我的学系 |
南华大学 幼儿教育学系 |
臺北市立大学 幼儿教育学系 |
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所属学群 |
教育学群
幼儿教育学类 |
教育学群
幼儿教育学类 |
所在校区 |
校本部 嘉义县大林镇南华路一段55号 |
博爱校区 100234臺北市中正区爱国西路1号 |
学系特色 |
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1. 豐富完備的課程安排,培育優質幼兒園教師。 |
学科意涵 |
本系以培育具备人文素养与幼教专业知能的幼儿教保人员為教育目标。本系是以幼儿发展及教学為主轴,透过婴幼儿照护保育、课程与教学、教育研究等科际整合课程,培养学生从事幼儿教保工作的基本素养。 |
依照幼儿教育及照顧法第三條定義: |
学习方法 |
![]() 小组团队合作学习,实作演练,完成书面及口头报告 圖解:小組討論合作學習 完成課堂活動及報告 ![]() 婴幼儿行為观察及婴幼儿照护与教保工作实务操作学习 图解:到幼儿园试教带动小朋友活动 未上传图片 幼儿教育與輔導及相關理論的理解學習 ![]() 針對幼儿教育相關議題進行研究 图解:教保实务专题研究与发表 ![]() 到幼儿园进行幼儿教保活动设计及教学 图解:幼儿园活动设计与教学 |
(1)观察本系结合理论与实作,并搭配相关课程,如幼儿辅导、幼儿观察、教学实习及其他课程等,且让学生实际进入幼儿园现场,「观察」幼儿、了解幼儿园的课程与教学、环境规划、教师与学生间的互动等,透过实地观察,更能理解如何将理论落实於幼儿园。 图解:参访菁桐国小附幼 版权:本系 (2)团体分享「团体分享」透过不同科目的课程,让学生於课堂中针对议题及理论进行报告,并於团体中提升学生勇与表达自己想法的机会,且发展适切的人际互动关係。 图解:学生志工营队分享会 版权:本系 (3)小组讨论「小组讨论」,本系课程注重分组及小组讨论及分享,并符合核心素养的人际关係与团队合作,让学生於小组讨论中交流彼此想法,并展现包容异己、沟通协调及团队合作的精神与行动。 图解:实习成果分组报告 版权:本系 (4)实作「实作课程」,让学生於课堂上进行教案设计,并实际至幼儿园进行教学及实习,且从与幼儿互动的过程中,思考如何规划适合幼儿需求及兴趣的课程及活动。 图解:实习课程(木工角)实作 版权:本系 ![]() (4)实作故事团学员将课堂及研习活动学到的说故事技巧,应用在社区办理的阅读节活动。 图解:阅读节 版权:本系 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1. 參與小組合作學習活動 |
本系擬招收對幼儿教育有熱忱、並具備觀察、溝通表達、社會參與能力、能與他人合作、並有創意之學生。建議參考本系著重之重點領域(語文、社會、藝術、綜合活動)有系統地修課,並具體呈現學習成果。詳細內容請參閱本系公告之審查項目、重點與準備指引。 |
与相关科系之异同 |
本系与相关科系相同之处為 |
(1)教育系:培养国小师资、教育行政与学术研究人才。 |
生涯发展容易误解之处 |
本系毕业生具有教保员资格,可担任幼儿园教保员、课后辅导班之课辅教师、儿童福利相关机构(如:育幼院)及早期疗育机构保育员。 |
高中生常误以為本系学生毕业后,只能担任幼儿园教师。实际上,本系毕业生可於幼儿园担任教保员或幼教师外,还有其他多样的发展面向,如出版业、儿童博物馆、福利服务机构…等。曾有毕业系友获得入围广播金鐘奖。毕业系友若持续进修,可成為高等教育师资。另外,亦可参加公职考试。 |
学习方法容易誤解之處 |
「幼儿教保专业学程」培训学生的教保专业能力,本系毕业生具有教保员资格。「0-2岁教保模组学程」并辅导考取保母证照,本系毕业生若考取保母证照可担任0-2岁托育照顾人员。本系申请劳动部「幼儿才艺就业学程」培养学生多元就业能力 |
高中生常以為幼教即照顧幼兒的生活起居。實則本系規劃團體、小組及個人等学习方法,讓學生理解幼儿发展理論、課程及活動規劃等知識,並搭配實作課程,如活動試教、至不同特色的幼兒園參觀、海外實習及姊妹校交換等。讓學生可實際運用所學,從實踐中結合理論,進而成為具備幼儿教育基本素養之人才。 |
补充提醒与说明 |
我们在找具有以下特质的你: |
本系特色包括: |
我的学系 |
南华大学 幼儿教育学系 |
