唱、舞蹈與戏剧四種艺术的訓練: 图解:音乐剧影片製作《达达奇遇记》 版權:臺藝大戏剧学系提供 ![]() 戏剧治疗
本课程為戏剧的应用范畴,透过戏剧的专业背景,导入心理层次的觉察与探索,进行: 圖解:戏剧治疗課堂呈現 版權:臺藝大戏剧学系提供 ![]() 剧场技术專題(一)課程以剧场技术專題介紹來引導學生了解新媒體艺术的發展及學理基礎,其內容包含新媒體技術、舞臺視覺整合、剧场技术整合及影像虛擬技術等,以專業專題方式提供學生當代劇場演出整合的學習。 圖解:剧场技术專題(一)期末課堂呈現 版權:臺藝大戏剧学系提供 ![]() 排演
本課程為一門剧场实务的重要學習,也是學生於戏剧学系期間所學之理論與實務相互應用學習課程。主要目標有: 图解:班级展演《公寓》 |
![]() 剧场实作暨實務剧场实作暨實務系列課程為本系獨步全台,透過實際參與每學期演出製作,進行實作分組,讓學生於各專業主修所學理論知識在「知行並重」的學習模式下,獲得印證。並從此實作制度瞭解各部門之運作,學習作為協力組員、設計助理及專業設計所需劇場專業技能。 图解:学生进行佈景绘製工作 版權:版權:国立臺北艺术大学 劇場設計系 ![]() 技术设计技术设计(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ)系列課程,主要教學劇場常用的佈景製作概念及懸吊系統設計,學習佈景結構之組成與製作方式、各式懸吊五金之規格與組合應用相關知識與技巧,進而搭配電腦工程及機械製圖概念進行施工圖的繪製。 圖解:學生於展演艺术中心戏剧廳操作懸吊系統 版權:版權:国立臺北艺术大学 劇場設計系 ![]() 灯光设计灯光设计(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ)系列課程從基礎到進階逐步建立學生對灯光设计在創作上的分析方法,溝通方式,思考方向,藉由實作練習使學生更深入的了解舞台灯光设计與表演形式及其他創作設計者之間的互動關係,以及如何運用燈光軟硬體設備來呈現具體的視覺效果。 图解:学生操作灯光控制器 版權:版權:国立臺北艺术大学 劇場設計系 ![]() 服装设计服装设计(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ)系列課程從基礎到進階,培養學生劇場服装设计的能力。從服装设计基礎如線條、造型、色彩和質感的訓練,以及劇本與角色分析,資料收集和風格與設計構思發展等各種設計流程的技巧養成。進階課程以不同類型的表演艺术形式之設計觀點與技巧進行訓練。 图解:服装结构设计专题成果展 版權:版權:国立臺北艺术大学 劇場設計系 ![]() 舞台设计舞台设计(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ)系列課程培養學生從詩、散文、小說等素材搜集,進行理解、分析、感受,進入劇本的世界,透過獨幕劇綜合練習,學習如何在表演與導演的語言和視覺語彙之間找到聯繫,建立劇本詮釋的合宜性與各種可能。 圖解:課堂就舞台设计模型進行討論 版權:版權:国立臺北艺术大学 劇場設計系 |
我的学系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 图解:邰智源 版权:《罢痴叠厂新闻网》专访(图/黄城硕摄)
邰智源台湾男艺人、主持人、演员及驰辞耻罢耻产别谤。擅长模仿。 最早大受欢迎的独立角色是在与张菲主持的华视综艺节目《笑星撞地球》的短剧单元〈两代之间〉中主演「邰妈」一角,以一句「幸福吗?很美满!」(与现场观眾们的经典互动台词,邰妈先喊「幸福吗」,观眾齐喊「很美满」)风靡全台。 2000年,开始参演八大第一台政治戏仿节目《主席有约》,模仿当时民进党立委周伯伦。2004年,开始主持中天电视政治戏仿节目《全民大闷锅》,节目内他模仿的角色多达近百个。 2015年后因主持《木曜四超玩》与其单元《一日系列》获得年轻世代关注与好评。 2021年底,与木曜四超玩其餘五位主持人,一同登上台北跨年演唱会担任主持人。 ![]() 图解:刘冠廷 版權:攝於2020年10月受Vogue Taiwan專訪時
刘冠廷2018年,以於电视剧《植剧场-花甲男孩转大人》之演出,获颁第53届金鐘奖『戏剧节目男配角奖』奖项。 2019年,他以於电影《阳光普照》之演出,获颁第56届金马奖『最佳男配角奖』奖项。 2021年,他以於电影《诡扯》之演出,获颁第23届台北电影奖『最佳男配角奖』,以及第58届金马奖『最佳男配角奖』等奖项,成為首位以同一作品之演出获颁金马奖及台北电影节男配角奖奖项者。 代表作品 戏剧 《植剧场-花甲男孩转大人》 《火神的眼泪》 《第三布局 塵沙惑》 电影 《阳光普照》 《消失的情人节》 《同学麦娜丝》 《诡扯》 ![]() 图解:孙可芳 版權:攝影:Eason Lam
孙可芳2016年参与《植剧场》系列的演出,在惊悚推理系列《植剧场-天黑请闭眼》中饰演刘澄芳而打开知名度。 2017年憑此劇獲得第52屆金鐘獎『戏剧節目女配角獎』。 2018年入圍第53屆金鐘獎『戏剧節目女主角獎』。 2020年首挑大梁主演华视都会台语偶《若是一个人》,採取现今思维与内敛方式饰演方佳莹角色。 2021年入圍第56屆金鐘獎『戏剧節目女主角獎』。 代表作品 《植剧场-天黑请闭眼》 《植剧场-五味八珍的岁月》 《若是一个人》 ![]() 图解:黄馨萱(黄小猫) 版權:臺藝大戏剧系提供
