我的学系 |
国立暨南国际大学 教育政策与行政学系 |
国立暨南国际大学 东南亚学系 |
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所属学群 |
教育学群
教育学类 |
法政学群
政治学类 |
所在校区 |
校本部 南投县埔里镇大学路一号 |
校本部 南投县埔里镇大学路一号 |
学系特色 |
教育政策与行政学系為全國唯一教育行政系所學士班到博士班完整學制。本系現有13位專任教師,皆具有國內外知名大學博士學位,教育目標為孕育教育知能和行政專長的學生,具備樂學、熱情和積極的性格,培育教育行政和政策領域人才完備,教育目標明確。本系之課程結合理論與實務,另有教育行政实习之必修課程,使學生能夠具備教育行政備實務經驗。 |
本系為全國唯一國立东南亚学系,學制完整,學、碩、博士課程俱全,能給予學子開拓性的視野及創新性的思維。东南亚学系以跨學科、跨領域知識培育為特色,聚焦於东南亚区域发展與全球化下的東南亞知識。 除核心學科外,別具特色的東南亞第二外國語言課程,讓學生擇修越、泰、印尼等多種語文,增加職場競爭力。本系期待在研究教學的同時,引領學生在人文探索、社會關懷及科學分析中發現多元性的自我價值。 |
学科意涵 |
教育政策与行政是以教育概论、教育哲学、教育史為基础,涵盖教育领导、教育行政、教育政策、教育管理、组织行為等范畴,并且得以延伸至教育议题、教育革新等与时俱进之领域。 |
本系的系名與一般學科領域的系名不同,「東南亞」是我們系的教學與研究的目標場域,在學科領域上,本系定位為「科技整合」 的學科,涵蓋人文社會科學領域的主要學科(政治經濟/社會文化/歷史語文),暨大東南亞研究教學是美國加州大學柏克萊分校的东南亚学系與東南亞研究中心的課程教學與研究。 |
学习方法 |
教育大师讲座/专题讲座:不定期邀请国内外教育专家学者蒞临演讲,分享实务经验或研究成果,与师生交流互动;授课教师亦安排与课程内容相关之业界讲者,例如校长或教育行政机关长官,进行实务分享。讲座内容皆扣合教育行政之实践,引领同学运用习得的理论,分析教育时事现况。 图解:国外教育学者专题讲座 版权:本系拍摄 ![]() 分组讨论:透过四至五人的小组讨论,互相交流彼此的观点,学生可以利用既有的资源(如网路、书籍)进行面对面的讨论,进行脑力激盪,从过程中训练批判与逻辑思考能力。 图解:课堂分组讨论填写回馈表 版权:本系拍摄 ![]() 翻转教学:学生於课前与教师不断演练授课内容,由学生於课堂中担任老师的角色,教导同学课程内容。 图解:全英语教育心理学课堂演练 版权:本系拍摄 |
![]() 课堂讲授:将课程内容进行议题设定,透过学理与研究文献的阅读与检讨,让修习课程的学生掌握课程的系统性内涵与分析架构。 版权:暨南大学东南亚系版权所有 ![]() 个案分析:针对东南亚国家别与议题设计研究个案,进行个案的分析,有助於修习课程的学生进行学用检证,掌握分析议题的综合能力。 版权:暨南大学东南亚系版权所有 田野调查:实际组团赴东南亚进行第一手资料蒐集,深度访谈,文献整理或民族誌撰写等。 版权:暨南大学东南亚系版权所有 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
本系透过办理讲座提升学生对教育时事的敏锐度,藉由分组讨论涵养学生表达与团队合作能力,并以教学演练累积学生实作技能。因此建议对教育有兴趣的同学,在高中时期参与以下活动,培养相关基本能力: |
本系希望同学对人文社会议题足够关注、对地方与公共事务的关怀及深入探索,希望培育具人文关怀及社会责任之人才。我们也同样重视自我学习能力与组织与领导能力,在课堂讲授之餘也希望学生培养敏锐的观察力及公眾意识,应多尝试思考与培养批判意识。可以多阅读深刻描写各式题材的小说、散文或社会议题论述,培养自己对人文社会议题之敏感度。学生可以实际增加生活经验,例如参加志工活动、各单位举办的讲座或工作坊等等。在密不透风的高中生生涯,在有餘力可时常练习写超过2000字的书评或社会评论,并注意不要被国文作文法束缚住,不无病呻吟或无谓喟嘆,只要认真说你想说的话,以训练自己自己的文字组织能力。 |