臺北市立大学 幼儿教育学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 創造性幼儿游戏器材本課程旨在提升學生的創造性幼儿游戏器材知能。透過研讀、觀察、體驗、實作等學習活動,引導學生熟悉創造性幼儿游戏器材概念、了解創造性幼儿游戏器材相關知能、設計創造性幼儿游戏器材。 圖解:學生展示創造性幼儿游戏器材學習成果 ![]() 幼儿剧场实作藉由策画儿童剧让学生了解各种儿童戏剧的完整流程,从活动中体会团体合作与互动的意义与功能,让戏剧传达出亲子教育的理念,提升亲职教育品质。 图解:学生进行儿童戏剧公演 ![]() 幼儿教具设计与製作本课程之主要目的,在教导学生瞭解教具的意义与理论基础、幼儿教具设计的理念、并会实际设计製作幼儿教具,未来职场上乐於运用於教学上。 图解:学生学习设计幼儿教具并製作幼儿教具 ![]() 幼儿绘本製作与赏析本课程主要在透过瞭解绘本的欣赏、故事书写的技巧、绘製技巧的练习、并实际製作不同类型的绘本,帮助学生学习有能力自己创作绘本。 图解:学生创作及製作绘本成果 未上传图片 蒙特梭利教育理论与实务(一)
本课程目标在促使学生成為专业蒙特梭利3词6岁幼儿教保人员,课程内容包括蒙特梭利理论哲学架构的连贯,以及日常生活工作的操作与蒙特梭利教具设计及应用。 |
幼儿观察結合理論與實作,並搭配相關課程,如幼儿辅导、幼儿观察、教學實習及其他課程等,且讓學生實際進入幼兒園現場,「觀察」幼兒、了解幼兒園的課程與教學、環境規劃、教師與學生間的互動等,透過實地觀察,更能理解如何將理論落實於幼兒園。 图解:至幼儿园实地观察见习 版权:本系學生 幼儿园教材教法让学生於课堂上进行各种主题教案设计,思考如何规划适合幼儿需求及兴趣的课程及活动。 图解:教材教法课程就近邀请本校附幼幼儿参与 版权:本系 ![]() 幼儿园教保实习及幼儿园教学实习参观各类型幼儿园及相关机构,并选择合适的幼儿园让学生於课堂上进行教案设计,并实际至幼儿园进行教学,且从与幼儿互动的过程中,思考如何规划适合幼儿需求及兴趣的课程及活动。 图解:学生至新加坡幼儿园实习3周 版权:本系學生 實作課程(幼兒器樂、幼儿体能与律动 等)本系各种实作课程邀请业界资深教师指导,进行理论说明及实作练习,并於期末进行展演. 图解:幼儿器乐课程期末成果展 版权:本系 ![]() 英语融入幼儿园课程本系经臺北市教育局委託办理英语融入幼儿园教学实验计画,并建置英语融入幼儿园教学实验计画教学资源中心,以期整合资源,分享英语融入幼儿园教学资源,鼓励跨校社群共学,培养教师正确的英融教学理论概念,增进教师英语能力及实施英融课程的专业素养,进而培育优质教保服务人员实施英语融入幼儿园教学。 图解:英语融入幼儿园教学实验计画教学资源中心 版权:本系 |
我的学系 |
南华大学 幼儿教育学系 |
臺北市立大学 幼儿教育学系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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苏雅雯進入南華幼教系後對幼儿教育產生極大興趣,因此積極加強幼儿教育專業課程學習 毕业后修习师资培育「幼教专班」,顺利通过幼教师检定考试,考取合格教师证。 104年录取台北市公立幼儿园正式教师,目前现职為台南市公立幼儿园正式教师 未上传图片
洪于钧对黏土手作艺术具有高度兴趣与学习热诚,除了学校相关课程的学习外,特别参加校外课程,加强黏土手作艺术的专业知识与技能 开设菇菇鱼手作坊工作室,教授各项黏土甜点手作课程,上过课的学生高达数百人 未上传图片
陈志惟陽光喜歡孩子的大男孩,進入南華幼教系後對更加篤定他想朝幼儿教育邁進的心,在大學期間除了努力強化幼教專業知能的學習外,也積極參與各項活動,增長帶動孩子學習的能力 畢業後考上屏東大學教育系碩士班,因為喜歡孩子而去考公立教保员,順利考上金門公立教保员,在金門擔任快樂的教保员,陪孩子們成長 未上传图片
周啟宇啟宇來自大陸浙江省,內向害羞的他,進入南華幼教系後,對幼儿教育產生高度興趣與學習熱誠,除了學校專業課程的學習外,特別參加蒙特梭利國際證照班,強化幼教專業知能 畢業後考取國立政治大學幼儿教育研究所,碩士畢業後,回到大陸浙江省擔任專科學前教育科老師,為大陸幼儿教育培養人才 未上传图片
陈慧伦慧伦高中因為父亲工作关係,就读马来西亚国际学校,本着对幼儿的兴趣进入南华幼教系后,除了努力强化幼教专业知能的学习外,也积极参与社团活动,担任社团干部及社长,学习增长活动企划及人际领导等各项能力 為了增长国际视野及培养自己独立自主的能力,慧伦毕业后到新加坡担任华语老师,工作及文化适应中,虽有各项挑战,但是收穫到了丰厚的学习与成长 |
