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| 我的学系 |
南华大学 生死学系諮商组 |
国立屏东大学 教育心理与辅导学系 |
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| 所属学群 |
社会心理学群
辅导諮商学类 |
社会心理学群
辅导諮商学类 |
| 所在校区 |
校本部 嘉义县大林镇南华路一段55号 |
民生校区 900391屏东县屏东市民生路4-18号 |
| 学系特色 |
本系為国内唯一高等教育「生死学」之科系，大学部分為「諮商组」、「社会工作组」、「殯葬服务组」，以生死学為基础培养叁个领域的专业助人工作者，諮商课程不会跨社工和殯葬专业课程，如想要培养第二专长跨域修课辅修或双主修也是可以的。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
本系為非师培学系，主要培育具备人生全程发展与学习专业知能之广义教育人才，培育学校及社区之辅导与諮商、与教育训练与推广之人才。学士班着重人生全程之发展、学习及教育、扎实辅导理论与技术之基础，培育学生具学校辅导及社区辅导与諮商知能。 |
| 学科意涵 |
「生死學(Life-and-Death Studies)」牽涉到各種層面，從理論、實務提供生命、死亡等見解。「諮商(Counseling)」是一種心理輔導歷程。受過專業訓練的諮商員會在與當事人面對面下，根據其需要陪伴協助解除心理困惑走過低潮。 |
含教育心理與辅导諮商兩方面，統合與發展教育心理與辅导諮商專業知能，結合學校與社區實務，讓學生有機會將理論融入教育與社區情境。 |
| 学习方法 |
实务实习：在大叁暑假时，协助同学前往心理卫生健康机构、社会福利服务机构等单位实习，将平日在学校所学学以致用，在机构督导与学校督导老师双重指导，以利同学未来生涯发展。 图解:学生实习成果发表 
實作學習：系上會邀請不同領域的專家，如園藝治療技術師、 行動諮商心理師授課、辦理工作坊或職涯輔導，讓同學瞭解業界工作情況，並能從操作體驗中學習。 图解:心理绘本工作坊 
移地教学：至马来西亚、中国等地见习，瞭解当地諮商辅导模式且实际参与当地活动。 图解:马来西亚孝恩集团移地教学 
参访学习：老师会带领同学至心理諮商所、儿童及少年安置及教养机构、疗养院等单位参访，让同学了解实际的助人现场。 图解:禾心心理諮商所参访 
服务学习：「服务」与「学习」结合，例如老师会带领同学至儿童与少年安置机构陪伴小孩做活动，在陪伴过程中得到学习效果。 |
专业领域知能理论：教师讲授课程主题与分享辅导实务经验，传授学生课程相关理论知识。 
分组讨论与报告：由同学们分组讨论，课后完成相关作业，於课堂上报告作业成果。 
专题讨论：以主题报告引导学生组统思考，加强彼此合作沟通。 
实务演练：利用所学得之辅导架构及技巧实际运用，并透过实际演练於諮商技术、团体諮商、游戏治疗等实务课程中，强化学生实务技术，并邀请业师授课，让理论与实务接轨。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1.可多参加社会服务性社团活动。 |
為落实「培育具人文关怀及心理学素养之知识份子」的目标，本系体认课程内涵与实施方式的实质变革远远重於科目名称及形式上的改变，是故，本系教师在规画其课程内涵与实施方式时，皆依循「互动式教学」、「重歷程与成果」、「理论与实务并重」等叁项原则(见附件)。各科目皆要求涵盖基础概念、指派作业、及实施活动环环相扣的叁部份。
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| 与相关科系之异同 |
◆本系是高等教育体系唯一科系。大学部有諮商组、殯葬组、社工组叁组，每组专业领域不同。 |
教育心理与辅导系与心理系都有心理学基础知能培养(普通心理学,情绪,认知,人格,发展等心理学)，但心辅系的心理学也涵教育心理，也培养辅导学知能，强调将心理与辅导学知识应用於学习、教育与辅导的情境中。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
◆本组出路為諮商心理辅导相关，培养未来諮商心理人才。 |
(1)若要当国小老师，大学修业期间需通过国小教育学程考试并完成修业。若要当国小专辅教师，需通过教师资格检定及修习辅导专长加註26学分。具以上资格才能报考专辅教师甄试。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
