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| 我的学系 |
国立臺湾艺术大学 雕塑学系 |
国立臺湾艺术大学 工艺设计学系 |
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| 所属学群 |
艺术学群
美术学类 |
建筑设计学群
跨
艺术学群
工艺学类 |
| 所在校区 |
校本部 220新北市22058板桥区大观路一段59号 |
资料準备中 |
| 学系特色 |
国立臺湾艺术大学美术學院雕塑学系創始於民國56年，本系以培養雕塑家為目標。著重發揚與傳承雕塑艺术精神及內涵、以學科理論教育的思想啟發和紮實的術科為基礎，以塑造、石雕、木雕、金屬、複合媒材等雕塑素材培養學生艺术創作能力。以雕塑年度展、袖珍雕塑展、畢業展等展出來檢視學生學習成果，鼓勵學生參加各項雕塑競賽，並積極媒合學生與業界合作，使其作品在各種雕塑相關競賽及畫廊或艺术博覽會等有展出機會。 |
本系課程沿襲包浩斯 (Bauhaus) 現代艺术與設計教育之工作室制度，結合手做實務，應用媒材與美感經驗，引導學生進行自發性探索，為喜歡設計日常器物，且具有工艺熱忱者之最佳系所選擇。 |
| 学科意涵 |
雕塑系是純艺术的立體創作系所，主要培育能夠獨立思考及創作的雕塑艺术家。 |
1. 基礎能力：精湛材質應用、工法技術學習 |
| 学习方法 |
1、一年级-打下基础：基础素描、基础塑造、写实雕塑、艺用解剖学、雕塑史。 版權:国立臺湾艺术大学 雕塑学系 
2、二年级-材质体验：金属造型、木雕、石雕、人体塑造、复合媒材。 版權:国立臺湾艺术大学 雕塑学系 
3、叁、四年级工坊制教学：探索雕塑，深化专业，纵向传承，同儕砥礪。 版權:国立臺湾艺术大学 雕塑学系 
4、成果检视：雕塑年度展、国际袖珍雕塑展、毕业展、校外徵件展等。 版權:国立臺湾艺术大学 雕塑学系 
5、专题创作「期中讲评」採答辩式的雕塑对话，术科「期末总审」全系教师共同检视学习成果。 |
本系以工艺創作、产物设计與文化創意產業作為課程規劃的核心，從一年級即進行教授陶瓷、金屬及木材之運用與紮實的基礎訓練。 
二至四年级採工作室课程制度，包含：陶、金、木与产物四大工作室，追求专精及深度的设计学习，藉由工作室自治组织深化团队合作及工场管理的学习，乃至同儕间专业技能的观摩以达成共享共学的菁英教育為目的。 
於工艺設計、工業产物设计等課程邀請業界專家教導，讓學生從需求的角度反觀自己的設計。 
结合专业实习、市集经验、行销竞赛、工作室经营、业界参访以及专家教导，让学生从实务的角度反观自己的设计。 
「创作」兼顾「设计」的思维──在课程系统及共同评审制度的要求下，每位同学都必须接受「创作」与「设计」的双重洗礼。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
雕塑艺术創作是思辨力及表現力的結合，高中時期除了美术課程必須多加用心外，一般課程皆可能成為個人雕塑創作的特質所以無需刻意取捨，主要素描課程的學習以寫實描繪實物及人物的觀察再現為主，塑造或立體類創作亦可嘗試，雕塑系的課程設計完整順暢，足以培育同學成為一位優秀雕塑家。 |
1.在日常生活中培养敏锐的观察力，并实际探究所遭遇到的问题，对每天发生在自己周边的事情有更多主动的感知与反思，并记录进步或失败的歷程与轨跡，将自身的生命经验以独特的故事呈现 |
| 与相关科系之异同 |
1.全国唯一的雕塑系。 |
1. 全國少數結合陶瓷工艺、金屬工艺、木材工艺、产物设计等特色课程之系所。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
1.「升學」是指輔導畢業生進入國內外艺术大學碩士班就學。 |
基於大一課程陶瓷、金屬及木材之基礎訓練，大二後導引個人志向進入專精的工作室學習，除了得以專精自身工艺領域的學習，在未來發展上，工艺的基礎知識與同儕之間不同的專業合作，將更具協同整合的契機；該學習模式，除了個人價值的認同，更能習得人際之間的互動合作。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
1.雕塑系乃以培養雕塑家為目標的純艺术系所。 |
