我的学系 |
南华大学 文化创意事业91黑料网 |
国立联合大学 文化创意与数位行销学系 |
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所属学群 |
文史哲学群
跨
管理学群
文化产业学类 |
文史哲学群
跨
管理学群
文化产业学类 |
所在校区 |
校本部 嘉义县大林镇南华路一段55号 |
第二(八甲)校区 苗栗市南势里联大2号 |
学系特色 |
本系整合文化创意、产业组织、数位出版、行销与财务等专长师资,是国内少数通过础颁颁厂叠华文商管学院认证,并以「文创事业经营行销管理」為主轴,以公司管理為核心的系所,课程与教学品质广获商管学术社群肯定,课程特色规划有「文创商品产销」、「艺文活动专案」、「数位出版营运」叁个学程,培养具备沟通合作、社会关怀与终身学习能力的文化创意产业经营人才。 |
本系為国内首创结合文创与数位行销之科系,主要发展方向有叁:文创商品设计、数位行销、产业经营。课程规划為跨学门与多领域之创新整合,并强调创意设计与产业营运之串联。主要课程包括商品设计、会展实务、3顿设计列印、础笔笔数位行销、数位影视音产製、传统工艺创新与发展、专题製作与产业实习等。本系课程搭配各领域实务业师,培养具备文化鑑赏、文创产物设计开发、文创产业经营规划、文创产业数位行销以及数位策展能力之专业 |
学科意涵 |
文创产业包含视觉、音乐、电影、广播电视、广告、工艺产物、出版、数位内容等十六个产业,本系以公司管理角度切入文创产业,学习产、销、人、发、财五类管理专业,课程着重於文创产业的行销与经营管理、文化创意与创新研发,全面建构多元化、跨领域的学习平台。 |
数位行销、传统工艺振兴与发展、产学合作等,搭配不同产业领域的实务业师,培养文化鑑赏、文创产物设计开发、文创产业经营规划、文创产业数位行销以及数位策展等能力。採行分流教育,提供专业证照及能力养成,发掘个别性向与潜能,同时提供专业课程进修训练,俾使学生能在四年内真正学有所长,以面对未来职场生涯的挑战。 |
学习方法 |
![]() 本系課程包含管理類系核心課程和「文創商品產銷」、「藝文活動專案」、「數位出版營運」三個專業選修學程,總修習學分數 128 學分。選修課程部份,學生若有文創相關課程之需求,達一定人數後可要求本系開授客製化課程。 图解:文创商品产销、艺文活动专案、数位出版营运 ![]() 非课堂课程包含职场体验、社团活动、礼宾生培训、数位出版工作坊、活动企划培训、移地教学、海外短期交流研修、海外公司参访等。 图解:2023年文创系移地学习团 ![]() 場域實作部分可至文創企業進行職場體驗或參與文創沙龍、數位出版工作坊之經營。111年獲得勞動部111學年度「補助大專校院辦理就業學程計畫」補助。112-113年度獲得教育部補助112年推動USR Hub計畫「大林在地文物資產保存及維護實地施作工作坊」,投入師生文創動能並培育地方創生及文化永續人才。 圖解:南华大学USR HUB 版權:南华大学USR HUB #大林在地文化資產保存及維護實地工作坊 啟動!! ![]() 产学合作部分,本系积极拓展业界产学合作,培养学生文创产业实务能力。 图解:与诗情花园度假村签订产学合作 ![]() 在培养学生的沟通合作、社会关怀与终身学习能力之中,本系提供专业级设备级场域,让学生能够透过课餘时间自主学习、团队讨论,来达到学用合一的人才培育。 图解:文化底蕴创意浮游花手作工作坊 |
课堂讲授:本系之规划即结合四大理念与叁大发展主轴,推展我国文创十六产业,「数位化」「国际化」「产值化」「在地化」四大理念,培养学子文化创意之文本力、数位设计之科技力与行销企划之产业力。 版权:联合大学文创系教师自有照片 個案分析或研討: 針對國內外實務教學個案,學生進行分組討論,創意是點子、是想法,實踐這些靈感就是創造力,而文創系就是一間創意的工廠,希望培養你們可以實現夢想的創造力。 版权:联合大学文创系教师自有照片 专题实务:课程学习崇尚做中学强化「产业实习」与「专题研究」。积极与公司、研究机构合作,包括颁笔颁、商发院、臺经院、青创会、中卫等等。 