我的学系 |
国立臺湾艺术大学 中国音乐学系 |
国立屏东大学 音乐学系 |
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所属学群 |
艺术学群
音乐学类 |
艺术学群
音乐学类 |
所在校区 |
校本部 220新北市22058板桥区大观路一段59号 |
屏师校区(旧名林森校区) 900393屏东县屏东市林森路1号 |
学系特色 |
国立臺湾艺术大学表演艺术學院中国音乐学系秉持「嚴謹的教學落實中國音乐之經典傳承及積極的表演增進傳統音乐之現代發展」為辦學宗旨,以達成「發揚中國音乐、復興民族文化」的教育使命。透過中西並重、古今兼備之專業課程學習,培育中國音乐表演、創作、學術理論及多元運用四項人才。 |
同學除了往專職演奏發展,鼓勵探索不同的音乐面向去拓展。本系培育同學奠定核心音乐素養,在社會文化的不斷更新與變遷中可以有更多元的應用和創意展現,包括演奏、創作、教育、數位製作與音乐治療等。這些專業所奠定的基礎內涵將隨各型態的社會需求轉化為多元音乐性,社會參與、企業家精神以及終身學習的未來音乐人。 |
学科意涵 |
国立臺湾艺术大学中国音乐学系: 下载详细资料 |
音乐 = 經由組織過的聲音成為具有意義的一種人類共通語言 |
学习方法 |
![]() 培养舞台表演实践的能力 培养个人演奏的能力 增加音乐學理知識 多元音乐應用的能力 ![]() 音乐文化多元的學習 |
![]() 一對一教學 (主、副修個別指導課程)依据每学期订定之术科评鑑标準,选择适合学生程度曲子进行指导与练习。 图解:一对一教学 版權:音乐学系林子珊老師 ![]() ?音乐創作相關结合编创、演奏、录音、后期製作等领域的整合性应用實踐音乐製作中核心環節的實務應用數位音乐產業的認識與接軌 图解:创作 ![]() ?排练 圖解:? 排练 ![]() ?音乐會發表與展演 圖解:音乐會發表與展演 ![]() 音乐治療相關課程之產業研習 图解:身心障碍福利服务中心 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
提增个人术科能力、追求卓越能力、自主学习能力、自我反思能力、写作表达能力、逻辑思考能力、自主规划能力 |
多參加音乐類型相關的社團、營隊、演出。利用機會用心感受與體驗,並在活動中學習協調合作的精神。 |
与相关科系之异同 |
臺藝大中国音乐学系招生人數多、學制多,為培育最多國樂人才之相關系所。擁有一流的專業師資,來自首屈一指的臺北市立國樂團、臺灣國樂團,以及傳統音乐資深研究者。在課程教材方面,則因應時代的發展,與時俱進,在辦學過程中,不斷調整因應,讓中国音乐学系的學子,不僅對於本系課程廣泛涉獵、更能具備「立足臺灣,放眼世界」、「綜觀四海,鍾情傳統」的宏大音乐觀與明確的中國音乐文化認知。 |
音乐系設有主修,涵蓋演奏唱、作曲等領域,以個別教學為主要學習方式,加上各項專業相關的學科,如音乐基礎訓練、和声学、对位法、音乐史、合奏等音乐上的核心基礎課程。再由學生的興趣與發展方向選擇延伸應用的實務課程:如音乐教育、數位音乐、音乐治療等。 |
生涯发展容易误解之处 |
本系以表演為主、学术為辅為教育宗旨与目标,并巩固核心演奏课程的环状课程架构设计,聘请专业名师、艺人蒞校客座讲学,提升学生多元领域之学习,并非只有演奏职业可发展,毕业学生出路其实很广泛,还有创作、教学、行政、研究、其他等多元的工作出路。
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不侷限往專職演奏發展。所奠定的演奏、創作、教育、數位製作基礎將隨各型態的需求轉化為不同於傳統,而是學有專精又能跨領域合作的斜桿型生涯。音乐教學領域需要的是結合演奏與音乐教育的整合,對不同族群的學習者量身定學習方案;音乐製作當中不但編創技巧,更要科技輔助;音乐會的籌劃需要的是企劃與行政的結合...等。 |
学习方法容易誤解之處 |
