我的学系 |
南华大学 生死学系社会工作组 |
亚洲大学 社会工作学系(儿少与家庭社工组) |
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所属学群 |
社会心理学群
社会工作学类 |
社会心理学群
社会工作学类 |
所在校区 |
校本部 嘉义县大林镇南华路一段55号 |
校本部 413台中市雾峰区柳丰路500号 |
学系特色 |
生死學系是國內唯一高等教育的科系,生死學是從探究死亡為起點,了解生命的意義,是追求死亡尊嚴與生命品質的學問。大學部分為「殯葬服務組」、「社会工作組」與「諮商組」培養同學成為生老病死領域中助人工作者,「社会工作組」培養社会工作人才,如社工員、社工師。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
因应社会变迁与时代需求,本系设有儿少与家庭社工组、医务与心卫社工组,回应社会安全网、心卫与长照政策,培育具有温暖、同理、真诚信念,与专业知能、创新活力的社工专业人才。本系拥有丰富的海外实习与国际志工的交流机会、教师指导国科会大专生专题、深耕政府部门产学合作计画,教学链结实务、产学链结实习与就业机会,以及办理免费社工师证照辅导班,毕业即可报考社工师,薪资可达4碍以上。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
学科意涵 |
社会工作(Social Work)是一種助人專業工作,由社会工作者協助人們認清困難和問題,尋找解決問的途徑去強化或恢復人們的能力,發揮其社會功能。 |
社会工作是一種助人的專業,是尊重人類價值的行業 ,它的特殊點在於發現人們生命的價值,在這個快速變遷浪潮不斷的時代,它是保障自己與社會穩定與發展的基礎。以預防服務對象的社會功能失調,發掘個人及家庭社會資源及啟發個人潛能,恢復個人及家庭的社會功能。本組學習聚焦培育兒少與家庭社会工作人才,以利學生未來在兒少保護、家暴防治、司法體系、學校就業。 |
学习方法 |
![]() 实作学习:让学生实际进入社区向民眾做知识推广普及,了解实际社工工作。老师也带领同学参加方案设计及执行计画等竞赛提升同学的规划与执行能力,也可使同学参与各类服务方案观摩与学习机会。 ![]() 经验传承:会邀请许多业界教师与已毕业之学长姊来到学校对同学进行经验分享讲座或工作坊等活动,使同学了解现在业界的生态,并以过来人身分提出建议。 ![]() 实地参访:至社会福利机构进行参访,如社区关怀据点、医疗院所社工部门、政府社工部门,增强同学对机构的认识,了解未来实习甚至工作準备与有效学习,提升专业知能。 ![]() 實務學習:透過社会工作實習(一)老師教導如何準備實習計劃書與面試要領、社会工作實習(二)學期中至機構實習以及社会工作實習(三)於大三升大四暑假至機構實習,使同學了解實際社工場域工作現況。 |
运用翻转教学,善用媒材,引导学生思考助人价值与自身优势能力,思维在成為专业助人者可以有哪些特质与能力的长成,实践翻转教育的精神。 圖解:社会工作概論課程教師善用媒材引導學生思考 ![]() 实习(做中学):课堂讲授并实务操作,进入机构或社区,进行方案设计执行评估管理。 图解:方案实习进行团体督导 多元教学策略:结合笔叠尝教学、个案教学法、远距教学、合作学习、服务学习、反思写作、体验式教学。 图解:本系两门远距课程通过教育部认证 運用社會個案学习方法,運用個案研究、案例分享。 图解:在团体工作教室进行团体工作演练 ![]() 各课程重视业师协同教学,邀请业师或系友分享与探索职涯与专业发展歷程 图解:实务经验丰富的业师分享职涯与专业发展 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1.参与志愿服务、社会福利(工作)相关营队、工作坊、学术性等活动。 |
多一点社团、社会关怀服务的参与,藉由参与各项活动,增加人群服务接触机会,也了解自己对人群服务的喜好。
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与相关科系之异同 |
◆生死學系是高等教育體系唯一科系,全球首創。大學部設有殯葬服務組、社会工作組、諮商組三組,每組的專業領域各有不同。 |
本系與心理諮商或心理治療相關系所不同,心理諮商等系係以心理取向為主;而社会工作學系以心理綜合家庭、社會取向為主。社会工作是從兩個層面看問題,即個人本身與環境兩方面。一個問題的產生不僅是來自個人的限制,個人必須對此問題負責之外,社會環境也有限制之處,社會應負一部分的責任。心理諮商者或心理治療者以心理取向看問題,認為需由個人負責,所提供的服務是從個人的心理重建上著手,再增強對社會的適應力。
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生涯发展容易误解之处 |
◆本組為培育社会工作專業人才。 |
最容易被高中生誤解之處是本系畢業學生只能從事慈善事業工作,但本系畢業生是以從事社會福利事業社会工作、學校社会工作、心理與社會個案管理、醫務社会工作以及長期照顧社会工作為主。社会工作者不但不是志工外,還是國家社會行政高普考和專門技術人員高等考試社会工作師級的一員。 |
学习方法容易誤解之處 |
◆本組系名為生死學,但三組均是獨立班制,社会工作組與一般社工系無異均是完整的四年養成歷程,符合國家社会工作師應考資格。 |
學習內容或学习方法方面最容易被高中生誤解之處是對於社会工作的服務被界定為慈善服務,其学习方法與內容都是如何捐款與募款。但事實上本系是以學習如何整合社會資源,激勵個案、團體、和社區的能力為教學重心。 |
补充提醒与说明 |
就读生死学系最重要的特质就是要有助人的一颗心,在帮助人的热情下,可以让我们更加勇敢与成长,也让我们的生命更有意义与价值。 |
本系的選才目標,重視學生具備社會關懷、 樂於與人群互動溝通與合作、組織規劃執行與應變、解決問題,在專業知能和自我反思能力不斷自我成長。本系創系至今引以為傲的是師生互動良好,亦師亦友的師生關係延續學生畢業後的保固服務,畢業系友之間更藉著在校參與的系隊、系學會、社團連結而穿越屆別與串聯緊密的系友網絡,系友展現出對系上高度的向心力與認同感,在職場上也獲得實務界好評,本系也深以系友為榮。 |