本系強調以工艺技能實務為基礎，發展具個人風格及文化特色之作品，在工艺的專業能力中，更兼容於艺术創作、工業設計、居家設計……等多元領域的整合，在技藝充實之餘，其未來出路兼顧著各種就業與創業的職涯能力。 |
| 补充提醒与说明 |
雕塑系以材质為本，跨足当代展望未来。以泥塑、石雕、木雕、金属造形、复合媒材等五个工坊為教学架构，让学生能对单一材质作深入的探讨，也可作跨材质的挑战。雕塑家、交换留学、教育学程等发展选项。学习过程必须集体长时间操作各种机具进行创作，适合喜欢动手做、具辨色力及听觉还有具沟通及自我情绪控制能力者就读。 |
工艺與設計皆為生活的日常，工艺製品必需融入生活空間才能真實優化創作的生息感。人類的數位生活已儼然成型，工艺設計本質的科技活用也應與時俱進，方能創造出未來設計的新溫度。目前系所發展重點計畫預將整合四大專業工作室之工艺創作、進而轉化為精緻實用兼具的生活產品，並與設計、科技等多領域產業合作建構出實業、學研、管銷互聯經營之長期合作平台 |
| 我的学系 |
国立臺湾艺术大学 雕塑学系 |
国立臺湾艺术大学 工艺设计学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
基础能力课程安排在一年級的基础塑造，基础素描、立體構成、写实塑造等實作課程，是為了重新磨練同學的觀察力與表現力，並在2D與3D之間可以順利串聯，為接下來的課程做好準備。 
雕塑专业理论本系所開「中、西雕塑史」、「臺灣現代雕塑發展」、「現代雕塑史」、「艺术評論」、「雕塑解讀」…等課程皆是為了提升同學在專業領域的知識與感性所開，讓同學理論與實技並重。 版權:国立臺湾艺术大学 雕塑学系 
基础构成、雕刻、人体塑造二年級的材質體驗課程裡構成包含複合媒材與金屬造形，雕刻包含石雕與木雕各1次，人体塑造2次是本系同學正式接觸材質的課程，採取6週一個循環密集上課，效率高效果佳。 
艺用解剖学艺用解剖学課程先由人體的比例、造形規律、動勢開始，再進入體表變化與內部解剖結構的解析，每一階段階以實際人物、艺术名作做印證。再搭配專題研究作業指導，使學生由學理延伸至創作應用。 
金屬、 木雕、石雕、泥塑、複媒專題創作
叁年级开始学生开始进入工坊进行创作学习到毕业，虽然工方是以材质分类，但是同学可以在工坊间进行交流，或跨材质创作。固定的老师、空间与机具，以及纵向的经验传承与横向的同儕砥礪，同学可以做更深入的创作研究，以探索自己的创作方向。 图解:学生作品 |
陶瓷工艺本课程将為统整各种不同的成型技法、烧火方式以及文化美学的创作设计，透过理论讲授与实习操作，使同学习得陶瓷的材质特性技术及文化美学的创造工程。 
金屬工艺金屬工艺之基礎課程，學習相關金工知識與基本金銀細工製作技術，應用於首飾設計與金屬物件創作。 
木材工艺透过基础手作木工技术与机器安全操作教学，认知木艺创作时所需的先备注意事项。 
产物设计著重完整产物设计過程之理解並經由實物實地之演練，以印證理論與執行之相輔相承的重要性；期達成學生擁有深度及紮實之設計組織能力為目的。 
参数模型与数位製造主要為3顿数控设备的实作课程，提供3顿绘图之进阶学习(须具备相关先修课程之能力)，落实由设计端到输出端的实际产出。 |
| 我的学系 |
国立臺湾艺术大学 雕塑学系 |
国立臺湾艺术大学 工艺设计学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
刘玗1985年生於臺灣，現居於台東，為視覺艺术家。2007畢業於国立臺湾艺术大学雕塑学系，2012年畢業於國立台北艺术大學美术創作研究所。近期主要群展包括：植物遠征，長征空間 （北京，2024），The Brooklyn Rail Industry City（紐約，2023）；「Aqua Paradiso」，ACC（光州，2022）；「亞洲雙年展 未至之城」，國立臺灣美术館（臺中，2021） 獲獎：2021台新艺术獎入圍，台新文化艺术基金會。2019 參加「FID Campus馬賽影展培訓工作坊；《高雄獎》優選 高雄市立美术館。2016獲補助國家艺术基金會洛杉磯18街駐村。2015台新艺术獎第14屆第一季提名，台新文化艺术基金會。2012《台灣美术雙年展》入選，台灣美术館。 2012 美术類創作 補助審查通過 國家文化艺术基金會。《2012台北美术獎》優選獎 台北美术館。 