以往同学会以為本系演奏比重占最多,但除了演奏外,另还注重「技术」与「理论」二种性质课程之间的互补与进阶,以技术课程為核心主轴,以培养优秀展演素质為目的。再由学生根据自我性向及兴趣选择课程、自行配课,培养学生多元兴趣与专长。 |
對音乐班同學來說,音乐系的學習內容與方法都是廣度與深度的再延伸,而普通班學生對音乐有所夢想的同學,印象多自大眾媒體,對音乐系的主修、副修的學習方式及需具備的音乐基礎較不熟。 |
补充提醒与说明 |
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強化學生於不同面向應用能力,以演奏、創作、教育、數位製作與音乐治療等基礎內涵,使學生成為音乐終身學習的斜槓音乐人。 就業方向:1.音乐教學-音乐演奏與音乐教育,含各級學校音乐老師、社區音乐教學、音乐教室等。2.音乐治療-核心音乐素養、特教與醫學健康領域整合,含社區、校園或醫療系統高齡者、學齡兒童…等需求者的服務。3.音乐製作-具編創技巧及科技輔助專業能力。4.音乐演出與行政相關工作。 |
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国立臺湾艺术大学 中国音乐学系 |
国立屏东大学 音乐学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 合奏藉由各種樂曲的排练,建立群己合作觀念,指導樂團組訓及樂曲處理要領,增進學生對經典曲目與新創作樂曲之演奏能力。 ![]() 音乐的跨領域應用採用多媒體影音教學方式,探討各類不同領域艺术與音乐的互動及需求,從而瞭解音乐與其他艺术的合作模式及艺术表現的多面創造力。並且藉由在課堂中學生們的分組討論,以培養他們創意思考的主動性及團隊的互動關係。 民间歌谣概论認識中國各地方的民間歌謠,使學生從歌謠的歷史面向、地理環境了解各地歌謠的內涵與音乐特色,進而對於演奏、欣賞或研究能有基本之概念。 ![]() 电脑製谱介紹電腦音乐發展與現況,藉由實務操作應用程式,熟悉製譜各項功能,配合軟硬體之發展與就業市場之需求,建立整體之架構概念。 ![]() 主修(个别课)1對1音乐個別指導課,增進舞台表演能力 |
![]() 音乐治療導論
學生修畢音乐治療學分學程,畢業繼續進修成為音乐治療師,並在醫療、教育和社區領域中工作。 圖解:音乐治療課堂學生實作 流行音乐分析與創作原创词曲的实务,将词曲的创作、编曲、录音製作流程透过个人与团体协作完成高品质的歌曲。 ![]() 數位音乐創作透過數位科技創作與製作,在數位音乐的軟硬體平台上創作多元風格的音乐作品。 爵士音乐理論與編曲延續流行音乐分析與創作的和聲基礎,延伸至爵士音乐的和聲範疇,並且能夠運用相關 知識與技能,培養即興的概念,改編、創作作品與合奏。 ![]() 管絃乐合奏透过团练各式交响乐曲,享受共同演奏的乐趣。 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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苏文庆苏文庆(1958年)臺灣音乐家、作曲家、指揮家,並會演奏笙、嗩吶、二胡等樂器。現任臺藝大國樂系薦任副教授。榮獲1979年及1981年分別獲教育部文藝創作獎之國樂創作獎、1988、1989年獲得新聞局優良唱片類金鼎獎、1990年獲十大傑出青年。 苏文庆創作作品類型十分豐富,包含宗教音乐、現代音乐、舞台劇、音乐劇及大型舞劇等,二胡協奏曲《燕子》、柳琴協奏曲《雨後庭院》、音乐劇《牛郎織女》、國樂合奏《台灣追想曲》、《風獅爺傳奇》等曲皆常為國樂團演出。 ![]()
