我的学系 |
国立臺湾艺术大学 美术学系 |
国立臺北艺术大学 美术学系 |
---|---|---|
所属学群 |
艺术学群
美术学类 |
艺术学群
美术学类 |
所在校区 |
校本部 220新北市22058板桥区大观路一段59号 |
校本部 112臺北市北投区学园路1号 |
学系特色 |
本系教學以培養美术創作與研究的專業人才為教育目標,以「廣基精攻」為專才培育理想。教學研習精研中西艺术理論與技巧,充實學生創作內涵,兼顧理念情思與表現技法,結合知識與鑑賞、啟發造形構成的自主性與創造性,發揮現代創作材質特性與精神,融合現代科技媒材的表現形式與手法,強化視覺艺术本質認知,期能反映現實國際環境與本土文化的多元性與跨文化艺术表現。 |
教學課程涵蓋多元專業領域,透過課程的規劃,進階出水墨、繪畫、複合媒體、雕塑、版印媒體、視覺研究等專業。強化學生艺术創作實作及創作媒材的掌握能力,依個人學習需求規劃兼習艺术史學、理論與評論,孕育人文艺术思維,艺术展演能力的艺术創作專才。 |
学科意涵 |
本系為因應時代創新的需求,以具體擴張視覺文化實踐的艺术內涵、體現文化多樣性為教育宗旨,培育方向將不預置任何艺术體制或文化範型,其涉指之學科係為培養跨領域策略思維與創作方法為導向,以超越傳統艺术學科分際,致力養成艺术創新與艺术興業之實務領導人才。 |
美术在現代主義時代更直接與視覺艺术成為互通之類型用詞,隨視覺艺术形式的擴展,更涵括行為表演、概念、聲音等非傳統艺术脈絡之艺术表現,本美术系所指涉學科應該在既有視覺艺术脈絡延伸出之艺术相關樣貌、議題、表現之研究。 |
学习方法 |
![]() 演绎法即举一反叁,逐渐由相关事物类推到其他事物,由小到大,由少至多,逐次推演扩展使学习内容更趋广泛。举例需要天马行空的想像力,需要有丰富的知识,知识丰富才能有较多的想像空间,方能举出很多实际例子,让人恣意在想像的时空裡。 ![]() 示范教学法以实际执行一套程序或一连串的动作,使学生了解教学上的现象或原理,通常包含有行动、程序、技巧和知识,并且以各种设备和助教做适当的配合。 ![]() 发表教学法鼓励学生将自己的思想、态度、情感、意志等,利用语言、文字、动作、图形、工艺、音乐、戏剧、成品等方式,充分表达出来。 ![]() 问题教学法採用有系统的步骤,指导学生解决问题,藉以增加学生的知识与技能,啟发学生的思想,培养问题解决策略。 ![]() 探究教学法利用循序渐进的问题技巧,及周密的教学歷程,培养学生明确的认知概念、客观的处事态度、独立的思考能力,以及正确的价值观念。 |
1.術科的操作與應用能力:熟捻各項艺术創作媒材與技術,並善用媒材特性作出艺术表現,進而深耕未來艺术應用整合能力,以適應當代多元化艺术創作及應用要求,在艺术創作方法與技術的歷史脈絡與聯結能有充分學習與體認。 版權:版權:国立臺北艺术大学 美术学系 2.理論課程分析或研討:艺术史、艺术理論與論述、艺术研究方法等基礎學理之理解與整合思辨能力。開發學生之創作力及艺术之潛能,以適應現代多元化艺术創作及應用要求 版權:版權:国立臺北艺术大学 美术学系 ![]() 3.作品创作概念与论述能力之培养与当代跨域性质的参与和训练。 版權:版權:国立臺北艺术大学 美术学系 4.專業整合的實踐能力:艺术應用、艺术專案、艺术教育、艺术治療領域皆有職場實習課程,深化臨場的實踐能力。 版權:版權:国立臺北艺术大学 美术学系 5.自主學習:學習過程除了老師教學引導,亦仰賴學生自主尋找資源。注重個人的 自主探索能力。 版權:版權:国立臺北艺术大学 美术学系 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
平常培養看艺术相關的展覽、雜誌並訓練思維能力、口語表達能力。 |
可以利用課餘之暇多看展覽或艺术相關書籍,增進艺术涵養開拓想像與視野。 |
与相关科系之异同 |
本系主要課程在培養文化實踐的艺术內涵、體現文化多樣性為教育宗旨,致力於艺术創新與艺术興業之艺术創作人才培育,方向不預設任何艺术體制或文化範型,以複合性的跨領域策略思維,超越傳統艺术學科分際,透過彈性教學與育成研發,結合本校其他系所教學資源與國際重要師資協同教學,主要專精於創作實踐提供精進跨域創作的專業藝能激發重新思考艺术生產形式與平台與其他學校美术学系所偏重於綜合式藝文實務應用不同。 |
本系之創作立基於由純艺术創作,概念出發延伸之艺术表現類型為研究學習範圍。重於培養創意能力與個人創作風格,有水墨、繪畫、複合媒材、版印媒體、雕塑、視覺研究等学群。在課程上雖與其他艺术相關科系有所重疊,但本組在各類創作的課程上安排上,具有更佳的深度與廣度。艺术研究組,課程涵蓋艺术史、艺术評論、策展,有別於人文社會學系或艺术史學系。 |