与相关科系之异同 |
教育政策与行政学系(簡稱教政系)與教育學系皆須修習教育概论、教育行政、教育政策、教育统计、教育研究法、教育心理学、教育哲学等專業基礎課程。惟教政系著重於教育行政專業人員應備之核心素養基礎教學,輔以同學自行選修各項感興趣的教育領導與管理及教育政策之課程,如教育改革、企業管理、人力资源管理、教育政策分析等。至於教育學系則會將課程原理、教學原理等課程教學發展之相關必選修課程排入學習。 |
因本系並非以「學科領域」(例如:政治系/社會系/歷史系等)為名,較無系名相近造成混淆之情況。本系較易被誤解為為「東南亞語言學系」,然而東南亞語言雖是本系的課程重點之一,但並非全部。東南亞語言之於东南亚学系,著重在語言基礎的建立與實地運用,與語言學系的性質不同,本系著重在人文與社會科學各學科的整合運用,以東南亞為場域,培養具東南亞語言能力的全方位東南亞人才。 |
生涯发展容易误解之处 |
本系学生未来生涯发展十分多元,大致可以归类如下: |
本系名稱為东南亚学系,但並非只有研究東南亞國家本身或東南亞區域,而是東南亞與臺灣,東南亞與亞洲,乃至東南亞與全球體系的關係。本系畢業生的就業也不僅限於東南亞,更可以透過崛起的東南亞,開拓更寬廣的海外就業機會。 |
学习方法容易誤解之處 |
除了透过本系教授开设必选修科目一览表中的正式课程,或辅系、双主修以及修习学分学程,吸收专业学理知识和培养技能外,本系亦鼓励学生参与潜在式课程,例如专题演讲、行政工读、校外公司参访等活动,学生也可以利用课外时间规划悬缺课程(空白课程),参加国内外学术研讨活动,运用课餘时间进行学习,增加自身的软实力。 |
本系較易被誤解為為「東南亞語言學系」,然而東南亞語言雖是本系的課程重點之一,但並非全部。東南亞語言之於东南亚学系,著重在語言基礎的建立與實地運用,與語言學系的性質不同,本系著重在人文與社會科學各學科的整合運用,以東南亞為場域,培養具東南亞語言能力的全方位東南亞人才。 |
补充提醒与说明 |
本系每年办理寒暑假营队活动,让同学们实际参与教育活动。教育行政实习也是特色课程,我们会协助同学前往教育行政机构,实际体验教育行政氛围,认识教育行政工作。此外,在教育行政单位、各级学校都有杰出系友任职,未来无论您投入公部门、教职、学术研究人员,本系都能给予课业与生涯发展的协助。欢迎对教育具热忱,也有意投入教育相关工作的您来就读。 |
本系在培养学用合一,具有东南亚语言与知识能力,具备跨文化沟通力的全方位人才。 |
我的学系 |
国立暨南国际大学 教育政策与行政学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
教育行政实习本系大四学生必修课程。在迈入大四的暑假,到国内外公部门或学校机构实习,目的在使学生了解并认识教育行政工作实务,及体验教育行政运作实境、教育行政人员角色,以强化学生的教育行政专业精神与知能。 圖解:教育行政实习成果展 版权:本系拍摄 ![]() 公文处理与应用文學生藉由課程瞭解應用文(含公文)的意義、特性、撰寫及應用,同時也規劃諸多教育行政機構參訪,增進學生對教育行政業界及實務現場之理解,為教育行政实习課程做準備。 图解:教育行政机构参访:彰化县政府教育处 版权:本系拍摄 ![]() 教育心理学學生從本課程得學習與探討與教育心理学有關的重要議題、增進專業原文書籍的閱讀能力,且增進教學的方法與原理。透過分組上台示範教學,熟練以教育心理学為基礎的教授方式。 图解:上台示范教学与发言情形 版权:本系拍摄 |
