我的学系 |
国立臺湾体育运动大学 舞蹈学系 |
国立臺北艺术大学 舞蹈学系 |
---|---|---|
所属学群 |
艺术学群
跨
游憩运动学群
舞蹈学类 |
艺术学群
表演艺术学类 |
所在校区 |
校本部 404臺中市北区双十路1段16号 |
校本部 112臺北市北投区学园路1号 |
学系特色 |
本系自創系以來即以培養舞蹈艺术專業訓練基礎之多元人才為宗旨。發展以舞蹈專業學術科及人文艺术專業為教學基礎,深化舞蹈技能與人文素養兼容之訓練,鼓勵創作及展演,累積劇場及演出製作等實務經驗,拓展舞蹈教育實務技能與知能。近年成立舞蹈應用組,強調舞蹈多元人才之培育與發展,培養舞蹈表演及創作人才、舞蹈教育及推廣人才,與舞蹈學術研究人才。另配合本校師資培育中心與表演艺术專業課程,培育中等教育學程之師資人才。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
舞蹈系含先修班叁年以及学士班四年。教学目标以东西方身体语汇為锻鍊基础,加以人文素养课程培养学生独立思考能力,创造出多元丰硕的风格和杰出之专业表演人才。学生除参与学院年度展演、表演、创作期末呈现外,并与美、澳、日、韩等国进行交换学习,从演出大师经典舞作及国际交流活动中拓展专业深度。為充实演出经验,奠定就业基础,更以準专业舞团型态的「焦点舞团」在校内外演出。毕业生在国际舞台和专业教学方面人才辈出 |
学科意涵 |
以舞蹈專業學術科及人文艺术課程為教學基礎,深化舞蹈技能與人文素養兼容之訓練,鼓勵創作及展演,並累積劇場及演出製作等實務經驗,加入體育專業學院之優勢,朝跨系所合作開設體育相關課程,期許除了培養優秀舞蹈專業人才外,並能培養跨領域之身體動作教育人才。開設三大課群:1.舞蹈教育組、2.舞蹈表演組、3.舞蹈應用組,符合就業市場,無縫接軌。 下载详细资料 |
舞蹈学系以專業舞蹈課程為主軸,以專業舞蹈表演人才的訓練為目標。教學內容以強化東西方身體語彙為鍛鍊基礎,西方舞蹈的養成透過芭蕾舞、現代舞、当代舞蹈的課程訓練為主軸;東方舞蹈則包含三類主軸:戲曲類、武術類、民俗民间舞蹈類課程。透過這些專業課程的訓練融合累積肢體呈現能力,進而成為舞蹈表演艺术的專業人才。 |
学习方法 |
![]() 舞蹈教学课程:拓展教育实务技能与知能,以「舞蹈教学」与「舞蹈教学实习」课程,将理论与实务并进,积极培养教育人才。亦进行教学实习成果展,透过实习课程与业界接轨。 图解:第二十五届教学实习成果展 版權:国立臺湾体育运动大学舞蹈学系 ![]() 术科课程:大学部叁年级起依兴趣选择叁大主修,分别為舞蹈教育组、舞蹈表演组(芭蕾舞、中国舞与现代舞)以及舞蹈应用组,透过扎实术科训练及多元展演活动,丰富学生各面向的身体能力,以培养舞蹈专业展演人才。 图解:实务演出剧照 版權:国立臺湾体育运动大学舞蹈学系 ![]() 舞蹈应用组:111学年度起开设舞蹈应用组,增加跨领域与应用舞蹈实务课程,结合流行舞蹈身体训练方式,并拓展以健康為目的舞蹈教学之就业市场。 图解:流行舞蹈课程 版權:国立臺湾体育运动大学舞蹈学系 ![]() 飞舞奖舞蹈创作比赛:每年举办大学暨硕士班个人技巧及团体组比赛,结合大学部班级创作展,增进学生表验创作能力及跨领域合作,提升舞蹈表现力与情感揣摩,实践与修正过程同时训练其反思能力。亦开放高中组参赛,提供中部地区学生表现的平台。 圖解:2024飛舞獎舞蹈創作比賽 團體組金牌 版权:《儷.劒》 大师工作坊:邀請業界優秀講師到校分享經驗,提供學生豐富的知識管道,以培養多元舞蹈艺术人才。 图解:现代舞大师工作坊 版权:林怡芳讲师 |
