校本部

南投县埔里镇大学路一号

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320桃园市中壢区中大路300号

整合科技学院内的资讯工程学系、土木工程学系、电机工程学系、应用化学系、及应用材料与光电工程学系等五学系的资源，由五系整合「础滨人工智慧」与「永续环境与能源」两大跨领域学程。同时搭配相关实作专业课程与实地见习场域，使学生在不同学系的老师共同指导下参与学习及探索自我，而能有适性扬才的发展。使学生有机会跨两个领域或多个领域的学习，以培育出跨领域沟通与创新的π型人才，提升学生的就业竞争力与国际移动力。

透過以「問題、專案導向學習(PBL)」方式，統整跨界基礎學科，並設計多元跨界之整合課程系列，引導學生自主及跨域學習。透過以PBL教學法強化核心課程以及專題製作之完整課程訓練，將可使畢業學生具備：1. 自主學習能力2. 運用方法學能力3. 創新能力4. 工具性能力 5. 實踐能力6. 多元素養。進而培育出具備前述四大領域之跨領域、創新人才。

科技学院学士班為跨領域學習，學生必須選擇以資訊工程學系與電機工程學系兩系為主的「AI人工智慧」跨領域專長，或是以土木工程學系、應用化學系、及應用材料與光電工程學系三系為主的「永续环境与能源」跨領域專長。

工学院学士班係打破傳統專業學系之界限，以跨領域課程為主的學士班。教育目標係在培育具備跨領域、創新以及系統整合人才，以因應國家、社會新興產業轉型與發展所需。課程內容涵蓋「智慧機械」、「能源材料」、「永续防灾」、「绿色科技」等跨領域之科技與知能

自由提出製作的问题、分享各种学习资源

多元自主学习课程中，建议多接触跨领域学科之学习与应用，以了解不同学科之间之搭配与合作。

打破系所科际藩篱，有效整合教学资源，达到学生跨域学习目的。
以学生学习兴趣為教育轴线，辅以科院特色，培育跨领域人才。
着重实作教学，从做中学习跨领域技术。
学生可依兴趣选择「础滨人工智慧」与「永续环境与能源」两大跨领域学程，也可透过辅系、双主修或转系。

本班主要培育新兴产业发展所需跨领域、创新人才，但现有工程学系课程规划多以培育专业人才為主，课程架构并无法满足培育系统整合人才之需要。因此本学士班採多元方式规划课程，并以问题与专案导向方式，由学生在指导教授辅导下进行自主选课。例如「智慧机械」结合机械、资工、能源与管理课程；「能源材料」涵盖能源与材料两领域；「永续防灾」包括土木、环工、营建、地球科学；「绿色科技」包括化工、材料、环工、经济等课程。
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全球各地的经济、社会、政治及科技已逐渐整合為高度连动的地球村体系，也增强各领域之间的相互关联性。产业发展的人才需要也同样朝向跨域整合的趋势，在传统的窄化专业劳动力需求之外，更多新职缺徵求的是具备跨领域知识以及解决问题的人才。

「学士班无法学到专精、出路容易受限」是本学士班最容易被误解的部份。本学士班并非採延后分流、也非採选择传统专业领域方修读，而是针对我国最重要产业发展所需要跨域人才，规划一系列课程，并以专案与问题导向的方式，学习跨域整合需要的沟通、协调、独立思考以及自主学习能力，而非仅着重在专业知识获得一项。

科院学士班不受学系范围，让学生接触学院内不同领域的基础知识与应用范畴，一方面厚植宽广的学识基础、一方面探索兴趣与能力的方向；同时也加强学生的逻辑思考与程式能力，并透过跨系的多位导师共同辅导，确立未来跨域学习的志向或是主修的专长。学生可跨域学习，或依兴趣选择辅系、双主修。

本學士班之四個跨域分流領域 -- 智慧機械、能源材料、永续防灾、绿色科技等 -- 之課程雖與本院之機械系、土木系、化學與材料工程學系之部份課程相同，但並非為這三個系的選修領域。在課程架構與學習成果的要求皆有不同。跨域、團隊與自主學習能力的要求也較此傳統專業學系更高。

人工智慧、永续环境与能源為目前产业所欠缺之人才，新职缺徵求的是具备跨领域知识以及解决问题的人才，而有机会跨两个领域或多个领域的学习，以能培育出跨领域沟通与创新的π型人才，进而提升学生的就业竞争力与国际移动力。

本学士班共分「智慧机械」、「能源材料」、「永续防灾」、「绿色科技」四个跨域分流领域课程，除透过工程科技导论课程之介绍，亦会安排说明会介绍教授专长，专题演讲介绍相关领域，辅导学生认识与瞭解相关内容与发展。而学生在大一升大二时，可依兴趣自由选择分流领域。同时学生在大二必须选择专题指导教授，进入相关实验室。专题製作指导教授则辅导学生专题研究、选课、生活之相关事宜。