生涯发展容易误解之处 |
本系主要培養專業艺术工作者,課程內容包括創作/理論/策展/艺术行政相關事務,而創作方面涵蓋油畫/影像/裝置/多媒體/複合媒材/版畫,而非僅限於繪畫創作,課程安排透過不同的教學領域有助於學習多樣化與專業教材的內容提昇,既能提供不同興趣、選擇與專長的發展以培養前瞻性的艺术研究與創作人才。 |
虽然是本系以培育,培育优秀创作与理论兼修人才為主,但未来出路及发展仍具多样性。 |
学习方法容易誤解之處 |
本系課程多元發展主要在挖掘學生特質潛能,在學習過程中不設標準答案,透過辯證思維創造屬於自己的艺术觀,永遠沒有最好知有更好的態度積極創作. |
本系以培養艺术家、發展視覺艺术相關理論為主要教學目標,較不適合以設計工作為職志的學生就讀。 |
补充提醒与说明 |
本系課程規劃以東西艺术創作實踐為核心,並輔以專精學理來深化研究思維,可概分為創作實踐学群(繪畫、影像裝置艺术、表演艺术、新媒體等等)、艺术哲思(艺术史、造型艺术、美學等)。以循序漸進之教學方法,極富彈性之選修制度,培養表現與研究新域的能力。並透過國際學術交流,營造國際化的學習環境。學生若有志從事教育事業者,可以進入學校開設之教育學程班,取得中、小學教師任用資格。 |
本系所聘任专、兼任老师多达40位,师资经验丰富、理论实务兼备,全方位指导教学,均為学术界之专家。 |
我的学系 |
国立臺湾艺术大学 美术学系 |
国立臺北艺术大学 美术学系 |
---|---|---|
核心课程地图 |
|
|
专业选修课程 |
|
|
特色课程 |
![]() 史论专业领域相关课程以艺术史艺术理論與當代艺术實踐的角度切入, 全面地探索當代艺术, 當代艺术的時序關係中現代主義當代艺术,甚至與後現代的區分, 當代艺术的創作思維特質, 當代艺术之拓墣學研究, 當代艺术研究之演變、命題、範疇、方法等; 皆以實作案例進行若干相關專題之研究與分析。 ![]() 影像,多媒體及裝置艺术相關課程
课程中透过视觉造型媒材与新媒体的运用,藉着完成作品来探讨当代议题的各个面向。展览中经由对空间的整理规划与运用,室内空间室外空间的可能性。强化实际展览实务与操作,藉着创作与理论并行朝向跨领域的可能范畴。 ![]() 版画课程
经由版画演进鑑赏,应用及素材本质的瞭解,引导学习基础概念及技法。学习製版以基础技法示范与製作,训练版印媒材与基础技法的使用。啟发版印本质与意涵的融合,养成版画创作能力。 |
![]() 绘画作為保存术I、Ⅱ
课程中练习如何使用流传百年的古老配方和成分最简单的催化剂将色素萃取出来製成顏料,但由於自然色素的採集量极其有限,许多色彩的色素量其实不足製成顏料。所以我们製作后即刻使用,以作画的形式将这来自自然的顏色保存下来。 版權:版權:国立臺北艺术大学 美术学系 ![]() 造形基础
從創作者身體行為的自我觀察與造形產生的連接性為出發點,擬定造形計畫,建構將造形概念、生產改造、呈現方式與個人身體、技術、行動的結構性關係。 經由操作練習構成方法與基本元素間的關係,訓練造型認知與運用的思辨能力。 版權:版權:国立臺北艺术大学 美术学系 抽象素描
1.了解如何欣賞抽象艺术? 版權:版權:国立臺北艺术大学 美术学系 |
我的学系 |
国立臺湾艺术大学 美术学系 |
国立臺北艺术大学 美术学系 |
---|---|---|
适合从事工作 |
|
|
系友生涯 |
![]()
时永骏时永骏,YIRI ARTS伊日艺术家,曾獲邀參與世界各地多個展覽及艺术博覽會,並於2011年,獲第三屆臺灣《Geisai Taiwan#3艺术祭》「臺開獎」。 时永骏常受到日常生活中一些平凡細節的啟發,但他的作品並不是反映真實。他利用生活記憶的片段和想像力,在如超現實般的場景中,描繪著毫無關連的物件和事件相遇而引發的故事,拼貼出一齣齣荒謬且具戲劇性的奇想劇。 ![]()
彭紫惠2015年起就讀西班牙瓦倫西亞理工大學艺术創作研究所,旅居歐洲五年。創作多以媒材本質思考出發,時間與內在精神性為關注主題,過去展覽散見於西班牙、英國與台灣。返台後於2019-2021年在社區大學擔任講師,帶領社區民眾進行行為艺术、觀念艺术與抽象繪畫的思辨與實驗。 艺术家彭紫惠與電影導演王品文首部雙導演長片作品《A Journey in Spring 春行》是近 10 年來,首部在大型國際影展中的主競賽部門得獎的臺灣電影,於2023年獲得西班牙聖賽巴斯提安電影節(Festival de San Sebastián)最佳導演銀貝殼獎;並於2024年受邀參與第53屆紐約新導演/新電影電影節於紐約現代艺术美术館(MoMA)林肯中心放映。 ![]() 版權:IG「余惟」@yuweiiv 、「TatlerTai」@tatlertaiwan