◆諮商组课程设计没有殯葬服务相关课程。只有殯葬服务组「选修课程」才会接触到遗体。 |
许多人会以為若自己有一些困扰或创伤，念“辅导”系就能解决自己的问题。事实上，本系对学生学习助人与辅导相关知识与技能有助益，但对解决学生个人长久以来的困扰或创伤助益有限，建议还是寻求諮商/治疗专业人员协助。 |
| 补充提醒与说明 |
就读生死学系最重要的特质就是要有助人的一颗心，有帮助人的热情，这是最重要的。 |
无 |
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国立屏东大学 教育心理与辅导学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
沙盘治疗沙盘治疗利用沙子跟玩具模型(包含人物、動植物、建築景觀、生活用品、交通工具等)讓當事人隨心所欲擺設，諮商師在旁協助幫助探索內心世界撫平創傷與自我成長。此課程是協助同學瞭解沙盘治疗的歷史發展、設備，並且瞭解如何應用在諮商工作。課堂上老師會帶同學實際操作演練。 
性别关係性别议题一直都是大眾关心的部分，课程中採以「开放」「多元」「接纳」的角度，让学生瞭解有关性别的议题，并探索可行的改善方法。 
表达性艺术治疗諮商与助人方式非仅有口语对话，更是创造性歷程。本课程将学习以表达性艺术创作(绘画、音乐、书写、舞蹈、戏剧、园艺、绘本等)方式来经验世界，并试着以灵活与专业的角度来应用艺术性媒材，创造出更多内在觉察与多元可能性。 |
大一入门
為让大一同学顺利从高中转换到大学生活，了解大学教育目标、本系课程与未来生涯发展、及大学课业与生活安排的技巧与策略。 
游戏治疗
(1) 
社会心理学
課程目的在介紹社会心理学的理論與研究發現 
个别諮商
个别諮商課程主要是訓練助人者能幫助個案探索其認知、情感，並能洞察自己的問題，最後能朝向正向的行為改變。 
团体辅导与諮商
(1) |
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国立屏东大学 教育心理与辅导学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
郭怡君我认為在大学最重要的是时间的分配运用，為顾好成绩也同时体验各种活动，我曾参与学辅志工队、亲善大使、申请过3次海外游学，也常主动协助系上研讨会与招生活动，在南华有很多机会与资源，要自己主动发掘争取；諮商课程校外服务学习，老师们很用心带领学生，这四年要知道自己想要的目标，才能有耐心付出相应的努力。 毒防中心个管员的工作内容主要是访视辅导药癮者与进行反毒宣导业务，因此须了解毒品议题的大小事，举凡法律政策、新兴毒品及药癮者处遇等等；而因為有諮商学歷背景，曾担任毒品讲习的讲师，督导给予的肯定与信任让我更有信心，药癮者承受心理与社会的压力，更需要他人的协助引导与支持鼓励，正是这个工作最有意义的一环。 
翁瑞敏国中因电影希望成為礼仪师、因校园霸凌事件希望成為諮商心理师，在科系与对应职业的了解资讯有限之情况下，面对两个完全不同的选择，生死諮商让我看见了两者併行的可能。与他校諮商心理科系不同的是，在一个畅谈生死、灵性的学习环境下，更能直接感受到諮商的多元开放、接纳与包容。 我相信拥有多元经歷更能同理面前多样的当事人，因此求学间累积不同经歷：课程助理、社长、活动主持人、亲善大使等，并积极参专业讲座与工作坊培养能力充实自我。身為第一届的学生，我们走过的路，都是学弟妹的参考指标，有人选择就业累积实务经验，我选择打铁趁热应届升学，看似不同的方向，其实都已在成為专业助人工作者的路上。现在已完成硕士就业成為助人工作者并取得諮商心理师资格。 
李聿玄大学的时候至高中辅导室进行諮商实习及至各机构进行服务学习的经验，奠定日后就业方向选择。课餘时间还参加华杏社及卫保帝国(医疗性质的社团)，培养医护观念并考取急救人员证照；也担任学校的亲善大使，从中学习到礼宾接待、国际礼仪，因此有了担任学校大型活动司仪机会、课程助理协助培训殯葬服务準实习生仪态。 现在在国小担任辅导教师，能将大学时期的所学应用的諮商理论和见习实习经验应用於小学生与家长当中。对同学进行生活、学习、生涯辅导。如同学处现持续适应困难的问题，提供个人、小团体、全班的辅导，协助同学心理调适。如果同学问题未改善会寻找校外部资源一起协助解决问题。 |
圖解:2019 總統教育獎吳承嶸 版權:2020 鴻海獎學鯨吳承嶸