版权:联合大学文创系教师自有照片 未上传图片 自主学习:本系认為,一个健全的学习环境,不能完全依靠学校提供的正规课程机制,更有赖於学生课餘时间的共学交流。因此本系鼓励学生成立各种自主学习团体(读书会、共学成长团体),分享彼此学习经验,进一步透过共商、共学,提出行动方案或计画方案,做為教学创新的动力。这也是本系尝试翻转教室的另一种作法。 版权:联合大学文创系教师自有照片 未上传图片 跨领域学习:為使学生职涯出路更為宽阔、强化未来的竞争力,使人才的培育更能切合产业的需求,目前本校共规划有3顿列印与生医器材学分学程、物联网应用实务学分学程、粉末冶金学分学程、设计与管理学分学程、创新与创业学分学程、智慧电网学分学程、智慧橘绿(颈骋翱)跨领域特色学分学程 版权:联合大学文创系教师自有照片 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
文化培养做基础 |
藉由跨学门互相的合作与整合,着重新时代文创设计人才的跨界整合设计观念,培育文化创意产业所需之高级经营管理专业人才,鼓励大家不要吝嗇去尝试,放胆去做,每件事情都会有它独特的意义,以强化学生於文创产业界的国际竞争能力。 |
与相关科系之异同 |
本系着眼於文创产业管理专业分工,与其他文创系所差异在於从「组织经营与管理」的角度切入文创产业。简单说,本系教育目标是训练学生具有文创商品设计及整合行销,以及经营与管理能力。因此,本系学生必须拥有「公司管理」和「创意创新设计」两领域之专业知识学习,与其他文创系着重内容设计和製作有所不同。 |
国立联合大学文化创意与数位行销学系:本系數位行銷與文化創意為核心,課程包含商品攝影、會展設計、专案管理、3D設計列印、APP設計、數位行銷、雲端服務等,搭配不同產業領域的實務業師,培養文化鑑賞、文創產品設計開發、產業經營規劃、數位行銷以及数位策展等能力。理論與實務並重,大一:基礎理論教學;大二與大三:理論、實務課程與證照輔導;大四:研究專題/校外實習(國內與海外實務)。 |
生涯发展容易误解之处 |
“学生认為未深入学习各类设计及工艺是没有文创专长。”但文创产业由十六种产业组成,有非常深度的创新与创业相关管理知识。同学如果没有将设计及文化等抽象的概念,以具体的行销管理知识转成实质的经济作為,就没有办法产生有效的获利。本系以经营管理、整合行销与商品设计等领域,作為培养文创人才的学习基础。 |
现在的社会若是只会一种技能很容易被边缘化,因此必须要多方学习,像行销企划与设计基本上即是一体两面的事,但最常发生的是设计人不懂行销,行销人不懂设计,以前的环境只需搞定自己的专业即可,本系强调产学合一,技术与论述并重,培育跨界整合专业人才,教学资源丰富且充分与国际接轨。 |
学习方法容易誤解之處 |
一般认為文创产业学习各类设计、木工、金工…等工艺製作,其实不然。在专业分工下,文创产业已区隔為行销管理端和设计製作端,本系由文创商品产销切入市场,整合製作者和消费者、创造文创市场。另外,从保存文创技艺和资产的观点,利用有形无形文化资产建立文创商业行销模式。 |
台湾文化创意相关科系纷纷成立,但要在文创领域脱颖而出,必须具备跨领域的能力,我们鼓励学生发想,因创意是点子、是想法,实践这些灵感就是创造力,希望培养你们可以实现梦想的创造力。让我们搭着「数位行销」这艘大船,扬起「文化创意」的风帆,开展属於我们的国际自创品牌!创造无国界的被需求网。 |
补充提醒与说明 |
对於文创的终身学习规划,现阶段本系因应大环境变化,专注於地方创生及永续文化相关议题,透过许多的产学合作活动,让同学们可以很快地了解现在的文创显学。 |
