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| 我的学系 |
南华大学 应用社会学系社会学组 |
南华大学 应用社会学系社会工作组 |
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| 所属学群 |
社会心理学群
社会学学类 |
社会心理学群
社会工作学类 |
| 所在校区 |
校本部 嘉义县大林镇南华路一段55号 |
校本部 嘉义县大林镇南华路一段55号 |
| 学系特色 |
引领学生探索社会趋势、坚持社会正义，同时掌握多元职场契机，本系保有社会调查与文化研究，并加入社会设计与社会创新课程，给予学生行动基础，透过创新思考与工具应用，使学生拥有带得走的知识及实作能力。 |
引领学生探索社会趋势、坚持社会正义，同时掌握多元职场契机，培养优质专业社工。 |
| 学科意涵 |
社会学是用來觀察「社會」，如果說社會是由人、人與人的互動、人與制度的互動、人與組織的互動等所組成，那麼社会学便是用來觀察、認識、理解、分析這些個人（包括行為、動機等）、人際互動、制度、組織等的一種方式。此一觀察方式的特別之處在於，社会学永遠可以作為一個觀察者的角色，對其觀察對象進行觀察。 |
社会学是用來觀察「社會」，如果說社會是由人、人與人的互動、人與制度的互動、人與組織的互動等所組成，那麼社会学便是用來觀察、認識、理解、分析這些個人（包括行為、動機等）、人際互動、制度、組織等的一種方式。此一觀察方式的特別之處在於，社会学永遠可以作為一個觀察者的角色，對其觀察對象進行觀察。 |
| 学习方法 |
分析与批判能力：关注社会议题，提出质疑，培养学生反思社会主流价值的能力，跳脱传统思维，深入思考、分析社会现象，能有独立批判思考的能力，并且具备专业知识、技能，以展现专业态度。 
社会设计与社会创新：透过社会设计与设计思考的知识与能力培养，可以从不同角度提出解决问题解决方案。不仅在理论上给予思考与行动的基础，更透过各种创新的思维与工具的应用，让学生们具有更丰富且带得走的知识与实作能力。 
團隊合作與溝通能力 ：藉由课程让学生进行分组报告，培养学生收集资料、组织资料、团队合作与沟通协调能力，将课程内容、相关的概念和理论学以致用，同心协力相互合作达成各项任务。 
宏观视野与微观角度：以传统结构取向的相关理论，提供学生歷史发展、社会变迁的宏观视野。以其他学科观点，提供如何理解与解释个人行為的微观角度思考。关注全球议题，增进学生的全球化视野。 未上传图片 社会调查与统计分析能力：在课堂之外安排田野调查、实地参访，将观察到的文字或数字资料加以整理、分析，运用电脑软体处理数据，让学生熟悉基本概念与理论，学习统计套装软体，并了解统计学在社会科学研究中之应用，培养学生社会课题比较、分析、与思考能力。 |
未上传图片 课程讲授：基本的课堂授课，藉由系上教授讲解专业知识，并使学生自主分析问题、反思理论，使学生能够实践学以致用。 未上传图片 团体分组报告研讨：经由课程学习需求，让学生们进行团队合作，培养多向沟通，培育找寻正确资讯的技巧，接受团体互助与整合资料的薰陶。 未上传图片 实务实地实习实作：先藉由系上必修課程，如：「自我探索與社会工作」、「社会工作實習」、「实地工作」學習助人技巧、自我探索、社會現象觀察，再分別地機構參與、個人機構實習、方案實習。以連貫性的方式，使學生一步一步的深入實務實作，實行實地實習。 未上传图片 以社会学理論分析個案與社工：由於本科系分為兩個組別，一個為社会学組，另一個則為社工組，必修共同課時，兩個組別會一同切磋、學習相互之間的課程，並了解之間的差異性，再以所學知識來探討社工組(或社學組)的理論。除此之外，也可以雙修兩個組別的課程，精益求精。 未上传图片 培养考试、论文、方案、企划书写技巧：栽培助人工作所需之專業知能，畢業即具備社工師考照資格、撰寫碩博士論文的技能、社工委託辦理標案、企劃… …等技術。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
我们建议有兴趣的同学，可在高中时期累积以下各种经验，从中培养相关基本能力。 |
我们建议有兴趣的同学，可在高中时期累积以下各种经验，从中培养相关基本能力。 |
| 与相关科系之异同 |
「社学」与「社工」组，最大的区别，在社工较侧重专业实务取向，提供临床和实务个案服务，而社会系较着眼於社会结构面的总体分析和诊断，培养学生批判思考的能力，整合社会资源解决社会问题。本系加入社会设计与创新的概念融入课程，培养学生创新、创意的能力，结合理论与实务，秉持专业伦理，持续追求创新。 |