温金龙國際知名的二胡演奏大師,擅長以嶄新手法詮釋不同類型的音乐,演奏生涯創下多項世界第一的紀錄,包括:第一位以站立姿勢演奏二胡的演奏家;第一位發明電子二胡的演奏家。並曾與西崎崇子、坂本龍一、香港管弦樂團、北京中央音乐學院弦樂團、台北市立國樂團等團體合作演出? 温金龙至今已推出23張個人演奏專輯,並曾參與知名藝人劉德華「真我的風采」演唱會演出,成功的將二胡音乐引進流行音乐市場。近期熱心二胡教學,並指導創立「十全十美女子樂團」,帶領本土培育的二胡演奏新秀,要以全新的舞台演出型態,為二胡音乐注入新的創意與活力。 ![]()
林心苹畢業於美國哥倫比亞大學教育學院 (Teachers College, Columbia University),主修音乐教育。 目前任教於国立臺湾艺术大学、中國文化大學, 與國立臺灣戲曲學院。 其作品善於應用不同音乐風格的元素,結合中西樂器的特色,牽動著演出者與聽眾的情感與想像空間, 新穎中帶有嚴謹,時而融入各地文化獨特的意境,架構出豐富故事性的音乐影像,呈現一種既優雅又純樸的姿態,容易理解且不感艱澀,深受一般聽眾與專業人士的喜愛。重要作品: 【大武山藍】、【馬赫坡上的彩虹】等,音乐設計與編曲: 【蝴蝶寶寶歷險記】兒童音乐劇、【賽貂蟬】音乐舞台劇、【落花斷情雨-布袋戲戀歌】等。 ![]()
江振豪臺北市立國樂團副指揮,自 2014 年臺灣國樂團首屆「菁音爭揮」青年指揮選拔比賽獲首獎後展开其指揮職業生涯,為臺灣最活躍的青年指揮家之一。江氏對合奏艺术懷抱深厚熱情,指揮風格精確細膩而不失奔放,擁有效率絕佳的排练技術與艺术感染力。除國樂團曲目與經典交響作品外,亦擅長當代音乐作品,多次擔綱新作首演指揮,並大量涉足流行音乐以及劇場等跨界合作,在各領域皆廣受好評。曾獲臺藝大110學年度傑出校友之一。 近年入圍 4th Città di Brescia-Giancarlo Fachinetti Conducting Competition與Ferit Tüzün Conducting Competition之準決賽,受邀參加挪威Dirigentura、義大利Accademia Chigiana與芬蘭Fiskars Festival等重要活動,並接受Danielle GATTI等大師指導。 ![]()
郭靖沐2013 年畢業於臺灣艺术大學中国音乐学系碩士班,主修古箏,師從張儷瓊教授。現為臺灣艺术大學中国音乐学系講師、三個人3peoplemusic 團長及中央 C 室內樂團團員。自青少年起便摘下國內多項箏比賽桂冠的他,近年致力於箏樂的探索,摸索自身、箏樂與這個時代的關係。於2017至2019年間,策劃三場以新音乐為主題的箏樂音乐會《箏新視野》。在精進新音乐以及傳統音乐以外,以作曲家的身分發表了多首創作。 2013年起與笛—任重、阮-潘宜彤共組『三個人』樂團,是一支同時具備古典底蘊與當代思維的創作型室內樂團。2021年出版三個人專輯《嬗》獲第33屆傳藝金曲獎的最佳跨界音乐專輯獎,同時入圍最佳作曲、最佳錄音獎。2023年出版三個人專輯《三個人的他》。2024代表臺灣前往巴黎參加文化奧運演出。同年受邀德國威瑪艺术節參與《演算法和諧》演出。演出走訪日本、韓國、德國、法國…等國家,奏響來自臺灣新生代的聲音。 |
![]() 图解:高雄市苓雅区成功国民小学校长 版权:本人
吕佳真校长学术/教育界 吕佳真校长92年自國立屏東教育大學音乐教育學系畢業取得教育碩士學位,105年再修得國立高雄師範大學成人教育研究所教育博士,現任高雄市苓雅區五權國小校長、高雄市國教輔導團人權議題副召集人。 高雄市苓雅區成功國民小學 校長 邁入教育生涯第35年、校長資歷第18年,96年起任高雄縣岡山鎮壽天國小校長4年、高雄市內門區木柵國小校長6年、高雄市苓雅區成功國小7年,修習本校碩士期間正值擔任國小教導主任職務,每週往返高屏2次持續2年,教職、學業、家庭三頭燒實數辛苦,但卻收穫滿滿,尤其屏大音教系優質課程令人鑽研沉浸於美好音乐殿堂,悠遊於習樂成就感的美好是至今難以忘懷的幸福樂事。 ![]() 圖解: 黄堉芳音乐治療師 版权:本人