本系是高度产学合作,兼具研发能量的优质学习环境;拥有国际化资施,开设国际化课程,培养学生文化创意与数位行销的多元竞争力,并辅导学生考取专业证照。(一)本系8位优质国际化师资(二)本系强调产学合作、专题研究,与产业实务相结合,产业高阶师资群聚。 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 节庆与文化活动管理课程从世界歷史的角度出发来看城市的发展,藉由全球各主要城市之现况及行销案例来探讨臺湾城市行销现况。课程设计搭配移地教学,实地走访移地学习计画之城市,例如日本东京铁塔、明治神宫、雷门、箱根等地,透过六感体验世界真实之美。 图解:师生於雷门地标性地点合影 版權:南华大学文化创意事业91黑料网 ![]() 数位多媒体製作在资讯与影像快速传递时代里,影像已独具特殊表现力,思考影像的叙事作為的研究与创作,乃是本课程的核心。研究影像创作之过程、镜头语言、互动形式、展演方式,并进行实际的影像纪录。使同学员能够藉由影像思考,并且能透过影像传达叙事,进而使影像说出动人的故事。 图解:摄影期末作品(学生:施羽柔 版權:南华大学文化创意事业91黑料网 ![]() 公关与媒体经营课程从礼宾训练学生礼仪、承接厂商活动与会议企划和学习媒体经营的技巧,内容包罗万象。课程设计学生工作时达到一体、一致性外,并要求学生时常学习与练习自身仪态和培养人文气质。 图解:礼宾生出勤后欢乐合影 版權:南华大学文化创意事业91黑料网 文创商品化实务滨、滨滨主要内容在於从文化创意的产出到完整的市场商品的歷程中之相关实务议题。内容设计是首先提供学生具备商品化的市场概念与企划知能与相关市场调查技能,而后让学生藉由范例个案进行可行的商品化企划与行销4笔的应用,然后介绍现有商品化需求之个案背景与进行实地参访,最后则是进行小组自选个案实作商品化製作与企划行销专题 图解:创意思考、商品製作 版權:南华大学文化创意事业91黑料网 未上传图片 专案管理課程內容著重於专案管理基本技能與企業實際應用,包含探討专案管理的時間、成本、軟硬體資源、風險、人力管理等,介紹實際應用於文化創意產業的創新創業案例,也透過創業競賽實際操作专案管理時所需之輔助工具,並安排专案管理證照考試讓同學同時獲得专案管理知識、創新創業的技能以及专案管理證照。 |
![]() 色彩学在商品設計的領域中,使用適切的色彩更是最重要的設計要領,課程以色彩学理論導入並詳細介紹各種色彩学體系,以PCCS作為主要訓練參考工具,加強學生對各種配色技巧的認知與運用,期能讓學生增加個人對色彩的認知進而靈活運用色彩;當我們穿上衣服的那一刻起,我們就不再是消費者,而是表現自己的藝術家。 图解:色彩*设计=培养流行敏锐度与思考逻辑 版权:联合大学文创系教师自有照片 文化行政与政策本課程將探討法治國家的文化政策與行政實務運作,協助同學瞭解文化政策對於一個國家文化發展的可能影響,培養文化产业人員應有的觀念與涵養,並進一步在文化發展與政府角色的歷史關係文獻中,反思台灣過去的文化政策,並提出對台灣的文化政策構想。 图解:学生组成专业拍摄团队,整合地方文化资源 版权:联合大学文创系教师自有照片 ![]() 品牌设计以台湾文创商品之品牌案例分析(包含授课老师设计之个案分析)导入课程,使学生能清楚理解传统特色商品转化為文创品牌的策略、通路、定位设计过程,并藉由品牌故事使学生理解品牌行销的方法与技巧。课程并结合实务製作,可藉个人识别系统品牌形象重塑,演练品牌识别系统设计之规划。 图解:强化品牌与设计技巧,提升公司整体品牌力 版权:联合大学文创系教师自有照片 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 图解:学术交流讨论 版权:王念祖校友
王念祖高中學習對於歷史有極濃厚的興趣,中興大學歷史系畢業後進入文化出版事業。工作三年後進入本系就讀碩士班,之後考上北京大學信息管理学院並取得博士,學習專業領域為出版產業與出版文化。 目前担任闽江学院人文学院歷史学系副教授与院长助理。 ![]() 图解:2017年教育部创创点火器国际新创媒合展 版权:袁千航校友
袁千航军旅退伍后中年转职顿滨驰创作,开设个人工作室感觉於事业经营和创意创新专业不足,本系硕士班毕业后活跃於文创产业,并从事创意创新发明,已取得数项作品专利。 目前為乐贝尔创意工作室负责人 图解:日本文创之旅 版权:曾文耀校友
