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| 我的学系 |
南华大学 生死学系殯葬服务组 |
南华大学 生死学系社会工作组 |
|---|---|---|
| 所属学群 |
社会心理学群
跨
文史哲学群
宗教学类 |
社会心理学群
社会工作学类 |
| 所在校区 |
校本部 嘉义县大林镇南华路一段55号 |
校本部 嘉义县大林镇南华路一段55号 |
| 学系特色 |
生死学系殯葬服务组為台灣唯一以「殯葬服務」為名的高等教育體系的科系，培養殯葬服務人才。專業課程包含內政部認證「礼仪师」20學分、遗体处理与美容、宠物殯葬、商品設計及開發等。並設有勞動部技能檢定中心喪禮服務技術士術科考場，輔導同學考證進行「原地考試」，四年級下學期全職實習可無縫接軌職場，畢業即就業。 |
生死學系是國內唯一高等教育的科系，生死學是從探究死亡為起點，了解生命的意義，是追求死亡尊嚴與生命品質的學問。大學部分為「殯葬服務組」、「社会工作組」與「諮商組」培養同學成為生老病死領域中助人工作者，「社会工作組」培養社会工作人才，如社工員、社工師。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
| 学科意涵 |
「生死学」牵涉到生老病死各层面，从理论、实务提供生命、死亡等见解。「殯葬服务」则是為丧家服务的专业工作，可分為殯葬礼仪服务、殯葬设施经营。本组主要在培育协助丧家办理丧葬事宜的殯葬礼仪服务业者，其中「礼仪师」是丧礼的规划与指导人。 |
社会工作（Social Work）是一種助人專業工作，由社会工作者協助人們認清困難和問題，尋找解決問的途徑去強化或恢復人們的能力，發揮其社會功能。 |
| 学习方法 |
实务实习：安排同学於殯葬服务职场见习与体验(二)，於大四下学期全学期实习，透过至公司单位实习，让学生了解实际工作现场直接与产业接轨，实习结束即衔接就业。 图解:学生实习成果发表 
实作学习：安排遗体处理与美容、遗体处理与美容实作、殯葬会场规划与设计等相关课程实作，理解现场实务作业进行方式。 图解:假人头缝合练习 
移地教学：至马来西亚、新加坡、中国等地区见习，了解当地风俗民情与公司经营模式并且实务参与。 图解:马来西亚孝恩集团移地教学 
實地參訪：至禮儀公司、殯葬設施進行參訪，如臺北市立第二殯儀館、龍巖人本台南會館、龍巖嘉雲生命紀念館、皇穹陵紀念花園、擁恆文創園區、翡翠森林féerie 寵物生命禮儀文創等地，增進同學對殯葬產業的認知。 图解:龙巖人本台南会馆参访 
讲座活动：邀请业界专家学者到校演讲，让同学更加了解实务层面 图解:「你好，我是接体员」一书作者演讲-主任 |
实作学习：让学生实际进入社区向民眾做知识推广普及，了解实际社工工作。老师也带领同学参加方案设计及执行计画等竞赛提升同学的规划与执行能力，也可使同学参与各类服务方案观摩与学习机会。 
经验传承：会邀请许多业界教师与已毕业之学长姊来到学校对同学进行经验分享讲座或工作坊等活动，使同学了解现在业界的生态，并以过来人身分提出建议。 
实地参访：至社会福利机构进行参访，如社区关怀据点、医疗院所社工部门、政府社工部门，增强同学对机构的认识，了解未来实习甚至工作準备与有效学习，提升专业知能。 
實務學習：透過社会工作實習(一)老師教導如何準備實習計劃書與面試要領、社会工作實習(二)學期中至機構實習以及社会工作實習(三)於大三升大四暑假至機構實習，使同學了解實際社工場域工作現況。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1.可多参加社会性服务社活动。 |
1.参与志愿服务、社会福利（工作）相关营队、工作坊、学术性等活动。 |
| 与相关科系之异同 |
◆本系是高等教育體系唯一科系。大學部設有殯葬服務組、社会工作組、諮商組三組，每組的專業領域皆不同。 |
◆生死學系是高等教育體系唯一科系，全球首創。大學部設有殯葬服務組、社会工作組、諮商組三組，每組的專業領域各有不同。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
◆本组為培育殯葬服务人才；不是培养宗教人士等。 |