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亚洲大学 社会工作学系(儿少与家庭社工组) |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 社区工作藉由課程,讓學生熟悉社会工作服務方案設計的意義。並將理論與實務二者相互結合,實際演練方案設計的操作技巧及管理的技術。能將課程所學運用於實務工作上。訓練學生撰寫可操作的方案。 ![]() 青少年冒险治疗青少年階段是尋求認同的階段,目前社会工作領域中對於青少年的服務多著重於補救,然而青少年的自我探索應該應被重視的,更何況近年來學校社会工作的加入,社会工作學生需要更多協助青少年的課程與技巧。本課程已於青少年冒险治疗(一)時,幫助學生了解理論、意義及價值,透過透過實際體驗更加了解技巧的操作。第二階段的課 圖解:青少年冒险治疗校外體驗 ![]() 身障社会工作本課程是介紹身障社会工作應具備之基本知識,激發同學投入身障社会工作之興趣,並能運用於實務工作上。除了理論外,老師來帶領同學至心智障礙教養院進行服務,將理論與服務做結合。 |
![]() 方案设计与管理
1.认知面:了解方案问题的定义、处遇策略以及资源的开发,进而发展出具逻辑性及有效性的服务方案。 图解:国际志工方案获得第二名,由副总统颁奖。 社会个案工作
1.认知面:本课程主要教导学生具备个案工作应有之态度与知识,了解个案工作之重要理论及学习基本工作技巧。 图解:学生进行个案倡导工作 ![]() 社会团体工作
1.认知面:了解团体不同发展阶段之任务及学习各团体学派之理论架构及多元文化下的应用重要性。 图解:学生至机构带领团体活动。 社区组织与社区发展
1.認知面:使學生能理解、應用、分析社区工作之基本理論與概念。 图解:学生至社区进行服务。 ![]() 諮商与辅导
1.認知面:使學生能理解與應用諮商与辅导各學派的理論與概念。 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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欧諭高中叁年中,自己并不是一个在课业上突出的学生,但在参与各项活动及社团是相当认真的,也因此让自己在人际关係及其他的能力培养,认為多元化、多面向的学习是很重要的一件事。在科系选择中,选择自己所爱,爱自己所选,自己清楚自己的目标,而在大学四年中,去充实自己的能力、知识及寻找自己的人生道路。 在大四那年,面臨了人生下一個階段選擇,要讀研究所或出社会工作,在自己的規劃中我選擇了讀研究所,而這樣的選擇也感謝父母的無條件支持。在研究所中的學習,需要花更多的時間去充實自己以及進行學習,透過參與研討會、工作坊去增加自己的能力。在107年初取得社会工作師證照,之後考取公職社工師然後碩士畢業,依循著自己設立的目標依序完成,雖過程中是辛苦的,但最後的結果是美好的,為自己所選擇負責任。 ![]()
邓琳蓉国小同班同学遭受家暴、国中同班同学家庭因素导致自杀身亡、高中朋友因性向认知谬误导致重度忧鬱症等等,上述為我个人经验促使我想担任助人工作者,透过大学教育的四年多元领域专业学习,让我具备多元化的服务经验,不论是在担任学校助教、实际临床场域皆足以能应付,四年专业学习促使我未来选择老人领域。 目前正就讀南华大学生死學所生死學組,學術方面將朝向老人領域撰寫,正擔任107年嘉義市政府社區照顧關懷據點律動輔療計畫助理,透過執行該計畫增強我活動執行能力,與了解政府評鑑之內涵。 ![]()
李奕函在大一下學期時修習社工的課程,發現對於社工、心理学很感興趣,因此在大二轉系。在班導帶領之下,參與了許多牌卡、媒材的研習。胡玉娟曾說「服務家庭就像是蓋房子一樣,除了要設計格局、裝潢、需要水電工配電,層層環扣缺一不可」因自己本身是單親家庭,深有感觸,這也讓我更想成為一個溫暖的人,去陪伴有需要的家庭。 毕业后录取南台南家扶中心,担任儿少保护社工。进入家扶是因為这裡是一个有愿景、有健全组织系统的福利机构,在服务弱势儿童、家庭的领域,家扶榜上有名。刚出社会就当儿少保护社工,确实稍有难度,毕业一年内考取社工师证照,虽然直到现在也还不敢自称為专业社工师,但我相信「只要你真心想做一件事,全宇宙都会来帮你的」。 |
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苏尚庭担任113保护专线社工督导 本系尚有许多优秀系友任职公务或是非营利部门,请参见本系网站。
蔡教仁擔任中國醫藥大學附設醫院社会工作室副主任。 本系尚有许多优秀系友任职公务或是非营利部门,请参见本系网站。
林鈺縈亚洲大学社会工作學系兼任講師 暨南大學社會政策與社会工作學系博士班 本系尚有许多优秀系友任职公务或是非营利部门,请参见本系网站。 ![]()
黄凯威新北市瑞芳社福中心社工督导 本系尚有许多优秀系友任职公务或是非营利部门,请参见本系网站。 |
我的学系 |
南华大学 生死学系社会工作组 |
亚洲大学 社会工作学系(儿少与家庭社工组) |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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性格特质 |
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
25%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
15%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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