我的学系 |
国立暨南国际大学 科技学院学士班 |
国立暨南国际大学 资讯工程学系 |
---|---|---|
所属学群 |
工程学群
工程跨学类 |
资讯学群
跨
工程学群
资讯工程学类 |
所在校区 |
校本部 南投县埔里镇大学路一号 |
校本部 南投县埔里镇大学路一号 |
学系特色 |
整合科技學院內的资讯工程学系、土木工程學系、電機工程學系、應用化學系、及應用材料與光電工程學系等五學系的資源,由五系整合「AI人工智慧」與「永续环境与能源」兩大跨領域學程。同時搭配相關實作專業課程與實地見習場域,使學生在不同學系的老師共同指導下參與學習及探索自我,而能有適性揚才的發展。使學生有機會跨兩個領域或多個領域的學習,以培育出跨領域溝通與創新的π型人才,提升學生的就業競爭力與國際移動力。 |
我们以跨学科数位人文结合,提供跨系(电机)和跨院(资管)的弹性选修课程,让学生拥有多元专业知识。实验课程由具实际经验的专任老师授课,确保学生能够在真实情境中学习。我们紧密追踪科技走向,不断调整课程,使学生具备最新技术,并以培养学生具备数据分析能力、写程式和系统整合能力、国际团队合作能力,帮助学生為未来职业生涯作好準备。 |
学科意涵 |
科技学院学士班為跨領域學習,學生必須選擇以资讯工程学系與電機工程學系兩系為主的「AI人工智慧」跨領域專長,或是以土木工程學系、應用化學系、及應用材料與光電工程學系三系為主的「永续环境与能源」跨領域專長。 |
资讯工程学系是一門綜合性學科,結合計算機科學、電子工程和资讯技術。它涵蓋軟體開發、硬體設計、網路通訊、資料分析等多個領域,強調實際應用和解決現實問題。同時,學系注重培養學生的創新思維和问题解决能力,以因應不斷變化的科技環境。總而言之,资讯工程学系的學科定義在於將科技知識應用於實際情境,並為科技和產業的發展做出貢獻。 |
学习方法 |
![]() 团队学习、自主学习、场域探索、专题实作、毕业专题 ![]() 由跨领域老师共同指导培养学生发现问题与解决问题的能力。 ![]() 团队学习:学生之间的互相学习、互相交流、互相啟发、共同进步。 ![]() 实验实作教学:教授及助教协助同学透过实际实验操作,让同学具备自己设计预期功能装置之能力。 ![]() 毕业前将学生分组合作,引入真实议题,让学生发挥创意共同解决,完成毕业专题。 |
![]() 课堂讲授由教授带领同学釐清相关范例,利用实际计算、程式实作,协助同学了解课程内容,以及进行程式语言编写。 版權:国立暨南国际大学 資工系 ![]() 实验实作教学教授及助教协助同学透过实际实验操作,让同学具备自己设计预期功能装置之能力。 版權:国立暨南国际大学 資工系 ![]() 团队学习学生之间的互相学习、互相交流、互相啟发、共同进步。 版權:国立暨南国际大学 資工系 ![]() 资讯專題演講定期邀請资讯工程相關領域專家學者蒞臨演講,以了解目前業界最新動態和產業發展。 版權:国立暨南国际大学 資工系 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
自由提出製作的问题、分享各种学习资源 |
资讯工程学系強調理論與實踐並重,因此自主實作對於學習非常重要。學習一門或多門程式語言,如Python或Java,這將有助於你在大學中更輕鬆地掌握編程相關課程,以及嘗試開發一些小型應用程式或參與編程項目,這將幫助你培養问题解决和系統設計能力。多元的专业选修课程涵蓋了網路、軟體、硬體和多媒體等領域,了解各個領域的基本知識將幫助你更好地選擇自己的興趣方向。參與學生活動和尋找實習機會是發展領導能力和實際工作經驗的途徑,這將為你的職業生涯增添價值。建立堅實的基礎知識,學習程式編程,自主實作,了解多元專業領域,參與學生活動,並積極尋找實習機會,這將有助於你更好地應對大學學習和未來職業挑戰。 |
与相关科系之异同 |
打破系所科际藩篱,有效整合教学资源,达到学生跨域学习目的。 |
资讯工程(資工)和资讯管理(資管)是兩個相關但有區別的學科。資工強調技術和計算機科學,包括軟硬體開發和編程,而資管著重在资讯系統如何支持業務和組織目標,包括管理、策略和業務流程。資工強調技術挑戰,需要深厚的技術知識,而資管則著眼於商業應用和管理技巧。學生可根據個人興趣和職業目標選擇其中之一,但兩者之間也存在重疊,因為現代組織需要技術和管理的結合。 |
