我的学系 |
国立臺湾艺术大学 音乐学系 |
国立中山大学 音乐学系 |
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所属学群 |
艺术学群
音乐学类 |
艺术学群
音乐学类 |
所在校区 |
校本部 220新北市22058板桥区大观路一段59号 |
校本部 80424高雄市鼓山区莲海路70号 |
学系特色 |
臺灣艺术大學音乐学系設立宗旨:「培養專業音乐人才,使具備成熟的美學觀念及演奏能力。」主修分為:鋼琴、聲樂、弦樂、管樂、擊樂、作曲及撥弦等七組,以課程及演出活動加強學生展演、創作與學術內涵,畢業生有極優異的表現,如國臺交、北市交及國家樂團團員中,本校校友佔極高比例。交通便利,學習環境活潑,課程可跨领域学习且接軌職場是本系教學最大特色。 |
本系致力於培養音乐相關領域專業人才,核心課程包括主修、音乐基礎訓練、西洋音乐史、合奏(唱)、演奏實務探討、與室內樂,並提供音乐艺术管理與行銷、表達性艺术治療、與音乐與高齡照護三門整合學程,多元啟發音乐學子適性發展潛能。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
学科意涵 |
臺灣艺术大學音乐学系以精益求精的音乐專業,加上自由彈性的綜合艺术大學特色,推動符合趨勢的多元音乐創新教學。為學生演奏唱與創作基礎與學術內涵穩穩紮根,並使其嘗試21世紀跨界新興趨勢,加強其在職場專業上多元實務能力,畢業後能從事高水準教學與展演,以音乐專業來貢獻社會,成為國家未來的音乐棟樑。 |
在如今疫後時代與全球科技化的潮流之下,如何在多元跨領域課程與傳統專業課程之間取得平衡,並且藉由合適的課程內容與師資,啟發學生維持學習動機與熱忱,進而朝向培育音乐專業相關領域領導人才之目標邁進,為本學系課程素養與發展方針。 |
学习方法 |
大师班与展演活动本系以各領域大師班及午間音乐會活動給予學生刺激與啟發,使他們經過聆聽與學習不同時期作曲家及樂曲,學習將個人的思考與想法由內化轉為發揮,為學生奠定更有內涵、高水準的演奏與詮釋基礎。 图解:国际大师班 版權:国立臺湾艺术大学 音乐学系 音乐專業學術研究學生修習音乐史、音乐論文寫作、音乐評論等課程,並參與學術研討會。 图解:学术研讨会 版權:国立臺湾艺术大学 音乐学系 ![]() 乐团与合唱团训练管乐团、弦乐团、管弦乐团、合唱团、打击乐团、室内乐…等,培养学生团体合奏之能力。 圖解:管弦樂團與客座教授於國家音乐廳演出 版權:国立臺湾艺术大学 音乐学系 ![]() 跨领域学习本系除古典音乐課程外,另設有各種跨領域課程,培養學生興趣,並開拓未來的可能性。如:爵士與非洲古巴大樂團、流行音乐演唱、數位音乐與錄音工程、電腦音乐、製譜軟體實務等課程。 图解:爵士与非洲古巴大乐团 版權:攝影師/陳長志。圖片版權 国立臺湾艺术大学 |
![]() 核心:音乐核心基礎能力之養成與培育 ![]() 适性:个人内在潜质与适性理念之探索 ![]() 多元:合作精神与跨领域之开拓与发展 ![]() 連結:音乐與人群密切連結關係之建立 ![]() 课程地图 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1. 為具備未來專業優勢,建議聆聽各式音乐、音乐會或大師班,閱讀相關書目,使了解音乐內容及創作背景,有助對音乐的思辨與表達。 |
可參與音乐類課程、展演、講座、工作坊、營隊等活動,增進音乐專業知識及技能。另外也可多接觸其他領域(不限於艺术),增廣跨域的視野。 |
与相关科系之异同 |
本系以西洋古典音乐的教學為主要方向與內容。除各主副修,也指導學生認識:中古世紀、文藝復興、巴洛克、古典、浪漫、印象、國民、無調性音乐、十二音音列、聲響與多媒體,到在美國興起的爵士等不同時代的音乐與演出形式。多元跨域的新音乐風格仍繼續在快速創新與蛻變中,由於市場再也不是單一選項,音乐課程更需要多元化。 |
位居壽山與柴山環抱的特殊地理環境,中山大學音乐学系俯瞰自高雄港延伸之寬廣海景,為得天獨厚的艺术人才培育環境。本系專業課程設計理念涵蓋演奏、教學、樂器維修、艺术管理、艺术治療等多元領域,順應時勢變遷,持續開設科技與音乐結合之特色课程。 |
