我的学系 |
国立臺湾体育运动大学 舞蹈学系 |
国立臺湾艺术大学 舞蹈学系 |
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所属学群 |
艺术学群
跨
游憩运动学群
舞蹈学类 |
艺术学群
跨
游憩运动学群
舞蹈学类 |
所在校区 |
校本部 404臺中市北区双十路1段16号 |
校本部 220新北市22058板桥区大观路一段59号 |
学系特色 |
本系自創系以來即以培養舞蹈艺术專業訓練基礎之多元人才為宗旨。發展以舞蹈專業學術科及人文艺术專業為教學基礎,深化舞蹈技能與人文素養兼容之訓練,鼓勵創作及展演,累積劇場及演出製作等實務經驗,拓展舞蹈教育實務技能與知能。近年成立舞蹈應用組,強調舞蹈多元人才之培育與發展,培養舞蹈表演及創作人才、舞蹈教育及推廣人才,與舞蹈學術研究人才。另配合本校師資培育中心與表演艺术專業課程,培育中等教育學程之師資人才。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
前身為『國立臺灣艺术專科學校舞蹈科』的舞蹈学系,為全台第一所公立的舞蹈教育機構,自創立以來在歷屆主任的精心規劃與帶領下,以培養專業舞蹈表演人才為宗旨,教授各項專業舞蹈的知識。教師以專長施予學生系列性的技術課程,為加強舞蹈相關知識的認識與運用,本系亦開設中西舞蹈史、动作分析、艺术行政等相關理論課程,帶給學生更多元化的舞蹈專業知識與精湛之技能。 |
学科意涵 |
以舞蹈專業學術科及人文艺术課程為教學基礎,深化舞蹈技能與人文素養兼容之訓練,鼓勵創作及展演,並累積劇場及演出製作等實務經驗,加入體育專業學院之優勢,朝跨系所合作開設體育相關課程,期許除了培養優秀舞蹈專業人才外,並能培養跨領域之身體動作教育人才。開設三大課群:1.舞蹈教育組、2.舞蹈表演組、3.舞蹈應用組,符合就業市場,无縫接軌。 下载详细资料 |
舞蹈学系旨在學習以身體為語言之動態表達艺术,在嚴謹的術科訓練中,也涵蓋歷史及美學涵養。 |
学习方法 |
![]() 舞蹈教学课程:拓展教育实务技能与知能,以「舞蹈教学」与「舞蹈教学实习」课程,将理论与实务并进,积极培养教育人才。亦进行教学实习成果展,透过实习课程与业界接轨。 图解:第二十五届教学实习成果展 版權:国立臺湾体育运动大学舞蹈学系 ![]() 术科课程:大学部叁年级起依兴趣选择叁大主修,分别為舞蹈教育组、舞蹈表演组(芭蕾舞、中国舞与现代舞)以及舞蹈应用组,透过扎实术科训练及多元展演活动,丰富学生各面向的身体能力,以培养舞蹈专业展演人才。 图解:实务演出剧照 版權:国立臺湾体育运动大学舞蹈学系 ![]() 舞蹈应用组:111学年度起开设舞蹈应用组,增加跨领域与应用舞蹈实务课程,结合流行舞蹈身体训练方式,并拓展以健康為目的舞蹈教学之就业市场。 图解:流行舞蹈课程 版權:国立臺湾体育运动大学舞蹈学系 ![]() 飞舞奖舞蹈创作比赛:每年举办大学暨硕士班个人技巧及团体组比赛,结合大学部班级创作展,增进学生表验创作能力及跨领域合作,提升舞蹈表现力与情感揣摩,实践与修正过程同时训练其反思能力。亦开放高中组参赛,提供中部地区学生表现的平台。 圖解:2024飛舞獎舞蹈创作比賽 團體組金牌 版权:《儷.劒》 大师工作坊:邀請業界優秀講師到校分享經驗,提供學生豐富的知識管道,以培養多元舞蹈艺术人才。 图解:现代舞大师工作坊 版权:林怡芳讲师 |