111级大学部毕业生吴承嶸現職單位：新北市政府衛生局毒品危害防制中心个案管理员 走出校园至今仍影响我的，是在不断地自我觉察中找到自己的优势与特质，让我能带着信心步入社会，并持续发展音乐兴趣。在日常的生活中，也得以觉知自己的需求，适时做出调整。这是我在四年裡，最大的收穫之一。再者，就是同理心的训练，以及培养多元的视角，放开了二元的判断而有多面向的理解，这是一个拓展视野，认识新世界的契机。且在与人相处时，运用倾听、简述 语意、情感反映等技巧，也有助理解、促进沟通，以及人际关係的发展。在课程奠定理论基础，摸索与自身契合的学派，到了大叁、四有则更多晤谈技巧的训练，培养擅长的晤谈方式，并透过演练、实习实际运用，逐渐拥有助人工作者应具备的专业知能，且对諮商、对助人工作都有了更清晰的认知。期间我也参与了义务张老师培训，除了精进理论与技巧的学习外，也有更多机会演练技术、模拟晤谈情境，朝着助人工作的方向努力。 
图解:本学系108级毕业生黄信凯 版权:本学系108级毕业生黄信凯
108级大学部毕业生黄信凯现职单位：高雄市立新民国民小学专任教师 我觉得心辅系有种特别的魔法，会让班级凝聚力变得非常强！身為108级心辅系的一份子，即便已毕业近五年，同学们之间的感情还是不会散！ 四年所学，很难用叁言两语就道尽一切。但我真心感谢屏大心辅系的栽培，也有幸能在毕业后就应届正取国小专辅教师。 回想起四年的大學生涯，如同前述所言：並非幾句話就能道盡箇中滋味。前兩年，常在網路上看到一個問題：「如果有機會重念大學，你會選擇你曾經／現在讀的這個系嗎？」當時，我的答案是100%會！如今，已事隔兩年。然而，我的答案依舊是：100%會。无論是系上專業或實務工作，我都覺得這趟旅程走得非常值得。最後，肉麻的話還是要再說一下：「謝謝屏大心輔四年的栽培，也期許自己能持續帶著溫柔的初心，徜徉於学校辅导工作中。 
图解:本学系112级毕业生殷楚涵 版权:本学系112级毕业生殷楚涵
112级日硕諮商与辅导组毕业生殷楚涵現職單位：高雄市學生辅导諮商中心諮商心理師 在研究所叁年的课程中，最大的学习就是将理论渐渐地带入实务工作，透过硕一硕二的课程学习、硕二和硕叁的实习、系上教授的督导课程，以及课后同学们的相互讨论，逐渐装备成為一位心理师。除学校课程外，心辅系所学会也会定期办理工作坊，邀请校外讲师办理不同学派及主题之工作坊，扩展大家所接触的到课程类型，使学习更加多元，也能慢慢釐清自己较有兴趣的学派及族群。 在这段过程中也持续觉察及不断整理自己，摸索与培养出属於自己的看待人的眼光，以更弹性与多元的视角面对生活与案主，了解人们的价值、感受他们的感觉，看到关係的互动与界限。对我而言这些学习除了在工作中很重要，也很贴近日常，更认识自己之后，更懂得如何自我照顾及调适步调，让生活成為自己更喜欢的样子。 
图解:本学系95级毕业生许净惠 版权:本学系95级毕业生许净惠
95级大学部毕业生许净惠现职单位：臺北市仁爱国小专任辅导教师 老師：感謝老師們專業上的指導和生活上的溫暖關懷，像是幽默風趣的輔導人邱珍婉老師，認真嚴謹的統測權威張麗麗老師，善良溫暖的心理学專家羅素貞老師，特別是優秀用心的楊妙芬老師對學士專題的指導。因為老師們認真用心的教導，讓我在剛上碩士班時適應良好，在適應北部生活的同時於兩個月內完成托福和GRE考試並申請上雙聯學制。同學與學長姐：感謝屏東大學很多優秀的學長姐的照 顾和协助，以及本系和他系伙伴们的支持和陪伴，除了成功完成辛苦系的学业，也获得丰富多彩的课外活动经验。室友：很开心能与科教系优秀和幽默的阿尝补飞、米格鲁和心辅系善良认真的小可同住，一起学习和参与活动，拥有许多美好的回忆。社团：本身於大一和大二参与仙人掌社、医救社、跆拳道社等，多次担任国小暑假营队之辅导员、参与和协助捐血与颁笔搁活动、获得红黑带，并参与全校的团体舞蹈比赛荣获优等。 |
我的学系 |
南华大学 生死学系諮商组 |
国立屏东大学 教育心理与辅导学系 |
|---|---|---|
多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
30%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
25%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
20%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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