生涯发展容易误解之处 |
音乐学系學生大眾普遍印象為當老師,但本系也提供多元資源可供學生參考,近年來,除音乐教師或國外留學深造外,也有更多畢業生走向音乐行政、樂器維修師、音乐錄音工程師、流行音乐編曲等多元方向。 |
在持續吸收專業知識與培育演奏創作技能的同時,新世代音乐學子應具備更恢弘視野與格局,中山大學音乐学系致力於奠基專業核心與多元化適性發展為整體目標,將帶領學生以音乐傳達人文素養為生涯規劃目標。 |
学习方法容易誤解之處 |
外界常以為音乐学系只專精在樂器演奏方面,但其實本校音乐系提供學生多元的道路可以選擇,樂器維修、商業音乐、製譜軟體應用、數位音乐錄音、亞歷山大技巧法、管樂/弦樂/鋼琴教學法...等,在在都提供學生多方面的資源可涉略,然也可兼顧古典樂演奏方面的能力,使學生對於未來的選擇及想像可以更加多面。 |
於綜合性大學修習音乐專業課程,應避免侷限狹隘的傳統學習方式,需以更加開放的心胸,透過多元視角,展开對自我無限潛能的探索。 |
补充提醒与说明 |
本校為完全艺术大學,共有5大學院、14學系所、2教學中心、文創園區、圖書館、藝博館及多功能活動中心,各系所間互動頻繁,可跨系修課,定期辦理各艺术領域學術研討會、跨域展演,例如:大台北艺术節、大觀國際表演艺术節、臺藝大國際電影節等,是活潑且具多元創意的教育園地,提供同學愉快且充滿艺术氛圍的大學生活。 |
本系学士班最低毕业学分数為128学分,通识教育课程必修28学分(不含运动与健康4学分),需通过本校之英文检核标準,或依规定修毕「基础教育:英语文能力」领域课程四学分,方得毕业。修习通识教育各类课程,需依照本校「通识教育课程架构」各学分选修规定与说明。 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 歌剧展演歌劇為複雜的多元艺术綜合體,一種只能夠在舞台上成長的表演艺术,對声乐组學生而言,在演唱職業有很高的比例是需要往歌劇舞台發展的,透過系上課程安排,包括聲樂指導、語韻指導、肢體開發、戲劇、舞台妝髮造型等進而至導演以及指揮工作,體驗劇場操作模式與流程,累積實務經驗並將所學於發表性質的歌劇選粹成果公開呈現。 图解:112学年度歌剧期末呈现 版權:国立臺湾艺术大学音乐学系 ![]() 师培中心教育学程以「美感教育」作為師資培育之內涵及發展特色,培養艺术教育合格師資及艺术教育推廣人才,提供有志艺术教育研究者的學習機會,展望提高教師人力素質,為我國艺术教育提供「推廣服務之重要使命」,目前為國內少數有修習「中等教育學程」與「國小教育學程」的艺术大學。 图解:112学年度外埠参观 版權:国立臺湾艺术大学師資培育中心 ![]() 管/弦乐器维修方法由老师引导认识各项乐器细节后,实际操作维修自己的乐器。為学生打开另外一个就业专长领域。 图解:弦乐器维修大工坊 版權:国立臺湾艺术大学音乐学系 ![]() 聲響艺术實驗中心成立於2020年,旨在擴延聲音艺术實驗媒材,並結合電子音乐與聲響科技應用相關領域。透過創新課程、跨領域產學合作與專業空間建置等,以此促進聲響艺术研究應用、人才培育與實驗創作。 圖解:聲響艺术實驗中心上課狀況 版權:国立臺湾艺术大学音乐学系 |
![]() 音乐治療
瞭解音乐治療作為治療工具的歷史源起,概括瞭解音乐治療應用於各個不同對象的應用及音乐治療的基本理論。 ![]() 特定主題音乐創作提升学生的配乐写作能力,藉由业界专家的指导,让学生有理念与概念上的理解,并对产业架构以及未来职场有更多体验 ![]() 钢琴维修与调音
瞭解钢琴基本设定及运作原理并实际体验,进而运用於演奏部分。 ![]() 歌唱与戏剧表演
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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简文彬简文彬生於臺北市,國立藝專(今国立臺湾艺术大学)鍵盤組畢業。 简文彬(1967年 ─ ),臺灣指揮家,2001年至2007年曾任國家交響樂團的音乐總監,現任德國萊茵歌劇院〈Deutsche Oper am Rhein〉駐院指揮及國家表演艺术中心衛武營國家艺术文化中心艺术總監。 ![]()
