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| 我的学系 |
国立臺湾艺术大学 书画艺术学系 |
国立臺湾艺术大学 舞蹈学系 |
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| 所属学群 |
艺术学群
美术学类 |
艺术学群
跨
游憩运动学群
舞蹈学类 |
| 所在校区 |
校本部 220新北市22058板桥区大观路一段59号 |
校本部 220新北市22058板桥区大观路一段59号 |
| 学系特色 |
本系招生對水墨繪畫、書法、篆刻有學習熱忱，並能顯現此才能者。透過專業的教學，由基礎到進階，進而自主創作表現，培育優秀書畫艺术創作與理論的兼修人才，並呼應時代創作多元發展。精研中、西繪畫理論與技巧，充實創作與學理內涵為教學目標。 |
前身為『國立臺灣艺术專科學校舞蹈科』的舞蹈学系，為全台第一所公立的舞蹈教育機構，自創立以來在歷屆主任的精心規劃與帶領下，以培養專業舞蹈表演人才為宗旨，教授各項專業舞蹈的知識。教師以專長施予學生系列性的技術課程，為加強舞蹈相關知識的認識與運用，本系亦開設中西舞蹈史、動作分析、艺术行政等相關理論課程，帶給學生更多元化的舞蹈專業知識與精湛之技能。 |
| 学科意涵 |
艺术類科，書畫艺术領域，針對東方水墨、書法、篆刻創作及理論專修為主的艺术系所。 |
舞蹈学系旨在學習以身體為語言之動態表達艺术，在嚴謹的術科訓練中，也涵蓋歷史及美學涵養。 |
| 学习方法 |
1.水墨绘画等东方媒材创作培養水墨及繪畫的基礎能力，熟悉各式媒材特性，並應用在創作當中，學習歷程分基礎→進階→創作→畢業專題等。在基本技術的掌握下，開發多元的艺术創作，使作品更具當代延展性，充分體現出學習的成果。 
2.书法及篆刻创作学习歷程分基础→进阶→创作→毕业专题等，熟稔歷代书法、篆刻名家之创作及风格后，开始发展出个人的书写风格及篆刻的刀法、章法等特性。创作上有专注於经典性的发展，或是尝试不同媒材的融合，都注入当代思维的书法、篆刻创作。 
3.艺术史學理論課程學習中西美术史，熟知各時代艺术風格與發展脈絡，培養理解與思辯的能力，同時引導出學生潛在的艺术才能。 
4.書畫艺术理論研究與應用培養畫畫理論的基本認知，並對書畫裝裱的認識與實踐，加強學生對於書畫艺术創作的深度與廣度，涵養書畫創作理念的論述能力。 
5.整合学习成果与实践大學學習過程中可以參與小型、大型展覽活動的執行，學習策畫、協同工作及主題理念闡述，認識艺术展演的完整實踐。並由教師輔導學生組織畢業籌備會，籌畫畢業展覽及專輯，使學生學習自主能力與團隊合作。 |
术科练习：藉由多元的舞蹈课程内容，使自身察觉身体认知与身心连结，提升舞蹈技术表现之能力。 
课堂讲授：教师讲述舞蹈歷史脉络及相关学科理论，使学生更加瞭解专业史学背景、掌握正确的知识与观念，进而将所学运用在舞蹈创作或展演应用实作。 
创意思考：学习舞蹈创作与编排，透过自身发想将构思具象化呈现。 
团队合作：透过舞蹈创作為媒介，让个体之间产生连结进行团队交流与合作，进而学习沟通与人合作的模式。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
須具備基礎繪畫能力，包含素描、水墨及水彩基本繪畫技法，並具艺术史相關概論基礎。 |
對於表演艺术有興趣的同學，不光需將自身身體訓練到一定的程度，也需對生活周遭事物和舞蹈歷史脈絡要有所連結與理解，進而幫助自身對舞蹈角色的詮釋和舞蹈创作的主題發想；平時多閱讀文學作品，增強聽說讀寫能力，以利對舞蹈解構與分析時的文字紀錄。 |
| 与相关科系之异同 |
本系以水墨繪畫、書法、篆刻為主要發展項目，著重在書畫艺术的傳承與創作，以創新呼應時代的多元性。本系學制有大學、碩士、博士，完整的高等教育學習進路。 |
