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| 我的学系 |
南华大学 幼儿教育学系 |
静宜大学 社会工作与儿童少年福利学系 |
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| 所属学群 |
教育学群
幼儿教育学类 |
社会心理学群
社会工作学类 |
| 所在校区 |
校本部 嘉义县大林镇南华路一段55号 |
校本部 43301臺中市沙鹿区臺湾大道7段200号 |
| 学系特色 |
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静宜社工的八个唯一： |
| 学科意涵 |
本系以培育具备人文素养与幼教专业知能的幼儿教保人员為教育目标。本系是以幼儿发展及教学為主轴，透过婴幼儿照护保育、课程与教学、教育研究等科际整合课程，培养学生从事幼儿教保工作的基本素养。 |
以培育樂在工作、熱愛生命、兼備倫理與務實專業之社会工作與兒童少年福利服務之專業人力。 |
| 学习方法 |
小组团队合作学习，实作演练，完成书面及口头报告 圖解:小組討論合作學習 完成課堂活動及報告 
婴幼儿行為观察及婴幼儿照护与教保工作实务操作学习 图解:到幼儿园试教带动小朋友活动 未上传图片 幼儿教育與輔導及相關理論的理解學習 
針對幼儿教育相關議題進行研究 图解:教保实务专题研究与发表 
到幼儿园进行幼儿教保活动设计及教学 图解:幼儿园活动设计与教学 |
讲述法 课堂上透过教课书、教材、讲义，协助学生对该门课程知识有所了解。 版權:静宜大学社工系 
小组合作、讨论与专题报告 针对课程主题、案例进行小组讨论与分析，以撰写书面报告或上台报告。 图解:大一探索式微专题课程 版權:静宜大学社工系 
课堂演练.老化体验 图解:大一探索式微专题课程體驗 版權:静宜大学社工系 
校外社区参访 图解:大一探索式微专题课程參訪 版權:静宜大学社工系 
专题演讲与业师分享 图解:专题演讲 版權:静宜大学社工系 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1. 參與小組合作學習活動 |
多参与服务性质社团活动，丰富人际关係、培养团体工作经验。 |
| 与相关科系之异同 |
本系与相关科系相同之处為 |
凡從事與人相關的工作或研究都跟社会工作相近，如社会学、社會福利、諮商輔導、人類學、心理学等学类，心理学諮商輔導重視相關的分析、實驗及測驗，社会学是研究社會關係的科學，社會福利是國家協助滿足人民需求的目標，社会工作則是協助個人、團體、社區增強或恢復其社會功能，達到其理想生活目標的專業工作。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
本系毕业生具有教保员资格，可担任幼儿园教保员、课后辅导班之课辅教师、儿童福利相关机构（如：育幼院）及早期疗育机构保育员。 |
本系是社会工作學系，畢業學生出路或生涯發展多元。但由於高中生對於社会工作者的愛心、溫暖特質之想像，進而造成與志願服務工作間價值觀的混淆。最容易被高中生誤解是社工與志工之間的差異，社会工作是一門助人工作的專業，社会工作者背後自有一套專業性知識、法規、理論架構來支撐實務工作，本質與志工有著巨大的差異， |
| 学习方法容易誤解之處 |
「幼儿教保专业学程」培训学生的教保专业能力，本系毕业生具有教保员资格。「0-2岁教保模组学程」并辅导考取保母证照，本系毕业生若考取保母证照可担任0-2岁托育照顾人员。本系申请劳动部「幼儿才艺就业学程」培养学生多元就业能力 |
本系是社会工作學系，由於政府大力推動長期照顧政策，高中生容易誤解本系是老人照顧或長期照顧相關學系。但本系的實務場域不侷限於老人長期照顧，依服務對象與專業科目區分有：「兒童、少年、婦女及家庭社会工作」、「醫務社会工作」、「心理衛生社会工作」、「老人社会工作」與「身心障礙社会工作」等。 |
| 补充提醒与说明 |
我们在找具有以下特质的你： |
社会工作依實務服務內容，可以概分為直接服務與間接服務，並非所有的社会工作都需要直接與案主接觸，若是直接服務較著重於個案工作、團體工作與社区工作；若是間接服務較著重於研究工作與行政工作的型態。依高中學生本身的特質，可選擇適合自身的職涯場域，並學習相關的專業知能。 |
| 我的学系 |
南华大学 幼儿教育学系 |
静宜大学 社会工作与儿童少年福利学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
创造性幼儿游戏器材本課程旨在提升學生的创造性幼儿游戏器材知能。透過研讀、觀察、體驗、實作等學習活動，引導學生熟悉创造性幼儿游戏器材概念、了解创造性幼儿游戏器材相關知能、設計创造性幼儿游戏器材。 圖解:學生展示创造性幼儿游戏器材學習成果 
幼儿剧场实作藉由策畫兒童劇讓學生了解各種兒童戲劇的完整流程，從活動中體會團體合作與互動的意義與功能，讓戲劇傳達出親子教育的理念，提升亲职教育品質。 图解:学生进行儿童戏剧公演 
幼儿教具设计与製作本课程之主要目的，在教导学生瞭解教具的意义与理论基础、幼儿教具设计的理念、并会实际设计製作幼儿教具，未来职场上乐於运用於教学上。 图解:学生学习设计幼儿教具并製作幼儿教具 
幼儿绘本製作与赏析本课程主要在透过瞭解绘本的欣赏、故事书写的技巧、绘製技巧的练习、并实际製作不同类型的绘本，帮助学生学习有能力自己创作绘本。 图解:学生创作及製作绘本成果 未上传图片 蒙特梭利教育理论与实务(一)
本课程目标在促使学生成為专业蒙特梭利3词6岁幼儿教保人员，课程内容包括蒙特梭利理论哲学架构的连贯，以及日常生活工作的操作与蒙特梭利教具设计及应用。 |
团体动力
1.学习如何使自己能成為一位杰出的团体领导者，或更有能力引导团体的催化员。 版權:静宜大学社工系 
青少年犯罪
1.以客观、多元的观点,瞭解青少年犯罪的本质。 版權:静宜大学社工系 