黄贞瑛畢業於法國國立高等巴黎音乐院,獲長笛及室內樂第一獎演奏文憑。師事樊曼儂教授,Pierre-Yves Artaud、Philippe Bernold、 George Alirol 、Philippe Pierlot 、工藤重典等老師。在活躍於音乐舞台之外,黄贞瑛更投入於教育工作,目前任教於国立臺湾艺术大学音乐系。 黄贞瑛演出經驗豐富,舉辦過多場個人獨奏會外,更多次應國內外知名藝文團體邀請合作,曾與莫斯科愛樂管弦樂團、加拿大蒙特婁室內樂團、台北市立交響樂團、國家交響樂團、長榮交響樂團、世紀交響樂團等演出協奏曲。亦曾與Matvey Demin ,Andrea Oliva,Andrea Lieberknecht, Philippe Bernold、Alena Walentin 、金塔等長笛家合作演出二重奏。 ![]()
李佳蔚現任美國德州三一大學 (Trinity University) 音乐系終身職專任教授。華人唯一一位在美國教授聲樂的專任教授。2003年獲得俄亥俄州立大學 (Ohio State University) 聲樂博士。2001年於林肯中心 Alice Tully 廳舉行首演,之後並與國內外知名歌劇院及交響樂團合作。近年來受邀於臺灣, 中國及美國各大學院校舉行大師班以及專題演講。 2011年開始在學術會議上發表聲樂相關的論文。同時他也應中國音乐教育期刊以及歌唱艺术期刊之邀請定期為其撰寫聲樂相關文章。2005 年六月,李博士被美國聲樂教授協會遴選為聲樂教授培訓計畫的十二個教授成員之一。2007 年七月,應義大利暑期音乐節 Amalfi Coast Summer Festival 之邀請擔任聲樂指導。李博士於 2009 年在成立了國際亞太青年歌劇坊。 ![]()
林天吉1993年畢業於國立台灣艺术專科學校,1999年以小提琴演奏最高滿分畢業於國立台北艺术大學研究所。林天吉的指揮則是由台北愛樂室內及管弦樂團首任音乐總監已故指揮大師亨利梅哲先生啟蒙。1999年任職於國家交響樂團NSO助理指揮,2007年於台北市立交響樂團擔任助理指揮。 林天吉經常以客席指揮的身分與台北愛樂室內及管弦樂團、台北市立交響樂團附設管樂團,長榮交響樂團、台北市民交響樂團、宙斯愛樂管弦樂團、十方樂集、國立台灣交響樂團、台灣弦樂團、台灣管樂團、台北市民管樂團、高雄市交響樂團、高雄市國樂團等樂團合作。2006年起,林天吉陸續出任台北愛樂室內及管弦樂團駐團指揮、台北市民管樂團音乐總監台北市民交響樂團音乐總監、TSO管樂團指揮,專任於中國文化大學音乐学系。 ![]()
康和祥現任《幹麻醬紙》創意工作室音乐總監、《躍演》核心艺术家 近期作品包含: 【作曲、編曲、音乐總監】 第35屆傳藝金曲頒獎典禮《日日》、金鐘58特邀表演節目《向導演致敬》、躍演《勸世三姊妹》、三點水製藝文化《台北大空襲》、《老男孩》音乐劇、花聲藝文x幹麻醬紙創意工作室《鬼歸代言人》影集式音乐劇、幹麻醬紙創意工作室《不親愛家人》影集式音乐劇、刺點創作工坊《誰偷走了我的字?》、廣藝《北斗星下的大煙囪》等。 |
![]() 版权:校友个人脸书
吴咏隆學習經驗:吴咏隆自幼學習古典樂,現為班多紐手風琴演奏家。 探戈音乐中仍有很多技巧、傳遞語句的方式和古典音乐完全不同,必須用心學習。你要想辦法透過手上的樂器將你的情緒傳達給觀眾,沒有一定程度的技術是做不到這一點的。 職業經驗:現為情緒探戈樂團團員,多次受邀至台灣各地舉辦探戈音乐推廣音乐會,並受邀至日本、香港演出。 ![]() 版权:校友个人脸书
郭心怡學習經驗:畢業自中山大學音乐系声乐组,在校期間修習教育學程學分,現為新竹女中音乐教師及合唱團指揮、沂風女聲/室內/男聲合唱團指揮、臺灣合唱協會理事。擔任教職至今17年,年年帶團征戰,仍不斷做中學,參與國內外各類合唱相關研習講座,自我精進,從喜歡一個人站在舞台上唱歌,變成帶著一群人歌舞青春。 職業經驗:從2010年帶領新竹女中合唱團陸續得到「第四屆海峽兩岸合唱比賽」銀獎、「2015世界青少年合唱大賽」青少年女高低音組金牌及民謠組銀牌、「2018第一屆台北國際合唱大賽」女聲組金獎冠軍及民謠組金獎、「全國學生音乐比賽女聲合唱高中職團體組決賽」六連霸冠軍,個人更榮獲「105年度新竹市Super教師」首獎、「2018第一屆台北國際合唱大賽」最有潛力指揮獎。 ![]() 版权:校友个人脸书