![]() 越南政治经济发展越南在经歷了革新政策以来的经济发展,在结构上、政治上、社会秩序上、乃至於文化上都造成了根本的改变,使得今日的越南无论在全球政治与区域发展上都扮演重要的角色。本课程主要目的在於透过文献阅读与批判性思考,建立修课同学对於越南的政治与经济转型进行讨论,以建立同学对於越南发展的创造性理解。 版权:暨南大学东南亚系版权所有 ![]() 东南亚多元社会与文化共享本课程以全球与地方交错并置的视角,介绍东南亚自古至今作為文化交流十字路口的各类现象与意涵。学习内容将超越台湾人已熟知的东南亚意象(移工、新住民、台商),重新认识它不只是东协定义下国家贸易联盟,而是自古以来,资源与思想概念交换流通之地,因此社会多元与文化共享已是区域内人们生活的基调。 版权:暨南大学东南亚系版权所有 ![]() 巴里岛甘美朗文化与实作甘美朗是印尼最具代表性的音乐,巴里岛甘美朗乐舞是当地宗教生活中不可或缺的部分,至今仍生生不息,无论是传统庆典仪式或是当代艺术节表演,都能看到并听到甘美朗。本课程以实际演奏安克隆甘美朗為主,强调以巴里岛口传心授方式学习甘美朗,让同学们尝试摆脱对音乐及文化的既有认知,用最直接的方式来认识巴里岛。 版权:暨南大学东南亚系版权所有 ![]() 初级泰语(上)本系的泰語課為曼谷話,曼谷話是泰語的標準語。旨在在短期內能聽、說、讀、寫常用泰語、自我介紹、打招呼、問路、買東西、點菜。在此學期,除一般講授外 ,教師會帶領學生認識泰國的觀光勝地,泰國人的思想、文化、泰國人的基本禮貌,以及文化體驗。 |
我的学系 |
国立暨南国际大学 教育政策与行政学系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 版权:毕业系友本人提供
陈依琳在国中阶端因较少接触职涯探索的相关讯息,所以对技职教育较不了解,因此选择普通高中就读,在高中阶段,因為理科成绩比较不理想,也对数理科目不感兴趣,因此选读社会组,在高叁阶段,也会不断询问老师们提供意见,考量科系未来出来等,选择一个较适合自己的科系就读。 ●考取100年公务人员高考叁级教育行政。 大学所就读科系,在未来就业方向及选择比较明确,因此大学即可确认未来想就职的方向及提早规划準备,例如目前在教育机关担任公务员,在国考的準备上,因為与大学修习科目都能呼应,因此準备起来比较能得心应手,另外就职后,所接触的工作内容,也与所需相关,工作也较能快融入及上手。 ![]() 版权:毕业系友本人提供
罗诗婷高中时在主科学习对於国文、地理是较有兴趣的,学习成效较佳,於是选择社会组。考量自身兴趣是喜欢与人接触且务实取向,也能细心的处理事务,所以大学升学倾向往政治、公共行政与教育,并考量校园环境和学校学术定位而选择综合型大学。暨大教政系的课程很活泼,教育理论能结合时事,并培养学生勇於表达自己。 ●考取103年特种考试地方政府公务人员叁等考试教育行政、104年公务人员高考叁级教育行政(榜首)。 大学期间修了中等教育学程,同时準备高考叁等考试。研究所应届考取教育行政叁等考试榜首。教育理论於大学、研究所时打下基础,中等教育学程则使我获得教学第一现场的实务经验,对準备考试而言,皆為正向助益。 ![]() 版权:毕业系友本人提供
林佳蓁自小对教育产业和行政工作富兴趣,大学至地方政府教育局行政实习,提早接触职涯环境,建立良好心理建设,让自己决定从事教育行政志业。研究所就读国立政治大学教育行政与政策研究所,歷经筹画活动、组织读书会和课业学习,愈加珍惜和同儕们的学习砥礪。并续於国立政治大学教育系博士班进修,以终身学习為目标,回馈社会。 ●考取104年特种考试地方政府公务人员叁等教育行政(臺北市第二名)。 职务须服务学校、教师、家长、学生以及社会大眾需求,具备思辨时事、研究及管理工作的能力。突发事件应变能力的各项协调性相当重要。公务工作并非朝九晚五,假日加班更是常有。教育的初衷是回馈到孩子身上,每当被派任事务定全力以赴,一切都是值得的。 ![]() 版权:毕业系友本人提供
施美合從國高中時期,我樂於當班級的幹部和小老師,因為可以有機會可協助教師和學校的行政人员宣導事務、安排活動、執行列行性工作等,再加上在「大學學系探索量表」顯示,對「教育」、「行政」和「管理」有極高的興趣,所以我更確定要努力往這方向前進,且後來也順利進入有興趣的相關科系就讀,所以更加積極主动学习、享於學習。 ●考取107年公务人员高考叁级教育行政、普通考试教育行政。 自高三起,以成為優秀的教育行政人员為目標,所以大學、研究所時期,除了用心於課業,休閒時、寒暑假亦會翻閱相關的教育書籍和雜誌,以累積自我知能。畢業後的一年,做一位全力衝刺的專職考生,整日與書籍為舞,邁開步伐勇往直前,且拿到達到目標的入場券。 |