洪诗慧1984年出生於臺北，2006畢業於国立臺湾艺术大学雕塑学系，2007年畢業於荷蘭皇家艺术學院研究所Sandberg Instituut取得碩士學位。 在擔任美术助理期間接觸了廣告、MV影片美术場景、道具設計與製作，以及影片剪輯。曾參與張學友MV艺术指導、周興哲專輯製作與概念發想。並執導與拍攝Selfkill MV 你往何處去，榮獲Vimeo Staff Pick。 作品包含影像创作、以及商业空间、展览空间设计。过去也曾担任自由时报娱乐版影视艺文线摄影记者。 
冯志铭臺灣艺术大學雕塑系2009 臺灣艺术大學雕塑研究所 2016 臺南艺术大學民族音樂研究所 2019- 在雕塑系研究所期間，以聲音雕塑概念討論聽覺的雕塑性，現為獨立音樂製作人，聲音設計師，時常參與台灣當代音像艺术家作品聲音的製作。 2023参与臺湾声响实验室与法国滨搁颁础惭合作声响工作坊。 獲獎獎項：盧彥中《鹽埕區長》42屆金穗最佳紀錄片。張徐展《熱帶複眼》59屆金馬最佳動畫、45屆金穗大獎、45屆金穗最佳配樂音效獎。李亦凡《難忘的形狀》46屆金穗大獎。22屆 台新艺术獎入圍：邱子晏個展《「」》聲音設計；李承亮、蔡咅璟《永福製品》音樂與聲音設計 
康雅筑2000 国立臺湾艺术大学雕塑学系畢業。複合媒材跨領域艺术家，她的艺术研究是以紡織文化史和當代社會行為表象為基礎，探討工艺技能與體力勞動、生活狀態與移民可能性、經濟貿易與社會結構之間的關係。擅長以編織技藝和自然材質相互運用，透過各種纖維材質與紡織技術的探討與延伸，研究世界各地不同文化之間的相異與連結，思考生命循環與再利用的方式推進永續發展的可能，傳遞關於環境和人體、生命和死亡。 曾獲美國佛蒙特工作室中心2007年弗里曼全額獎助金、2008年亞洲文化協會獎助金、龍應台文化基金會2014年文化類獎助計畫、2018年台南新藝獎，以及多項艺术駐地創作計畫而得以於多個國家進行文化調查。亦參與艺术教育和社區合作計畫，著有《織物地圖1、2、3》。 
豪华朗机工（张氏兄弟）張耿豪與張耿華為一對攣生兄弟艺术家，1980年出生於台北。張耿豪於2003年畢業於国立臺湾艺术大学雕塑学系，並於2007年取得國立台灣艺术大學科技艺术研究所碩士學位。 豪華朗機工是由4位新銳艺术家陳志建、林昆穎、張耿豪及張耿華所組成的新媒體艺术團隊，作品結合科技與人文，將「音樂、視覺、裝置、文本」共陳，也跨界戲劇、電影、舞蹈、建築、流行音樂、經濟行為等。最受注目的作品為世大運聖火台的聖火機械裝置設計 |
闕承慧 —『小盛號金工』負責人曾榮獲新北市工艺設計青年獎優勝首獎，並於2013～2024年多次發表個人的個展與受邀國、內外公辦及藝廊單位展出，也分別擔任浮洲日常-台灣工艺家聯展、返始日日-工艺日常器物展等展覽策展人，同時也持續不斷創作及從事金工教學、講座、工作營等教育推廣工作。以鍛敲器皿為作品特色。她認為，創作的過程是心、眼和手之間交流，一槌一印的敲打之下，紋理之間連接的是創作者的內心風景。 『小盛號金工』金屬工艺工作室FB粉專 https://www.facebook.com/shengstudio2020/photos?locale=zh_TW 专访『小盛号金工』负责人闕承慧 https://www.wowlavie.com/article/240024849 
盛英瑋 —『鴻海數位健康專案』設計總監2016年初到鴻海任職，2017年9月轉任鴻海創新數位系統事業群白色家電事業處工業設計部的首席設計師，專責夏普白色家電的工業設計，隨後加入『鴻海數位健康專案』，攜手揚明光及長庚醫院，打造手持式智慧眼底影像擷取儀，結合長庚醫院眼科部多年累積的 AI 輔助醫療演算法，只要一張眼底圖，即可進行全身健康檢查，目前已於土城長庚醫院進行臨床驗證，預計2023年第四季正式投入市場。 手持式智慧眼底影像擷取仪是叁方联手打造的全方位数位影像诊断解决方案的第一步，包括白内障、青光眼等眼疾，像是糖尿病、心臟病、高血压以及肝、肾功能等各项疾病皆在检测范围，并配备实体厂滨惭卡、奥颈-贵颈与蓝芽多重通讯功能，在偏乡可轻易进行眼底影像即时上传，同步医院系统与使用者础笔笔诊断结果。 