因應社工師專業，以培養社工專業人員為主，課程設計方面包含國家證照考試及相關社工專業領域之課程，且在大四時期將兩階段的實習，透過成果發表之方式，將其所學、經驗及歷程予以呈現。除了原有的社会工作領域課程之外，亦加入了社会学相關理論，透過社会学的批判思考能力，使學生可以從不同角度提出解決问题解决方案。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
本系分社会学組與社会工作組，兩組可跨組選修，社会学組以理論與方法訓練學生批判思考、研究分析的能力，畢業生有多元的職涯選擇，如公職、非營利組織工作人員、社會設計師、社會調查員等，學生可依個人興趣與生涯規劃選擇相關課程繼續修讀。 |
易被誤會社工與志工是一樣的，也常被誤以為社工畢業就是要當志工、社工為什麼還要讀到大學，不是只要有愛心就可以了… …等。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
社会学組只能從事社會運動? 社会学組主要培養學生觀察分析、獨立思考社會現象的能力，用科學方法研究各種社會現象，著重於邏輯判斷及概念釐清，透過社会学訓練看世界的角度，能更精確掌握社會現象及人類行為。 |
总以為社工是只有帮助银髮族、家境清寒、妇女、身心障碍而已，事实在课程上除了学习「如何帮助」之外，还需要认识不同族群、领域的差异及认识自我的人格特质，而非只需要学习专业知识，自我察觉也是本科系课程所需要学习探讨的。 |
| 补充提醒与说明 |
本系官方网站：丑迟迟辫蝉://补蝉3.苍丑耻.别诲耻.迟飞/ |
本系官方网站：丑迟迟辫蝉://补蝉3.苍丑耻.别诲耻.迟飞/ |
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南华大学 应用社会学系社会学组 |
南华大学 应用社会学系社会工作组 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
社会设计概论社会设计一词為近年来经常听到的词汇，其主要是对设计概念的翻转，将设计从过去的专业科系，重新赋予更多跨领域的特性，社会设计就是「為社会而设计」。这裡指的设计并非是传统上较為狭义的设计专业，例如平面设计、建筑设计等。社会设计的目的不在於设计本身，而是在「改善多数人的生活品质」。 未上传图片 醫療社会学本課程一方面介紹醫療社会学的基本概念和議題，另一方面則希望能夠應用在具體的社會實踐行動當中。我們認為，醫療問題是一個社會建構的議題，不純然是專業的醫學領域，它牽涉到文化、習俗、心理、政治和經濟等層面。在現代社會中，市場、國家、市民社會和專家系統等等面向都會影響一個社會的醫療現象之走向。 未上传图片 社会调查与研究实作本堂课主要是针对大叁同学在撰写论文过程中的需要，透过课堂讨论及随堂的讲解来进行相关知识及写作技能的补充。 |
未上传图片 人类行為与社会环境本課程將廣泛的認識各項人类行為与社会环境理論，旨在探討人類社會行為的本質與成因；從個人對個人、個人對團體、團體與團體間的層層關係，了解人社會化的過程、影響因素與結果。本課會深入探討的課題包括自我、認同、團體印象、刻板印象、利他行為、等。 未上传图片 早期療育社会工作
此學科的主要目的在於介紹早期療育社会工作的概念、理論和工作方法。其內容包括： 未上传图片 進階社会团体工作进阶团体工作课程目标在於，使具有团体工作初步概念、知能的学生，藉由课堂上分组进行的讨论团体或成长团体，学习并精进个人带领团体的各项技巧，并藉由团体经验体验团体中的运作动力。 |
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南华大学 应用社会学系社会工作组 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
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刘懿德在社会学系求學階段努力加上教授的用心指導，申請到國科會大專生研究計畫，題目為：從「長生學」探討靜氣功在台灣社會興起的現象，也因本人所研究的是醫療與社會相關的議題，所以也延伸出個人對醫療、科技與社會研究的濃厚興趣 台湾在宅医疗学会词教学研究中心主任(2018.7词)初创期间担任学会副秘书长一职，今年再接任教学研究中心主任一职，负责教学资源整合与调查，开发在宅医疗相关之教育课程与合作模式，协助发展台湾在宅医疗之蓝图及其实务，目前正為筹备台湾在宅医疗诊疗所联盟之组织建置化事务。 未上传图片