林立杰林立杰(Josh Lin)是世界知名的刺青師,以黑白寫實且具張力的風格,在海外獲得多項紋身大獎。成名之後,帶著一卡皮箱的營生工具,以刺青師的身份,替世界各地預約的客戶刺青。 近年回台开设工作室,提拔年轻一代刺青师,并為瘦子、余文乐、吴建豪、?窜滨等艺人刺青,与诸多品牌跨界合作推出联名商品。 ![]()
邹婷策展人與文字工作者,現任新北市美术館策展人,畢業於德國萊比錫視覺艺术學院策展文化碩士班。其文章散見於《典藏ARTouch》、《艺术家》、《Artforum》、《CLABO實驗波》等媒體。現階段的研究方向著重於策展文化與展覽史,與其涉及的跨學科性、當代性與檔案研究。 策展包括「體育課」(新美市美术館,2024)、「浪漫台三線艺术季—淺山行路人」(協同策展人,2023)、「家物事」(有章艺术博物館,2021)、「如何在別人的土地上唱自己的歌」(TKG+ Projects,2022);研究參與「The Whole Life: An Archive Project」(柏林HKW,2019-2022),與艺术家張恩滿在第十五屆文件展合作的「蝸牛的漂浮系統—入侵計畫」。 ![]()
周育正周育正,畢業於法國國立巴黎高等艺术學院(ENSBA)。 作品通過多元媒介,包括裝置、出版、繪畫、協作與展演,處理社會與美學的相互關係,以簡潔而精心策劃的知識與美學技巧,展現艺术、物體和空間的特性,以及對大眾媒體、體制和生產系統的批判。近期個展、聯展遍及海內外各大重要美术館與艺术展會。曾獲2011年第九屆台新艺术獎年度視覺艺术大獎及2012台北獎首獎。 |
![]()
彭康隆1988年臺北艺术大學美术系水墨組畢業。以創新形式水墨見長,為台灣當代水墨先鋒畫家。彭康隆以傳統水墨為體,復以新媒材、新技法為用,開創深具個人風格的新水墨畫美學。 精选展览: 1998年「石魂水墨个展」臺北县立文化中心 2005年 一票人票畫空間個展 2008年「眾山皆响」水墨个展,一票人票画空间 2012年 「碑碑遢山水」,一票人票書畫空間 2014年「花木述石─彭康隆当代水墨个展」,易雅居当代空间馆 ![]()
姚瑞中1994年國立台北艺术大學美术系畢業,艺术家、藝評家兼策展人,擅以世代問題與時空轉換為題,忠實地表現社會諷諭與生活縮影。作品涉獵層面廣泛,主要探討人類荒謬處境。 曾兼任並客座於國立台北艺术大學、國立台灣科技大學、國立台北教育大學、實踐大學。目前為國立臺灣師範大學美术系兼任副教授,國家文化艺术基金會董事,幻影堂負責人。 ![]()
赖九岑1994年 國立艺术學院美术系第八屆畢業 2002年 國立台北艺术大學美术系美术創作碩士班第二屆畢業 赖九岑一向只畫他看見的事物,或許看得到的對象物,對他來說才是真實且永不褪流行的創作方式。 近期展览: 2018年【赖九岑 泡泡株式会社】 大未來林舍畫廊台北市台灣 2017年【台北國際艺术博覽會 Art Taipei 2017】展位H01 大未來林舍畫廊台北市台灣 2017年【溢界 × 邊線 Borders and Beyond】 大未來林舍畫廊台北市台灣 |
我的学系 |
国立臺湾艺术大学 美术学系 |
国立臺北艺术大学 美术学系 |
---|---|---|
多元能力 |
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
25%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
20%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
20%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
15%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
|
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
|
性格特质 |
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
15%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
|
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
|
展开