許明香 —『台灣陶瓷雕塑學會理事長』許明香超過30年的陶藝創作經驗，實力備受肯定，曾榮獲全省美展永久免審查資格、民族工艺獎、傳統工艺獎、臺北陶藝獎、南投陶藝獎及國家工艺獎等殊榮，迄至1985年與另一半李金生，帶著理想與熱情成立了「摘星樓陶藝工坊」，致力於生活美學的觀察再創造，以及將人生體驗的轉化與表達，累積進三十年的陶藝創作經驗，兩人的作品皆傳達出對於傳統人文的關懷與憶舊 為了使自己的艺术風格讓更多人看見，位在鶯歌文化路上的展示空間於2011年成立，除了幾十年來精湛的雕塑創作，也結合傳統元素與設計創意，著手茶具的製作，分享個人創作的情感之外，也傳遞慢活的生活理念。許老師的陶藝創作時常融入臺灣的人事地物與個人生命經驗和記憶、家族情感緊密相連，用艺术的力量展現人文關懷。她用陶藝創作結合古厝建築，以精緻寫實的手法，重新詮釋並保存它們 
沉士杰、符丽娟2009年創立「mufun木趣」設計工作室與品牌，致力於挖掘木頭所帶給人的各種樂趣，以台灣出發，將多元的自然生態元素，表現於木質趣味產品的設計之中。選擇用動物主題來和世界溝通，希望能化解文化和語言的隔閡，傳達出無國界的設計語言。透過踏實的腳步，逐年發表限量的木質動物公仔、文具、禮品等新作。以多樣性的動物商品，與在地製造產業一同合作及成長，用心打造60%工業與40%工艺製作高品質趣味工艺設計品 从2013年陆续参加海外展览，伯劳单笔透过韩国代理商的牵线，有幸获得韩国电视剧剧组的青睞，主动挑选為剧中的陈列道具，登上韩剧《非常律师-禹英禹》等作品，成為主角桌上重要的摆饰亮点。2024年3月号，啄墨对笔被选进日本情报杂誌笔辞肠辞’肠别「办公室中推荐的舒压商品」，去年开始和旅居东京的同学及当地经销商合作拓展市场，从网路销售市场出发，陆续拓展到实体通路，一步一脚印累积知名度，让更多人认识我们的商品 
曾柯融 — 『共享廚房創辦人』創辦人Koko從友人聊天與需求調查中發現，台北租屋族需要可以好好下廚的空間，於是著手設計一套期望符合市場的共享廚房商模。前期反覆測試，於2017年開了第一家「KOOK Living共享廚房」。如今更將共享廚房這套商模，移轉給更多有興趣的團隊。現在我們希望能將過去一步步依循的「有系統的商模開發方式」，提供給更多想要為市場創造理想生活的團隊。 KOOK Living，一個讓人跨越下廚門檻及體驗下廚樂趣的地方，讓想要嘗試下廚生活、下廚聚會及增加拿手菜的人，透過輕鬆有趣、迷你的下廚活動，深度交流、結交同好，玩出新生活。2017至2020年中，500多場的下廚聚會，有著20多年同學會、親侶約會、歡送朋友出國打拼、三代同堂慶生、畢業謝師宴、歡慶跨年......，在這個像家的地方，聚在一起為親近的人料理，讓關係變得更靠近。 |
我的学系 |
国立臺湾艺术大学 雕塑学系 |
国立臺湾艺术大学 工艺设计学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
机械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
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主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
15%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
10%
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性格特质 |
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
15%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
15%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
20%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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