黄堉芳墨爾本大學音乐治療碩士 黄堉芳- 2017年畢業於澳洲墨爾本大學音乐治療碩士學位,畢業後返回台灣,並在中國醫藥大學兒童醫院的兒童發展科擔任音乐治療師。專注於兒童領域音乐治療,已在早期療育、新生兒領域及兒童癌症病房從業多年,為病童提供發展及身心靈支持。 除了臨床工作,也是臺灣音乐治療學會的專業會員,並擔任學會理事。於2023年取得教育部部定講師證書。 目前職稱: 瑞信兒童醫療基金會 音乐治療師 中山附医血液肿瘤科、中杏基金会 音乐作品上,於2018年,參與了微樂新溫度系列中的微電影《我想要》和《謝謝篇》的配樂製作。2019年,他為臺灣大哥大基金會創作了一首版權簽約的自創歌曲《一起》。2022年,參與了瑞信兒童醫療基金會的多項活動,包括[奧萬大森林星空帳篷親子體驗活動]的配樂製作,同年也創作了自創歌曲《當我們同在醫起》。 ![]() 图解:声乐领域、主持人、演唱 版权:曹忠美本人
曹忠美担任本县台湾灯会在屏东、国庆焰火在屏东(2届)、跨年晚会、黑鮪鱼文化观光季…等活动主持 製作多項表演艺术節目:屏東演藝廳開幕典禮、許景淳&劉聖賢【琴韻人聲-2793的音乐秘密】、【歌劇中的女人們】-歌劇選粹之夜、【在屏東遇見布拉格的浪漫-管風琴與鋼琴五重奏的音乐會】、屏東演藝廳10月瘋歌劇系列-歌劇魔笛-【排灣傳奇】及【翡冷翠之聲】歌劇中的詠嘆調及合唱曲…,使在地音乐人才欣賞到表演艺术之美。 我從4歲開始學鋼琴,對音乐產生了極大的興趣和熱情。我於1989年畢業於台南家政專科學校,主修鋼琴及聲樂。畢業後,我在音乐餐廳唱歌,也致力於教授鋼琴和歌唱的工作。於2000年我進入屏東縣政府文化處工作,並於2015年畢業於屏東大學音乐系取得聲樂演唱組碩士學位,之後加入屏東演藝擔任歌劇相關節目的製作人。製作了一系列名為「歌劇中的女人們」的歌劇音乐會。 2020年: 歌劇《魔笛》-排灣傳奇和歌劇音乐。 |
我的学系 |
国立臺湾艺术大学 中国音乐学系 |
国立屏东大学 音乐学系 |
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多元能力 |
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
10%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
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手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
40%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
15%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
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性格特质 |
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
30%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
25%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
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乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
40%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
30%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
30%
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