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潘琳燕潘琳燕進入暨大第1屆东南亚学系就讀後,人文學院的人文關懷教學與研究,引發她對越南文化與社會研究的興趣,大四期間透過教育部的「學海飛颺」計畫,前往擁有6萬名學生的越南胡志市國家人文社會科學大學實習半年,開啟前進東南亞的視野。 琳燕的妈妈是越南华侨,家裡都讲广东话,因此虽然是越南新二代,琳燕一句越南话与都不会讲;但透过暨大东南亚语言的训练,以及前往海外的实习机会,奠定越南语基础。在学时曾赴越南的大学实习半年,毕业后通过特考,分发移民署彰化县专勤队担任移民官,日前破获含非洲猪瘟月饼案。 未上传图片
林芯瑜高中那年接觸到奶奶的印尼看護,是芯瑜對東南亞萌生興趣的起點。芯瑜報名暨大东南亚学系舉辦的夏令營後,夏令營中的各種體驗不僅解開了芯瑜對東南亞的疑惑,更為她敞開一扇通往東南亞世界的大門。且在「新南向政策」下的產業發展願景亦是芯瑜的考量點之一,期盼著進入東南亞系後,能提供自己更多元、更寬廣的跑道去闖蕩。 毕业后於贵翱齿公司实习,结束实习后,结合过去在东南亚系及国企系和实习多方的经验,进入其他公司开始做為人力资源管理的第二人生。 未上传图片
潘婷在校期间努力修习越南语,及早确立自己的志向。选课时為自己的未来盘算,顾而修习到许多符合专业的课程。 大學就讀東南亞相關科系並選修越南語,大三時看到系上有學姊陸續考上,加上希望畢業後能有穩定又相對高薪的工作,並又能發揮所學語言能力, 在家人的支持下,因而決定準備移民特考,後來以應屆生身分順利上榜。 |
我的学系 |
国立暨南国际大学 教育政策与行政学系 |
国立暨南国际大学 东南亚学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
30%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
25%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
25%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
20%
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批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
40%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
30%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
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性格特质 |
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
30%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
30%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
40%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
35%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
25%
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