未上传图片 培养专业的舞蹈表演者或工作者,需强化学生的观察、理解、感受力、想像力、逻辑能力、阅读力的融合。<觀摩學習>:从一种舞蹈(技巧或表演)推移或转化到另一种舞蹈,透过观察与理解,培养精準肢体表现力。 未上传图片 <創意發想>:刺激想像力与感受能力,透过各类视觉元素或文本的阅读与吸收,搭配音乐素养的累积,整合思考身体的表演能力,如何与环境产生关係或激盪(声音、环境素材、场域)激发身体表演力与舞蹈创作能力。 未上传图片 <個案分析或研討>:针对国内外表演作品实务演出个案,学生进行分组讨论,分析讨论激盪美学视野观点。 未上传图片 <團隊學習>:是指一个单位的集体性学习,学生之间的互相学习、互相交流、互相啟发、共同进步。 未上传图片 <組織溝通>:进行舞蹈演出相关製作时,训练沟通协调、团队合作、责任心的能力。 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
本系除了专业术科技巧课程以外,亦有剧场实务、表演製作及相关应用课程,如:舞臺化妆、舞臺服装设计、多媒体製作与应用等。可提升自身专业能力外,培养多元化之训练风格,拥有喜欢跳舞且热爱舞台的心。 |
例行的运动、静心练习,健身运动养成耐力的累积 |
与相关科系之异同 |
本系以培育專業舞蹈教育及表演創作與表演人才為主,自112學年度起分「舞蹈教育」、「舞蹈表演」及「舞蹈應用」三大群主修領域,以培養舞蹈教育及推廣人才、表演及創作人才、艺术以及舞蹈跨領域人才為教育目標,辦學理念藉由課程教學、推廣活動與社會教育接軌,提供學生更廣更深的進修環境,豐富學生的訓練與社會歷練,期能與社會職場接軌。可藉學校資源跨足體育及運動防護,課程活動多元豐富。 |
舞蹈大致上包含表演舞蹈(傳統或當代)、流行實用舞蹈(健身、運動)、社交舞蹈(怡情、表現)、宗教舞蹈(儀式)、民俗民间舞蹈(文化)。本系辦學宗旨,專注於專業舞蹈表演人才的訓練,主要希望學生透過專業的課程訓練與舞台表演經驗,具備進入國內外各專業舞蹈表演團體的能力,歸類於表演舞蹈;讓學生具備各類基本的舞蹈專業學養與艺术美學基本概念以及文化素養,亦是不可或缺的基本課程規劃。 |
生涯发展容易误解之处 |
本系之教学方式,跟未来就业方向,设立相当明确,对於高中舞蹈科班学生,无误解之处。 |
專業舞團表演的舞者、編舞者的養成為本系辦學宗旨主軸;另外,艺术行政或舞蹈教育師資的養成,學生需另外透過額外活動的參與、跨系所合作、校內教育學程及校內教育相關科系取得學分及知識。學生在大學修課期間,若養成一定能力後,鼓勵上修研究所學分,共同合作參與課程與學習。 |
学习方法容易誤解之處 |
舞蹈学系不是只需要跳舞,還有專業理論方面的課程需要學習,本系授課方式以專業艺术為主,所學習之課程為芭蕾、中國舞、現代舞、即興創作及流行舞蹈課程等多元術科課程。除了跳舞以外,也多元學習教育、劇場及跨領域內容。 |
除观察学习肢体表现方式能力与团体合作能力之外,须具备想像力与创造力、独立分析研究能逻辑推理能力,养成创意动能,作為发展舞蹈专业职涯的潜在重要能力。 |
补充提醒与说明 |
114年大學部獨立招生於113/12/30至114/01/20開放報名,將於114/03/08-09進行考試,詳細簡章請詳閱本校招生網站及舞蹈学系網站。 |