黄馨萱(黄小猫)國立臺灣艺术學院戏剧学系畢業。台灣劇場工作者、自由文字工作者,現為相聲瓦舍編劇群,曾任《大唐馬屁精》排演助理及劇本創作。 主要演出作品有《早安夜車》(密獵者劇團)、《一 桌二椅三導演》(外表坊時驗團)、《道德神經》(外表坊時驗團)。 着有有声书《拗(ㄠˋ)客旅行团》、《抠你己袜!卡卡村》、小说《蚁兽出发》入围第四届皇冠大眾文学奖、《是谁在哭》获教育部文艺奖短篇小说第二名。 2020年入圍第55屆金鐘獎「迷你劇集/電視电影編劇獎」 2022年第57屆金鐘獎獲獎「戏剧節目編劇獎」(俗女養成記2) ![]() 图解:李杏 版權:圖/李杏提供,封面圖片攝影師 58kg
李杏畢業於國立台灣艺术大學戏剧学系。 2016年,以电影《楼下的房客》入圍第53屆金馬獎最佳女配角獎,金馬執委會執行長聞天祥更稱讚「評審公認李杏是《楼下的房客》裡表演展現最出色的演員,在外貌和與精神的層次表現得可圈可點。」 2022年,以電視劇《茶金》獲得第57屆金鐘獎戏剧節目女配角獎。 代表作品 电影 《楼下的房客》 戏剧 《生死接线员》 《茶金》 |
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王奕盛剧场设计学系第一屆畢業生,主修舞台设计,因對影像創作畢業後赴倫敦艺术大學中央聖馬丁艺术暨設計學院,新媒體艺术碩士畢。長期與雲門、果陀、明華園合作,作品的面相極廣,电影《看見台灣》片頭動畫、2013年全運會開閉幕影像都是出自王老師之手。目前為本系兼任講師,致力於劇場影像設計之教學與創作。 自2001年与云门结缘,担任「行草」影像助理,尔后陆续為「风.影」、「听河」、「屋漏痕」设计影像。2013年以《屋漏痕》获得世界剧场设计多媒体影像设计铜牌奖,2014年以云门舞集《稻禾》获英国光明骑士奖剧场影像设计类首奖、2017再度以《十叁声》获得世界剧场设计多媒体影像设计银牌奖。 ![]() 图解:《百年孤寂》演出剧照 版权:莎妹剧团
邓振威第六屆畢業校友,主修灯光设计。畢業後繼續赴美國德州奧斯汀大學深造,戏剧舞蹈學系艺术碩士畢,是劇場新銳灯光设计師。本系求學期間,個性樂觀、思緒靈活、問題挖掘與解決能力強,因此他的作品總是以創新技術、融合各種媒材,讓人耳目一新。2017以《小夜曲》的灯光设计拿下世界劇場設計展金獎,目前擔任台灣大學戏剧系專任教師。 他的作品風格多元,技術手法純熟,畫面處理得像撕畫一般柔美,也苦以充滿各種前衛的實驗性,為燈光敘事手法帶來嶄新的樣貌。類型更從戏剧、舞蹈作品到音樂劇到交響樂團音樂會,舉凡國家劇院、各大小實驗劇場、捷運機場、戶外空間,甚至是總統府,都可以見他以光影下的創作軌跡。 ![]() 图解:夺得百万首奖
陈亦歆第十四屆畢業校友,主修服装设计。大三時,參訪布拉格四年展,愛畫畫的她,以插畫方式記錄自己的歐洲旅遊日誌,意外被出版社發掘出書而成為「作家」。畢業後繼續前往英國進修插畫,看見英國有文創結合傳統產業的模式,打造出精緻商品,觸動了她的想法,希望能將文創與在地產業結合,讓台灣有優質的文創生活雜貨。 陈亦歆、朱玉頎及靳孟達(後兩位皆主修舞台设计)3位劇場設計系的同班同學,一起創業成立「你好工作室」,以原創插畫結合台灣傳統製造產業,賦予生活雜貨新生命,奪教育部「U-START計畫」績優團隊創業百萬首獎,而今三人憑藉不同的專業設計能力,打開文創生活雜貨、織品設計知名度外,更將觸角伸向室內外空間設計。 ![]() 图解:获颁剧场创新发明奖
胡皓恩2007年入學,主修技术设计。大三時,在老師鼓勵下,參加由OISTAT技術委員會舉辦的第一屆TIP劇場創新發明獎,憑著平日在技术设计課程中,不斷被激發以巧思解決問題的能力,奪得劇場創新發明獎首獎。 胡皓恩以其作品「折叠式布幕称平桁架」获奖后,对剧场的热情与专业知识的探求慾望更深,毕业后不久,便申请上耶鲁大学,目前就读二年级,继续专研新的技术中。 |
我的学系 |
国立臺湾艺术大学 戏剧学系 |
国立臺北艺术大学 剧场设计学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
机械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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性格特质 |
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
15%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
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合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
15%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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