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张育慈臺北市立教育大学教育行政与评鑑研究所毕业。 在臺北市立大学求學期間(大學及碩士),我對於幼儿辅导、領導及創意教學領域感興趣,善用校內豐富學習資源。除了專業課程學習外,我也積極投入系上各項服務性社團,包括偏鄉教育服務團隊、弱勢兒童假日營隊等。透過理論與實務的結合,不僅深化了專業知能,更增進對不同年齡層和背景幼兒的深入理解。為我建立了紮實的幼教專業基礎,為日後的教育工作奠定重要基石。 臺北市立万华幼儿园园长,曾获本校2016行政类杰出校友。 在职业方面:我在幼教领域深耕多年,担任幼教讲座及园长培训讲师。致力推动阅读教育与老幼共学,善用社区资源,荣获教学卓越奖银质奖两次、特殊优良教师及星云教育奖典范教师奖。着有《绘本怎麼教?绘本创意与萌发》专书,开啟国际视野,自2009年起迄今担任新加坡学前教育师资培育讲师。现任幼儿园园长,持续结合 ![]()
曾慧莲臺北市立教育大學幼儿教育学系幼教教學碩士。 民國79年自台中師範學院畢業後,即進入台北市南海實驗幼兒園任教,為了提升教學專業,於民國82年至85年間,在台北市立師範學院進修教育相關課程。畢業後,出於對特殊需求幼兒的關懷與興趣,於一年內完成三十學分的特教課程,民國92年至96年間,進入臺北市立大学研究所進修,透過更深層的學術研究,拓展對幼儿教育的理解與應用。 臺北市立南海實驗幼兒園教師,曾獲本校2015教学类傑出校友、102年師鐸獎。 多年教学经验中,我始终相信—幼教是一份用生命影响生命的志业,期许自己不仅是一位教学者,也能成為经验的传递者。因此,我积极参与教学辅导教师的培训,投入幼教辅导团行列,担任幼儿园教保活动课程大纲的宣讲人员与专业辅导人员。希望透过经验分享与专业对话,与教育伙伴一同持续深耕幼教这片充满希望的沃土。 ![]() 版权:清华大学特教系网页
朱思颖Ph.D., University of Texas at Austin, Austin, TX, U.S. 清华大学特教系教授,曾获本校2015学术类杰出校友 ![]() 版权:刘桓瑜提供
刘桓瑜本校幼儿教育学系學士(在學) 我是刘桓瑜,114級畢業生。大二我擔任本系向日葵營隊服務隊總召走進偏鄉陪伴孩子,大三考取公費生,我也擔任教學助理,帶領學弟妹在臺灣閱讀節服務社區親子。大四我遠赴舊金山海外教育見習。我雖不優秀,但我願意努力。在這遇見支持我的師長、同學與豐富的資源。衷心期盼更多人加入北市大幼教系,一起成為溫柔而堅定的幼教人。 ![]() 版权:赵啟杰提供
赵啟杰當我在大學和碩士班學習時,我對幼儿辅导興趣而臺北市立大学有豐富的學習資源。因此我主要修課目標是如何陪伴和輔導幼兒。為了增進對不同年齡層和背景幼兒的認識,我積極參與系上的服務性社團,像醫院病童服務、特殊需求兒童至成人夏令營、偏鄉服務團隊和弱勢兒童假日營隊,將學習與實務相結合。 在職業方面,我曾擔任公私立幼兒園教師和大專院校講師。我創作並投稿各種幼儿文学相關獎項,並多次入圍信誼文學獎,甚至獲得了第35屆信誼文學獎佳作和第三屆好繪芽獎評審特別推薦獎。目前,我有兩本繪本文字作品及親子教養書在坊間販售。 目前担任幼儿园园长,结合各种所学,并且将在系上所学持续陪伴幼儿与家庭成长。 |
我的学系 |
南华大学 幼儿教育学系 |
臺北市立大学 幼儿教育学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
30%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
20%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
10%
肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
15%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特质 |
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
40%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
30%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
15%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
5%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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