◆本組為培育社会工作專業人才。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
◆本组没有所有课都会接触到遗体，只有遗体处理与美容/实作、殯葬服务实习才会在殯仪馆或礼仪公司见习接触到遗体。 |
◆本組系名為生死學，但三組均是獨立班制，社会工作組與一般社工系無異均是完整的四年養成歷程，符合國家社会工作師應考資格。 |
| 补充提醒与说明 |
就读生死学系最重要的特质就是要有关怀人与帮助人的心，在帮助人的热情下，可以让我们更加勇敢与成长，也让我们的生命更有意义与价值。 |
就读生死学系最重要的特质就是要有助人的一颗心，在帮助人的热情下，可以让我们更加勇敢与成长，也让我们的生命更有意义与价值。 |
| 我的学系 |
南华大学 生死学系殯葬服务组 |
南华大学 生死学系社会工作组 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
殯葬会场规划与设计带领学生了解丧礼会场的需求与现代发展演变、花艺设计的基本概念、各宗教设计特色，并教导设计图绘製技能、製作个性化会场模拟模型。 
遗体处理与美容遗体可能因為疾病、外伤、腐烂等状况导致缺损或型态上的改变，这时便需要具有专业技术人员做美容、修復工作。此课程从死亡原因与死亡方式、遗体变化、公共卫生、遗体美容和防腐等理论知识让同学了解知识层面，并配合操作技术。 
宠物殯葬由於飼主們對待貓狗等寵物死亡的慎重態度，與寵物相關的殯儀館、火化場、墓園以及納骨塔開始興起，出現專門處理寵物屍體的宠物殯葬公司。本課程借由課堂講授、影片賞析、企業參訪、業界見習等，讓同學了解宠物殯葬知識進而奠定後續學習宠物殯葬專業基礎。 
治丧规划与流程在办理告别式过程中，礼仪师需要与家属进行治丧协商做諮询与规划。因告别式人的一生只能一次，流程安排是否完善非常重要。随着社会的进步，治丧流程规划也逐渐改变走上个性化趋势。因此本课程藉由各主题的讨论与情境模拟，让同学了解治丧流程规划要领与做法并加入新的想法，希望能运用於日后殯葬服务职场中。 图解:治丧协调情境模拟影片 
择日与堪舆透过课程的学习，对风水择日人才之职能与伦理道德有基本的认知，及风水与择日之歷史脉络与沿革，学习择日与风水堪舆的基本知识 |
社区工作藉由課程，讓學生熟悉社会工作服務方案設計的意義。並將理論與實務二者相互結合，實際演練方案設計的操作技巧及管理的技術。能將課程所學運用於實務工作上。訓練學生撰寫可操作的方案。 
青少年冒险治疗青少年階段是尋求認同的階段，目前社会工作領域中對於青少年的服務多著重於補救，然而青少年的自我探索應該應被重視的，更何況近年來學校社会工作的加入，社会工作學生需要更多協助青少年的課程與技巧。本課程已於青少年冒险治疗(一)時，幫助學生了解理論、意義及價值，透過透過實際體驗更加了解技巧的操作。第二階段的課 圖解:青少年冒险治疗校外體驗 
身障社会工作本課程是介紹身障社会工作應具備之基本知識，激發同學投入身障社会工作之興趣，並能運用於實務工作上。除了理論外，老師來帶領同學至心智障礙教養院進行服務，將理論與服務做結合。 |
| 我的学系 |
南华大学 生死学系殯葬服务组 |
南华大学 生死学系社会工作组 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
刘子綺从小我的兴趣就广泛，但没有特别专精的项目。个性外向的我，在大学时积极参与社团及学校事务，满足我的好奇心，更让我了解幕前呈现及幕后执行细节。大学选系时，基於好奇心及对人文领域较擅长的考量，决定就读生死学系。进入生死学后，正向且开放的学习环境、师长对专业上的坚持，都让我对学习有新认识，也让我获益良多。 我在生死学系完成学士及硕士学位，毕业后的工作我希望能与所学相关。所以在安寧病房担任研究助理一年后，我决定踏入人生其中一件大事-婚礼产业。担任婚礼主持人至今已逾十年，透过每一场婚礼的服务过程，分享礼俗之意、传承礼俗之美，也算不负所学。 