潘絃融学习经验:最早学的是国乐打击,之后為了升学而学嗩吶,高中才转声乐。当你想要追求喜欢的梦想,你所具备的才能不能只有单一个。除了声乐,我还有打击的底子,因此在模仿打击乐器的声音时,我有更多种选择,这样準备的东西才会更精彩,比别人更丰富。 職業經驗:現任全國音乐學科中心阿卡貝拉講師,全台首屆專職阿卡貝拉講師,曾指導屏東縣文化處12個A Cappella團。專長為聲樂指導,流行歌唱指導,合唱教學,阿卡貝拉教學,節奏口技指導 阿卡貝拉講座推廣(曾至深圳、北一女、成功大學等地演講逾30場27校) 阿卡貝拉演出指導(至今累積場次超過220場) ![]() 版权:校友个人脸书
卓士尧畢業於中山大學音乐学系作曲组,師事陳樹熙老師、李思嫺老師。 2011年至2013年間擔任如果兒童劇團擔任駐團艺术家負責音乐創作、製作與演出;活躍在音乐劇、舞台戲劇與電影配樂製作等領域,參與的製作多次受到金曲、金馬與金鐘獎的肯定,近年來製作多部大型商業歌舞劇及傳統戲曲的創新融合。 2017台湾原创动画《幸福路上》配乐作曲协力 台湾贬叠翱原创影集《通灵少女》配乐製作协力 公共电视影集《毕业前夕爆炸第二季》〈眼泪不要掉下来〉编曲 於南京?明科技有限公司擔任音乐設計顧問 杭州話劇團《河伯傳說》音乐設計 舒米恩《向最初的自己致敬》贰笔编曲及演唱会笔谤辞驳谤补尘尘别谤 ![]() 版权:校友个人脸书
赖冠樺畢業於科羅拉多州立大學音乐治療研究所,中山大學音乐系,於美實習合格後考取美國音乐治療師證照(MT-BC)。大學時期多方修習音乐治療與心理學相關課程,積極參與特殊族群的志工活動,臨床經驗包含特教學校、療養院、與社區帕金森症復健團體,研究所畢業後至洛杉磯銀湖醫療中心精神科病房與戒癮團體擔任音乐治療師。 回國後致力於音乐治療推廣,於大專院校、公司企業、電視節目、與TED網路平台提供音乐治療講座與工作坊。先後在家扶基金會、彰基兒童醫院、福榮融合教育基金會、幸福家庭促進協會等機構替特殊兒童、住院病童、情緒障礙青少年、及失智長者提供音乐治療。 |
我的学系 |
国立臺湾艺术大学 音乐学系 |
国立中山大学 音乐学系 |
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多元能力 |
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
30%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
25%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
25%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
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手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
10%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
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性格特质 |
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
40%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
30%
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乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
20%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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