徐宏宽就读台南长荣中学综合高中毕业,当时学习上颇有心得的学科是歷史和地理.因此大学时考上社会系也蛮符合兴趣的.在大学时期除了修系上课也跨领域修外系和通识课程,参加系学会,并参加国际志工计画,并且在大四下申请到美国西来大学的交换学生计画.因此在大学时期的经歷十分丰富满意 畢業時認為自己有豐富的社團經驗,善於與人交際.因此到出版社擔任業務工作約四個月,但不太適應銷售所帶來的壓迫感.也在離職後報考了南華應用社会学系碩士班,並在就學期間積極擔任課堂助教,以及資源教室課輔老師的工作,將社会学所長結合工作來發揮.畢業後考取東海大學社会学博士班,繼續在知識追求與社會實踐平衡的道路上探索. 未上传图片
张嘉明就讀應用社会学系後，我更加感受到這個科系特別的地方，其中，有分為社会学及社会工作組別，雖然我是屬於社会学組別，但是我對於社会工作也抱持著濃厚的興趣，因此也兼修了社会工作組的課程，同時系上老師也教導我們要如何把社会学與社会工作結合，並以更多元的角度來看待現在社會所出現的社會問題及解決方式 在参与国科会大专学生参与专题研究计画案「农村地区犬隻饲养状况之调查研究-以嘉义县上林社区為例」后，这次的专题计划使我更為瞭解什麼是做研究，这不仅让我接触到书本以外的研究议题，也让我获得做研究的宝贵经验 |
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余朕剛接觸社会工作時，是以簡單的想法來認識，就像是募款、關懷弱勢、協助餐飲整潔...等，但當開始真正接觸這門領域時，不管是課堂中、實務上，都發現其實比我想像的還要複雜，從理論的基礎、三大社会工作直接服務、政策立法，及如何和服務對象建立良好專業關係，這些都經由不斷反覆練習，從失敗的經驗，找尋適合的模式。 在担任生辅员的这段日子裡，从刚开始面试时，透过了其他人的经验分享，让我体认到要担任生辅员是一份相当不简单的工作，孩子中生活的各项大小事，都是需要生辅员耐心、细心的照顾与教导。而自己到底能不能胜任这份工作，都要不停的尝试与磨练，增强自己的能力，以面对所有可能的问题。 未上传图片
段靖玟在高中時期因為接觸了一些基金會舉辦的志工活動，開啟了我對社会工作的好奇心，在大學四年裡，聆聽過許多不同專業領域的老師的課程，無論是社会学亦或是社会工作，每一堂課都讓我在知識方面更為精進，最終我進入了社会工作實務界，繼續在我堅持的道路上努力學習 刚开始步入社会总是不安的，幸运的是，我的第一份工作遇到了很多贵人，带领一个不知道从何开始的新人一步步走上正轨，即使因為种种原因而离开，我也依然感谢当时愿意提携我的同事，让现在的我遇到任何困难都能够冷静面对并快速解决，希望未来的有一天，我也可以变成其他人的贵人，帮助他们继续成长 未上传图片
吴季臻在高中畢業之際，我唯一志願就是當社工，因此在詳查各大學科系後，決定申請應用社会学系就讀，原因在於我覺得應社系很特別，這個科系結合了理論與實務，在學習社工專業的同時，也能透過社会学的陶冶，從更廣的角度去看待服務對象及社會議題。 在大學過程中，因實習我踏入了社区工作，接觸到一個十分特別及有趣的日間托老中心，在過程中，我看見了亞健康老人的照顧需求，也見到長照政策中的不足，便毅然決然的留下來系上的碩士班繼續攻讀，並以此為題，進行研究，讀研究所的過程中，總有卡關的時候，但因指導教授給我十足的支持及指導，使我順利的兩年畢業。 |
我的学系 |
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南华大学 应用社会学系社会工作组 |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
15%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
系统运作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
25%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
20%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
20%
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