專精於舞蹈表演艺术人才的培養、有紮實的肢體表現能力為佳,有機會跨域於戲劇或音樂的表演艺术領域學習。並非專攻於流行實用舞蹈(健身、運動)或社交舞蹈(怡情、表現)、宗教舞蹈(儀式)。具備文化意涵的舞蹈研究或教育人才培養訓練課程於本系研究所方有規劃。 |
我的学系 |
国立臺湾体育运动大学 舞蹈学系 |
国立臺北艺术大学 舞蹈学系 |
---|---|---|
核心课程地图 |
|
|
专业选修课程 |
|
|
特色课程 |
![]() 民间舞蹈、中国舞技巧进阶、中国舞基本动作以中国舞身韵、武功及花鼓灯系列课程為基础,以少数民族舞舞汉唐古典舞為进阶课程。 图解:毕业会考呈现 版权:本系潘莉君老师提供 ![]() 剧场管理与实务介绍剧场之歷史沿革,及目前常见的剧场演出型式,包括剧场空间、表演风格及素材选择等,同时了解剧场运作时技术专业人员的相关技术及工作流程,另外以剧场创作欣赏及讨论分析方式实际了解剧场的特质与演出实况,并适时安排参与当学期相关展演之幕后工作见习或实习,以落实理论与实务并进。 圖解:學生進剧场实务操作燈光設備 版权:本系吴雅珍老师提供 ![]() 舞蹈教学、舞蹈教学实习、舞蹈课程设计培养并奠定学生从事舞蹈教学的基础能力。从课堂经营、秩序建立、团体动力、课程设计、教学互动、到成果展现等一连串的教学实务运用与演练。本学期着重在培养教师对当代教育思潮的理解、奠定教学原理与心理学理论基础,并强调统整性综合教学应用。本学期开始让学生接触观察教学现场,以利学生获得教学实务经验。 图解:透过课程安排前往社区教学 版权:本系罗雅柔老师提供 未上传图片 当代舞蹈、现代舞技巧进阶、现代舞舞者的身体是舞者用於表达以及沟通最主要的工具,透过身体各关节部位所带动力与呼吸间的辅助,藉此找到不同动作质地与速度的呈现,并能融合应用所学技巧,琢磨其细节,并藉以展现更趋成熟的个人舞风。 未上传图片 古典芭蕾、芭蕾技巧进阶、芭蕾藉由芭蕾教學中的示範、講解以及技能分析,使其具備專業芭蕾術科能力,而透過芭蕾名作實習,選擇適合自身的名作舞碼加以演練、修改、更新,使其具備 舞蹈展演、創新能力,並瞭解舞劇故事、角色詮釋並融會貫通運用於自身表演詮釋能力 。 图解:学生透过自身所学编创舞作於毕业展呈现 版权:第十九届默身班粉丝专业 |
未上传图片 当代舞蹈紮實、豐富且多元,舉凡過去經典或當今潮流內的知名舞團之当代舞蹈技巧類型訓練,都有可能碰觸,淬鍊出舞者身體表演的各種可能性,。 未上传图片 芭蕾舞教學進程規律有組織,又可融合当代舞蹈概念;有古典的芭蕾課訓練方法,也有當代芭蕾的靈活引導學習。對於學生舞台表演能力的紮根與發揮皆有極大的助益,為不可或缺的核心課程。 未上传图片 基本功或武术循规蹈矩,训练有致的戏曲基本功及武术动作训练,以奠根的概念,用扎实细緻的训练过程,将东方人的身体表演语汇与风格注入身体。 未上传图片 民俗民间舞蹈富含文化底蕴的各种民间舞蹈形式,丰富多元,充实了学养,满足身处东方亚洲社会的我们对於基本舞蹈文化的理解与认同。 未上传图片 舞蹈创作与即兴创作课教学内容精要提点引导,用多元的方法,激盪脑力,提升智能与知觉;即兴课培养出肢体自然运用能力,舒畅有餘,丰富肢体能量与想像力的实现。 |
我的学系 |
国立臺湾体育运动大学 舞蹈学系 |
国立臺北艺术大学 舞蹈学系 |
---|---|---|
适合从事工作 |
|
|