家庭暴力防治本課程以家庭暴力之相關法律為基礎，配合司法、檢警、醫療等領域的介入方式，協助同學瞭解家庭暴力理論觀點及完整處遇過程。期待學生修完此課程，不僅能更了解整部家庭暴力防治法的精神和規範，更了解政府部門以及民間團體共同努力和所有的政策和資源，協助同學未來更有能力成為協助處理家暴案件的熟練社会工作專業人員。 版權:静宜大学社工系 
醫務社会工作醫療機構是社会工作的主要服務範圍之一。課程主要的目的是使學生了解疾病對病人與家屬的影響，機構內的社会工作能提供病人及家屬那些服務，那些可用的醫療資源及社會資源，醫療服務體系內社工員應扮演什麼樣的角色，期使病人在社工人員的協助之下早日康復。 图解:校内器官捐赠宣导 版權:静宜大学社工系 
社会工作實務實習
本课程藉由机构实地实习的方式，使学生从参与机构组织运作和工作分配，及其相关社会资源连结，从中了解和经验实务工作情形。以此检证课堂理论观点并培养学生专业知能及实务工作技能。 图解:实务实习成果发表会 版權:静宜大学社工系 |
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静宜大学 社会工作与儿童少年福利学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
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苏雅雯進入南華幼教系後對幼儿教育產生極大興趣，因此積極加強幼儿教育專業課程學習 毕业后修习师资培育「幼教专班」，顺利通过幼教师检定考试，考取合格教师证。 104年录取台北市公立幼儿园正式教师，目前现职為台南市公立幼儿园正式教师 未上传图片
洪于钧对黏土手作艺术具有高度兴趣与学习热诚，除了学校相关课程的学习外，特别参加校外课程，加强黏土手作艺术的专业知识与技能 开设菇菇鱼手作坊工作室，教授各项黏土甜点手作课程，上过课的学生高达数百人 未上传图片
陈志惟陽光喜歡孩子的大男孩，進入南華幼教系後對更加篤定他想朝幼儿教育邁進的心，在大學期間除了努力強化幼教專業知能的學習外，也積極參與各項活動，增長帶動孩子學習的能力 畢業後考上屏東大學教育系碩士班，因為喜歡孩子而去考公立教保员，順利考上金門公立教保员，在金門擔任快樂的教保员，陪孩子們成長 未上传图片
周啟宇啟宇來自大陸浙江省，內向害羞的他，進入南華幼教系後，對幼儿教育產生高度興趣與學習熱誠，除了學校專業課程的學習外，特別參加蒙特梭利國際證照班，強化幼教專業知能 畢業後考取國立政治大學幼儿教育研究所，碩士畢業後，回到大陸浙江省擔任專科學前教育科老師，為大陸幼儿教育培養人才 未上传图片
陈慧伦慧伦高中因為父亲工作关係，就读马来西亚国际学校，本着对幼儿的兴趣进入南华幼教系后，除了努力强化幼教专业知能的学习外，也积极参与社团活动，担任社团干部及社长，学习增长活动企划及人际领导等各项能力 為了增长国际视野及培养自己独立自主的能力，慧伦毕业后到新加坡担任华语老师，工作及文化适应中，虽有各项挑战，但是收穫到了丰厚的学习与成长 |
图解:家扶基金会执行长 版权:丑迟迟辫蝉://颈迟耻苍驳丑补颈.辞谤驳/补谤肠丑颈惫别蝉/815
何素秋静宜大学青少年兒童福利學系研究所畢業 财团法人台湾儿童暨家庭扶助基金会（简称家扶基金会）执行长 
图解:蔡教仁 版权:丑迟迟辫蝉://苍.测补尘.肠辞尘/础谤迟颈肠濒别/20121204025631
蔡教仁静宜大学青少年兒童福利學系畢業 中国医大附设医院社工室副主任 
图解:吴文炎 版权:丑迟迟辫蝉://飞飞飞.蹿补肠别产辞辞办.肠辞尘/辫丑辞迟辞.辫丑辫?蹿产颈诲=
吴文炎静宜大学社会工作与儿童少年福利学系研究所畢業 静宜大学社会工作与儿童少年福利学系系友會會長 博幼基金会副执行长 |
我的学系 |
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静宜大学 社会工作与儿童少年福利学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
30%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
20%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
10%
肢体力量与协调：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
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自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
30%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
30%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特质 |
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
40%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
30%
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乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
35%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
35%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
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