雖同為肢體的運用，但舞蹈学系與一般運動競技學系或運動休閒學系完全不相同。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
升学–国内/外研究所。 |
本系學生畢業後可從事之舞蹈相關工作包括舞者、編舞家、舞蹈教師、艺术行政、舞台技術等行業外，還能夠應用所學從事平面設計、服裝設計、艺术治療等就業方向。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
术科(实作)课程-含水墨、书法、篆刻，辅以专业选修课程如重彩画、白描、胶彩、书画裱褙等课程，加强兴趣选择及专长发展方向，建构学生个人特质之创作作品。 |
本系為引导学生发展出属於自我的风格特色，衔接职场全方位的需求，在中国舞、现代舞与芭蕾方面皆均衡发展，无分主副修，进入本学系后所有舞蹈皆需要学习。 |
| 补充提醒与说明 |
本系教學主分學科及術科部分，學科(理論)–著重發揚書畫艺术精神內涵，培育富有東方文化特質，並兼具當代美术理念的艺术理論研究人才。術科(實作)–著重在技法的專業訓練與獨立創作的能力，並具分析論述創作理念的能力。 |
无 |
| 我的学系 |
国立臺湾艺术大学 书画艺术学系 |
国立臺湾艺术大学 舞蹈学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
书画裱褙书画作品装帧裱褙及修復 
书画材料学胶彩用顏料、纸张研究及实作 
重彩画书画工笔重彩绘画教学 
篆刻篆刻艺术創作教學 |
中国舞蹈中国舞蹈涵蓋中華民族各地方風格特色的舞蹈內容，其表現形式因各地區域風格特色而有所差異，課程中強化舞蹈基本動作技巧，與如何掌握中国舞蹈特有的動作質地，並加強道具動作之訓練。 
现代舞现代舞風格多元，訓練體系也有不同面向，課程中強化掌握肢體動作的特色外，並施予空間、時間與力量的變化訓練，強化身體語彙的表達能力，由內而外做出動作，表達個人的情感。 
芭蕾芭蕾有古典芭蕾及现代芭蕾等不同体系的训练师资，课程强调暸解并掌握各项动作之质地及表现，并透过经典舞剧的分析、小品的练习来学习，增强芭蕾技巧之运用。 
流行舞蹈认识并熟悉如爵士舞、踢踏舞等舞蹈，使学生体会箇中妙趣，更能符合时代的潮流。 |
| 我的学系 |
国立臺湾艺术大学 书画艺术学系 |
国立臺湾艺术大学 舞蹈学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
吴尚邕艺术工作者 2015年畢業於书画艺术学系碩士班 第十二屆台灣視覺艺术協會理事長 致力於绘画、影像、立体装置等创作形式，题材多环绕於日常现象的拆解以及常态惯性逻辑的剖析辩证，以多元、跳跃式的立场探索事物本质性的游移。在创作语汇上，专注於将东方老庄形而上的玄学哲思揉合视觉心理及社会科学等理性的思辨，试图在多重心灵感知的交织共存间，建构出静穆且带有诗性逻辑的超现实幻境。 
陈采雍允臧齋艺术股份有限公司 業務經理 拍賣師 2017年畢業於书画艺术学系碩士班 因学生时代学习书画，深深感受到歷史文化之美，而古董是最能具体的展现出歷史上美的物品。 因緣際會接觸到古董拍賣行業後，一心希望能夠成為其中的一份子，盡力為文物、艺术品做出貢獻。 
张乔虹新北市淡水區先生國民小学教师 2020年书画系毕业生 「希望可以透過教育，帶領可愛的孩子們一起感受書畫艺术的美好」 
陈仪樺现任國立苗栗高中 特教組長 美术老師 2011年畢業於书画艺术学系碩士班 |
陈武康畢業於國立艺术專科學校舞蹈科 2016年開始與泰國當代舞蹈大師皮歇?克朗淳 (Pichet Klunchun) 進行跨國文化交流與實地探究計畫，創作《半身相》(2018)，同時展开三年計畫《打開羅摩衍那的身體史詩》。2019年台北艺术節中傑宏?貝爾《非跳不可》作品擔任導演執行，2020年共同編創及演出《攏是為著?陈武康》並獲第19屆台新表演艺术獎。 