系友生涯 |
![]() 圖解:林宜瑾艺术總監
林宜瑾畢業於國立臺灣體育大學舞蹈学系學士、臺北艺术大學舞蹈創作研究所畢業。 現任壞鞋子舞蹈劇場艺术總監、台中文華高中舞蹈班教師、台北艺术大學推廣中心教師。 以极专注并细微的观察力做為创作基底,风格细腻流畅并富有诗意般的美感张力,用开阔的视野观察人,近期对於台湾人的性格形成舞蹈的身体性有着越来越深刻的实验与研究。 2013~ 「岸」身體回家創作計劃,針對台灣人性格與文化語言發展身體風格。 2012年创立坏鞋子舞蹈剧场,2014年「泥土的故事」创团演出。 ![]() 图解:葛如婷助理教授
葛如婷毕业於国立臺湾体育学院體育舞蹈学系碩士班碩士 國立臺灣體育學院體育舞蹈学系學士 現任国立臺湾体育运动大学舞蹈学系副教授 臺中市光明国中及篤行国小舞蹈班芭蕾教师 国立臺湾体育学院舞团舞者/编舞 臺湾体大2011-2022舞团巡演-演出组/执行祕书 臺湾体大101-109级舞蹈系系学会指导老师 ![]() 图解:陈惠琪
陈惠琪国家两厅院、行销公关组长 現職國家表演艺术中心國家兩廳院公共溝通部會員經營組組長 曾任國家兩廳院艺术總監秘書,2005年起從事表演艺术相關服務及教育推廣業務,參與多項官方計畫包含「文化論壇」、「兩廳院20週年論壇-劇場經營研討會」、「My Green Room充電計畫:表演艺术行政人員讀書會」、「專業劇場 經營人才培訓計畫」、「臺北、上海、香港、深圳 城市文化交流會議」、「蘭陵三十論壇」。 ![]() 图解:许静芳老师
许静芳毕业於国立臺湾体育学院 現任高雄市阿蓮國中表演艺术教師(舞蹈科,體育科專長) 指导学生参加「走读莲中,校园生态导览」电子书全国第五名 指导学生参加「2016南台湾创客博览会」 指導學生舉辦「美感教育暨跨領域偶戲公演-紙箱劇場」艺术總監 高雄市艺文辅导团<<美力藝域工作坊--紙箱劇場燈光實作工作坊>>协同讲师 未上传图片 图解:黄子嘉 版权:黄子嘉
黄子嘉2003年毕业於国立臺湾体育学院;現為美國BALLET ARIZONA首席舞者 演出過的舞碼包括Roman & Juliet, Swan Lake, Sleeping Beauty, Cinderella,Raymonda, Piquita, Don Quixote, Giselle, A Midsummer Night’s Dream, andThe Nutcracker |
未上传图片
何晓玫國立艺术學院(今国立臺北艺术大学) 五年制 第一屆舞蹈系艺术學士,紐約大學(N.Y.U.)舞蹈系碩士。就學期間除豐碩肢體課程的充分參與外,其於創作課程上的表現更是亮眼,對於舞蹈的創作與教學、學習一直保有強大熱情。並且熱愛以舞蹈的語彙,融合跨域合作,視覺艺术,科技運用的創作者皆不斷的保持合作動能。 2019词迄今北艺大舞蹈学院院长 2016 第十九屆國家文藝獎舞蹈類得主,同年升等為国立臺北艺术大学舞蹈系教授 2015 《假裝》獲提名第十四屆台新艺术獎入圍作品 2015「台湾文化创意产业100大奖」年度最佳文创製作人 2013 《親愛的》獲第十二屆台新艺术獎年度入選 2012?2015国立臺北艺术大学舞蹈系主任 2010?迄今 何晓玫MeimageDance 舞團創辦人 未上传图片