孙有清高中時我是讀綜合高中，當高二要選擇學程，不知如何選擇就因文科較強選社會組。相信有不少人跟我一樣高中時就迷茫，到大學選志願時這股迷茫感會放到最大，選擇科系不同於選擇學程事關未來出路，那時不知道要做什麼，但我知道要有一技之長養活自己，而選擇了生死学系殯葬服务组，接受四年殯葬領域的訓練。 大学时受过遗体美容和修復等训练；实习是去马来西亚孝恩集团学习当地殯葬文化及防腐技术；毕业后也投身殯葬业，现於政府殯仪馆工作。临机应变在这行业尤為重要，要照家属需求提供服务而不是照制式流程。有人可能会问在这行业持续服务的意义為何?就是当有家属发自内心对我讲：「谢谢您」时，让我特别有成就感就会感受到。 
许芳馨現職為湯罐專員又稱為遺體SPA師。大學時就對遗体处理与美容與宠物殯葬都蠻有興趣的，有修習這兩類的基礎科目。在畢業時就業選擇也就在這兩類行的服務做考量，但因宠物殯葬礼仪服務目前政府法規與管理條例還沒有明列，也無大型公司在做此方面服務，與殯葬服務或遺體處理這一領域還是有差異，因此選擇現在的工作。 因大学时修遗体处理课程着重於理论与基本缝补，厂笔础与专业美容技术并无接触，刚入职时比较辛苦，因公司轮班是叁人一组不懂之处前辈会教导与协助；公司案件量算多，入职培训与每日实作练习也很快上手。建议有要从事相关行业的学弟妹可去进修美容和进阶实作课程去机构职场体验，但比起经歷更重要的是你的态度跟人际关係。 |
欧諭高中叁年中，自己并不是一个在课业上突出的学生，但在参与各项活动及社团是相当认真的，也因此让自己在人际关係及其他的能力培养，认為多元化、多面向的学习是很重要的一件事。在科系选择中，选择自己所爱，爱自己所选，自己清楚自己的目标，而在大学四年中，去充实自己的能力、知识及寻找自己的人生道路。 在大四那年，面臨了人生下一個階段選擇，要讀研究所或出社会工作，在自己的規劃中我選擇了讀研究所，而這樣的選擇也感謝父母的無條件支持。在研究所中的學習，需要花更多的時間去充實自己以及進行學習，透過參與研討會、工作坊去增加自己的能力。在107年初取得社会工作師證照，之後考取公職社工師然後碩士畢業，依循著自己設立的目標依序完成，雖過程中是辛苦的，但最後的結果是美好的，為自己所選擇負責任。 
邓琳蓉国小同班同学遭受家暴、国中同班同学家庭因素导致自杀身亡、高中朋友因性向认知谬误导致重度忧鬱症等等，上述為我个人经验促使我想担任助人工作者，透过大学教育的四年多元领域专业学习，让我具备多元化的服务经验，不论是在担任学校助教、实际临床场域皆足以能应付，四年专业学习促使我未来选择老人领域。 目前正就讀南华大学生死學所生死學組，學術方面將朝向老人領域撰寫，正擔任107年嘉義市政府社區照顧關懷據點律動輔療計畫助理，透過執行該計畫增強我活動執行能力，與了解政府評鑑之內涵。 
李奕函在大一下學期時修習社工的課程，發現對於社工、心理学很感興趣，因此在大二轉系。在班導帶領之下，參與了許多牌卡、媒材的研習。胡玉娟曾說「服務家庭就像是蓋房子一樣，除了要設計格局、裝潢、需要水電工配電，層層環扣缺一不可」因自己本身是單親家庭，深有感觸，這也讓我更想成為一個溫暖的人，去陪伴有需要的家庭。 毕业后录取南台南家扶中心，担任儿少保护社工。进入家扶是因為这裡是一个有愿景、有健全组织系统的福利机构，在服务弱势儿童、家庭的领域，家扶榜上有名。刚出社会就当儿少保护社工，确实稍有难度，毕业一年内考取社工师证照，虽然直到现在也还不敢自称為专业社工师，但我相信「只要你真心想做一件事，全宇宙都会来帮你的」。 |
我的学系 |
南华大学 生死学系殯葬服务组 |
南华大学 生死学系社会工作组 |
|---|---|---|
多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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性格特质 |
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
15%
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深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
25%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
15%
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