田孝慈畢業於臺灣艺术大學舞蹈系研究所 個人創作發表於臺北艺术節、新人新視野、下一個編舞計畫、世紀當代舞團驅動城市系列、墨爾本Dance Massive舞蹈艺术節、嘉義草草戲劇節與美國舞蹈節等。作品《洞》曾赴法國外亞維儂艺术節、中國深圳當代戲劇雙年展巡演。作品《莖》曾赴印度加爾各答Dance Bridges Festival巡迴演出。2020年，與趙卓琳合作創作之舞蹈影片《灰的漂盪》於高雄、嘉義、馬德里三地進行放映。 
林美宏国立臺湾艺术大学，修畢中等教育學程。 臺北市立大学舞蹈教育硕士。 具視覺艺术第二專長教師資格。 现职： 彰化縣立北斗國中表演艺术教師。 彰化縣艺术領域輔導團團員。 教育部國民及學前教育署中央輔導團艺术領域分團輔導員暨副召集人。 国立臺湾艺术大学資師培育中心兼任講師。 经歷： 现任 教育部国教署国中组教学正常化访视委员。 文化部北区文化体验计画课程諮询委员。 國教署提升艺术教師教學專業精進計畫團隊講師。 国家教育研究院亚太美感研究室《素养导向美感学习活动指引》编撰教师。 
廖奕琁国立臺湾艺术大学舞蹈学系研究所 演员∕芭蕾舞者∕模特 作品： 电视剧 《仙女姐姐来我家》 《谁在你身边》 《浪漫输给你》 《通灵少女2》 电视电影 《爱的诈欺犯》 电影 《六弄咖啡馆》 《永生号》2022金马奇幻影展开幕片 舞蹈演出 受邀EXLIE放浪兄弟2023台北演唱會與AKIRA共同演《Ti Amo》 
谢慧超学歷： 臺灣艺术大學舞蹈系 臺北艺术大學舞蹈表演研究所 美國麻州Lesley University表達艺术治療研究所—舞蹈治疗專長 實踐大學家庭研究與兒童發展學系 家庭諮商與輔導碩士班 专长： 成人自我探索与成长、身心赋能与调节 舞蹈治疗 焦虑、强迫特质调节与自我照顾 失落与悲伤歷程陪伴 家庭照顾者紓压与赋能 经歷： 自由接案諮商心理师 ONEdmt相癒空間舞蹈治疗培訓課程臺灣端班主任暨講師 臺灣師範大學進修推廣中心舞蹈治疗探索兼任講師 中华民国脑性麻痺协会亲子生活舞蹈团体讲师 法务部矫正署敦品中学辅导教诲志工 2015-2021国立臺湾艺术大学兼任講師 专业认证与训练 国考通过諮商心理师 美國舞蹈治疗學會（ADTA）認證舞蹈動作治療師（R–DMT） |
我的学系 |
国立臺湾艺术大学 书画艺术学系 |
国立臺湾艺术大学 舞蹈学系 |
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多元能力 |
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
20%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
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肢体力量与协调：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
15%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
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性格特质 |
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
40%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
30%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
25%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
15%
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