刘淑英國立艺术學院(今国立臺北艺术大学) 五年制 第一屆舞蹈系艺术學士 美國加州大學洛杉磯分校(UCLA) 舞蹈研究所艺术碩士 英國羅漢普頓大學教育研究所 哲學博士 就学期间保持充分的开放态度,各类学习活动积极参与,既任舞者也能编创,更自舞蹈教育的范畴多方涉猎相关知识,从不懈怠。 現任 清華大學幼兒教育學系 副教授 2015 大學教師優良創新課程及教學競賽優等 2014 獲新竹教育大學 教學傑出獎 2001 公費三年留學英國攻讀博士 1994 亞洲青年編舞營台灣代表 1992 美國學院舞蹈節編舞佳作 1991 ICRT青春之星獎學金 1991 美國舞蹈節(ADF)青年艺术家獎學金 未上传图片
布拉瑞扬國立艺术學院(今国立臺北艺术大学) 五年制第八屆舞蹈系艺术學士。在校期間學習態度自然不羈,追求真我。對於應修課程,戮力參與,隨性而為但不踰矩。針對有興趣的科目則不計成本的全力以赴,熱情有餘。 2022 國家文藝獎舞蹈類 得主 2014 成立布拉瑞扬舞團BDC 2013 應「原舞者」之邀編創《Pu'in找路》 2012 獲中華民國第50屆十大傑出青年 2009-2011年间,受<<瑪莎葛蘭姆舞團>>之邀,與該舞團合作,重新詮釋作品Lamentation Variation《悲慟》及《Deaths and Entrances》 1996 為雲門舞集編作《肉身彌撒》 未上传图片
许芳宜國立艺术學院(今国立臺北艺术大学) 五年制第七屆舞蹈系艺术學士。在五年制的大學部課程裡,在恩師(前瑪莎葛蘭姆舞團艺术總監,羅斯帕克斯老師)的指導下,對於瑪莎葛蘭姆的技巧充分積極學習。對於課後的自我練習,總有用不完的精力與規劃。對於自我極限的挑戰與精進,訂有不斷檢視自我目標與進步的動能。 2017於国家戏剧院演《厂补濒耻迟别》 2015电影《聂隐娘》演出 2014於国家戏剧院演出《2齿2》 2011年成立「许芳宜&艺术家」工作室 2007获国家文艺奖舞蹈类 2006获中央社评选「2006台湾十大潜力人物」 2005美国《舞蹈杂誌》列為当年「最引人注目的100位舞者」 1999担任玛莎.葛兰姆舞团首席舞者 1998於云门舞集担任重要的独舞者 未上传图片
黄翊國立艺术學院(今國立台北艺术大學) 舞蹈学系七年一貫制第一屆畢業生 国立臺北艺术大学舞蹈創作研究所畢業。 在校学习期间,课程虽繁重但充分享受自由学风,进行更多自我充实与阅读,并醉心於各种不同的创作实验方法,多方尝试,假日亦然,不愿荒怠。 2018榮獲「第56屆十大傑出青年」(文化及艺术類)獎項殊榮。 2017《黄翊與庫卡》是首位舞上TED大會開幕演出的台灣人。被美國《舞蹈雜誌》評選為全球25位最受矚目舞蹈工作者 2014 獲紐約Sozo Artists公司合作艺术家 2013《黄翊與庫卡-Huang Yi & KUKA》奧地利林茲科技艺术節演出 2010《低語- Whisper》獲丹麥跨界連結舞團國際編舞大賽二獎 |
我的学系 |
国立臺湾体育运动大学 舞蹈学系 |
国立臺北艺术大学 舞蹈学系 |
---|---|---|
多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
|
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
|
性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
|
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
|
展开