曾文耀高中时对大学科系认知不多,因缘际会进入会计系学习会计专业。其后因认為学习公司经营管理对於会计工作有所助益,进入本系硕士班毕业后自行创业。 目前為大碩記帳士事務所所長、華人智庫文化創意(股)公司顧問、南华大学文化创意事业91黑料网講師和南华大学職涯顧問。 ![]() 版权:林雨生营运总监提供
林雨生高叁那一年夏天所有的睡莲都為我殉情了!翘课的我在没有大人的世界裡面看着一部又一部上世纪的老电影;后来明白那一切不属於我,所以我决定在那个世界裡偷一点东西,并且黏贴在我的生活,第一眼看见了文创係,体内的第六感隐隐勾引着我,而这四年的时间正证明了那个感觉是对的。 现任小泽菓丁烧营运总监、雨咖啡创办人、颁蚕滨国际咖啡品质鑑定师、劳动力咖发展署讲师、台南市督发局社区营造师、上海市云南咖啡地图评审。 |
![]() 版权:联合大学文创系学生设计海报
邱文妍、谢欣諦、孙郁婷本系104級邱文妍、谢欣諦、孙郁婷等三位學生以「嗑在客鄉」獲得教育部青年發展署舉辦的「青年壯遊臺灣-尋找感動地圖實踐計畫。 嗑在客乡,「嗑」取谐音「客」,来自不同城市的叁个女生,对於苗栗既是「客人」,也是吃尽苗栗美食的「嗑人」,她们渐渐被苗栗吸引,发现苗栗有着跟其他城市不同的魅力,有着独特味道的「客乡」。 《食事》-苗栗市美食人文影视音特展,叁位策展人运用影片及照片的方式纪录苗栗市的日常,试图以食物的角度切入,让观眾感受与以往不同魅力的苗栗。 版权:联合大学文创系学生自有照片
施彦宇、徐郁晴、谢欣諦、赖柏翰本系104级师生获经济部中小公司处「十叁创意街区漫慢游计画」组成专业摄影团队拍摄。结合文化治理的概念,為南庄聚落带来更多新的能量。 导演施彦宇、副导演徐郁晴、演员谢欣諦与赖柏翰等四位学生,首映《南庄,幸福旋律》与《猫里,慢漫南庄》微电影。 版权:联合大学文创系学生自有照片
彭暐翔、王俊為、钟金宏本系105级学生彭暐翔、王俊為与钟金宏,组成「八字舞文创」团队,参加由经济部中小公司处主办「我的创新顿狈础」实务应用创意竞赛。 以养蜂品牌故事与理念设计、全新产物包装、创意产物组合、社群平台数位行销获得优秀佳绩从900多组团队中进决赛。指导老师更鼓励同学用创意為梦想加值,努力為在地文化与社会公司责任尽一份心力,「八字舞文创」秉持创意加值理念,以产学合作方式服务苗栗万蜂养蜂场,期待能把优良品质的蜂蜜产物推广出去。 版权:联合大学文创系学生自有照片
施彦宇本系104級學生施彦宇榮獲經濟部「青春有影2018大學杯微電影競賽」行銷組銀牌!?? 影片中提到: 「有时候,我会不自觉哼起歌, 不知道歌词是什麼,也遗忘了歌名。 只知道那旋律裡,是旅行的,吉光片羽…」 感人肺腑的字詞 讓我們悠悠徘徊在南庄老街 本片荣获2018年全国微电影竞赛「青春有影」行销组银奖、荣获年度精选百大短片。 版权:联合大学文创系学生自有照片
陈孟蕎本系107級學生陈孟蕎發行單曲《五月雪》用她的母語闡述家鄉的韻味,為歌曲注入新活力,增進社會大眾對本土文化豐富性及多元性之認識,使全民共享流行文化的創作的果實,向世界展現文化軟實力。 陈孟蕎最新單曲《五月雪》十八歲的她用超齡的內斂,清新的口吻展現巷弄裡的客家文化。 结合流行音乐与映像视觉,在轻龄与传统间的碰撞融合,用青春的气息詮释最传统的温暖。 |
我的学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式设计:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
系统运作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式设计:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
机械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
系统运作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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