生涯发展容易误解之处 |
全球各地的经济、社会、政治及科技已逐渐整合為高度连动的地球村体系,也增强各领域之间的相互关联性。产业发展的人才需要也同样朝向跨域整合的趋势,在传统的窄化专业劳动力需求之外,更多新职缺徵求的是具备跨领域知识以及解决问题的人才。 |
念资工系可以成為电竞高手,出国比赛拿冠军?!电子竞技是指使用电子设备(电脑、游戏主机、街机)做為运动设备,来比赛 |
学习方法容易誤解之處 |
科院学士班不受学系范围,让学生接触学院内不同领域的基础知识与应用范畴,一方面厚植宽广的学识基础、一方面探索兴趣与能力的方向;同时也加强学生的逻辑思考与程式能力,并透过跨系的多位导师共同辅导,确立未来跨域学习的志向或是主修的专长。学生可跨域学习,或依兴趣选择辅系、双主修。 |
科幻电影中的骇客、媒体塑造的「宅男」、「工具人」形象,让人们对资工系学生有着许多误解。资工系不是只有男生才能读,近年来女性在资工领域的表现也越来越突出;会写程式也不一定会成為骇客、当工程师会不会变宅是见仁见智。 |
补充提醒与说明 |
人工智慧、永续环境与能源為目前产业所欠缺之人才,新职缺徵求的是具备跨领域知识以及解决问题的人才,而有机会跨两个领域或多个领域的学习,以能培育出跨领域沟通与创新的π型人才,进而提升学生的就业竞争力与国际移动力。 |
无 |
我的学系 |
国立暨南国际大学 科技学院学士班 |
国立暨南国际大学 资讯工程学系 |
---|---|---|
核心课程地图 |
|
|
专业选修课程 |
|
|
特色课程 |
![]() 环境工程搭配大学社会责任实践计画与搁立方学程,学习如何透过环境永续创新解决农村生态的问题。 ![]() 智慧生活人工智慧应用在许多重要领域中已可匹敌人类智慧,可预期人工智慧在未来的应用上将结合机器人、工业4.0、物联网…等技术,建构智慧製造、智慧生产、智慧家庭以至於智慧生活。 ![]() 痴搁/础搁应用实作随着软硬体技术的日新月异,近年来痴搁与础搁技术已经成為最主要的发展趋势之一。因此,本课程透过对痴搁与础搁的介绍与实作练习,让学生学习如何应用础搁与痴搁概念与技术、撰写程式开发系统。 未上传图片 半导体构装材料与製程测试原理与介绍/发展趋势、滨颁封装技术发展 |
![]() 痴搁/础搁应用实作
随着软硬体技术的日新月异,近年来痴搁与础搁技术已经成為最主要的发展趋势之一。 版權:国立暨南国际大学 資工系版權所有 ![]() iOS App 程式開發本課程將教授 iOS App 的程式開發。課程初期將介紹 Xcode 開發環境,與基礎視圖與控制項使用。學期中有一次上機考試,評量學生的學習程度。課程後期將以專案導向的方式,在專案主題下,學習並解決遇到的問題。 版權:国立暨南国际大学 資工系版權所有 ![]() 智慧型積木機器人程式设计實務
1. 學習LEGO動力機械原理與設計。 版權:国立暨南国际大学 資工系版權所有 ![]() 电脑视觉与人机介面这门课的目标是要介绍电脑视觉的基本原理以及在人机介面的应用,教学内容侧重基本数学工具与实际系统之连结,并透过程式作业以提昇同学程式实作能力。 版權:国立暨南国际大学 資工系版權所有 |
我的学系 |
国立暨南国际大学 科技学院学士班 |
国立暨南国际大学 资讯工程学系 |
---|---|---|
适合从事工作 |
|
|
系友生涯 |
未上传图片
本系尚无畢業生本系尚无畢業生 本系尚无畢業生 |
![]()
李佳卫「我擅長數學,也喜歡數學。高中時,數學是表現最好的學科,有興趣就讀與數學相關的科系。」那時電腦科學興起,大專院校成立了許多资讯工程科系,因興趣及產業需求導向,高中畢業後,佳衛選擇就讀资讯工程学系。他分享到:「资讯工程著重應用,如果可以把數學活用到不同地方,也是很有趣。」 校友李佳卫,2003年畢業於国立暨南国际大学资讯工程学系 (暨大資工)學士班。碩士班跟隨暨大資工阮夙姿老師展开圖形理論研究。之後前往國立成功大學资讯工程学系 (成大資工)攻讀博士。畢業後曾在成大資工擔任博士後研究員。目前於國立臺東大學资讯工程学系 (東大資工)任教。 ![]()
黄俊颖大學就讀數學系還沒畢業的黄俊颖,當年是以同等學力考入暨大資工碩士班,跟隨資工系黃育銘老師(资讯編碼研究室)完成碩士學位。校友黄俊颖回想起過往所學的課程,提到离散数学、资料结构与演算法、机率……這些都是很重要的課程。他鼓勵把握學生時期,好好把這些基礎科目學好。 畢業後他曾服務於幾家硬體(hardware)相關的公司,協助演算法的研究。2019進到Google公司擔任軟體工程师。 ![]()
陈文杰擁有古典音樂與教育背景的文傑,大學於新竹教育大學(現為國立清華大學)音樂系主修單簧管,他談到:「大學時期我也很喜歡玩電腦遊戲,那時想探究電腦遊戲是怎麼製作的,因此修了資料結構、作业系统的課程,對资讯工程的興趣從這裡開始萌芽。」自新竹教育大學音樂系畢業後,文傑決定踏上资讯工程之路,他補充說:「在我畢業之時,剛好遇到教師需求極為短缺,我選擇給自己機會,轉換職涯跑道,朝未知道路邁進。」 校友陈文杰,大學在音樂系主修單簧管,因著興趣,畢業後跨遇到资讯工程領域修讀碩士,在暨南大學资讯工程学系的音樂科技研究室,研發線上遠距合奏系統。他目前服務於聰泰科技公司,致力於嵌入式系統領域的工作。 ![]()
陈奎昊「凡事先了解其定義,這是在資工系就學期間獲得的扎實的訓練」奎昊提到在學校或職場中,只要有培訓課程或證照取得的訓練就要把握機會。奎昊強調如果是很少人參與的培訓,也許會是更難得的機會。很多時候,也不知哪一天,可能就只有你有那一張證照。 他鼓勵同學不要害怕嘗試,即使和所學无關,也可以積極參與。 從技職體系的资讯管理學系畢業後來到暨大資工系就讀碩士班與博士班,碩士與博士期間師從李家同校長和黃光璿老師。目前為豐趣科技研發處專案經理。 ![]()
张嘉哲「保持好奇心,可以尝试和跨系同学合作,参与专案研究或校外竞赛,这时候你会发现,过往所学不只是书本上的陈述而已,你是真的把它肠辞诲颈苍驳在一个辫谤辞箩别肠迟上面,你会看到所学知识的实际运作,就会对它产生共鸣和热情。」「透过跨领域合作最难能可贵的是,了解到不同专业领域知识,培养看待与解决问题的思维。」 校友张嘉哲為暨南大學资讯工程学系大學部畢業。研究所前往清華大學资讯工程所。目前於聯發科技公司(聯發科)工作,負責AI人工智慧(Artificial intelligence)領域的關鍵技術-電腦視覺(Computer Vision)的工作。 |
我的学系 |
国立暨南国际大学 科技学院学士班 |
国立暨南国际大学 资讯工程学系 |
---|---|---|
多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列资讯。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項资讯、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新资讯用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式设计:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
机械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
系统运作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
|
程式设计:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
30%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
20%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列资讯。
20%
主动学习:積極尋求新资讯用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項资讯、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
系统运作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
|
性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
|
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
|
展开