术科练习:藉由多元的舞蹈课程内容,使自身察觉身体认知与身心连结,提升舞蹈技术表现之能力。 ![]() 课堂讲授:教师讲述舞蹈歷史脉络及相关学科理论,使学生更加瞭解专业史学背景、掌握正确的知识与观念,进而将所学运用在舞蹈创作或展演应用实作。 ![]() 创意思考:学习舞蹈创作与编排,透过自身发想将构思具象化呈现。 ![]() 团队合作:透过舞蹈创作為媒介,让个体之间产生连结进行团队交流与合作,进而学习沟通与人合作的模式。 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
本系除了专业术科技巧课程以外,亦有剧场实务、表演製作及相关应用课程,如:舞臺化妆、舞臺服装设计、多媒体製作与应用等。可提升自身专业能力外,培养多元化之训练风格,拥有喜欢跳舞且热爱舞台的心。 |
對於表演艺术有興趣的同學,不光需將自身身體訓練到一定的程度,也需對生活周遭事物和舞蹈歷史脈絡要有所連結與理解,進而幫助自身對舞蹈角色的詮釋和舞蹈创作的主題發想;平時多閱讀文學作品,增強聽說讀寫能力,以利對舞蹈解構與分析時的文字紀錄。 |
与相关科系之异同 |
本系以培育專業舞蹈教育及表演創作與表演人才為主,自112學年度起分「舞蹈教育」、「舞蹈表演」及「舞蹈應用」三大群主修領域,以培養舞蹈教育及推廣人才、表演及創作人才、艺术以及舞蹈跨領域人才為教育目標,辦學理念藉由課程教學、推廣活動與社會教育接軌,提供學生更廣更深的進修環境,豐富學生的訓練與社會歷練,期能與社會職場接軌。可藉學校資源跨足體育及運動防護,課程活動多元豐富。 |
雖同為肢體的運用,但舞蹈学系與一般運動競技學系或運動休閒學系完全不相同。 |
生涯发展容易误解之处 |
本系之教学方式,跟未来就业方向,设立相当明确,对於高中舞蹈科班学生,无误解之处。 |
本系學生畢業後可從事之舞蹈相關工作包括舞者、編舞家、舞蹈教師、艺术行政、舞台技術等行業外,還能夠應用所學從事平面設計、服裝設計、艺术治療等就業方向。 |
学习方法容易誤解之處 |
舞蹈学系不是只需要跳舞,還有專業理論方面的課程需要學習,本系授課方式以專業艺术為主,所學習之課程為芭蕾、中國舞、现代舞、即興創作及流行舞蹈課程等多元術科課程。除了跳舞以外,也多元學習教育、劇場及跨領域內容。 |
本系為引导学生发展出属於自我的风格特色,衔接职场全方位的需求,在中国舞、现代舞与芭蕾方面皆均衡发展,无分主副修,进入本学系后所有舞蹈皆需要学习。 |
补充提醒与说明 |
114年大學部獨立招生於113/12/30至114/01/20開放報名,將於114/03/08-09進行考試,詳細簡章請詳閱本校招生網站及舞蹈学系網站。 |
无 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 民间舞蹈、中国舞技巧进阶、中国舞基本动作以中国舞身韵、武功及花鼓灯系列课程為基础,以少数民族舞舞汉唐古典舞為进阶课程。 图解:毕业会考呈现 版权:本系潘莉君老师提供 ![]() 剧场管理与实务介绍剧场之歷史沿革,及目前常见的剧场演出型式,包括剧场空间、表演风格及素材选择等,同时了解剧场运作时技术专业人员的相关技术及工作流程,另外以剧场创作欣赏及讨论分析方式实际了解剧场的特质与演出实况,并适时安排参与当学期相关展演之幕后工作见习或实习,以落实理论与实务并进。 图解:学生进剧场实务操作灯光设备 版权:本系吴雅珍老师提供 ![]() 舞蹈教学、舞蹈教学实习、舞蹈课程设计培养并奠定学生从事舞蹈教学的基础能力。从课堂经营、秩序建立、团体动力、课程设计、教学互动、到成果展现等一连串的教学实务运用与演练。本学期着重在培养教师对当代教育思潮的理解、奠定教学原理与心理学理论基础,并强调统整性综合教学应用。本学期开始让学生接触观察教学现场,以利学生获得教学实务经验。 图解:透过课程安排前往社区教学 版权:本系罗雅柔老师提供 未上传图片 当代舞蹈、现代舞技巧进阶、现代舞舞者的身体是舞者用於表达以及沟通最主要的工具,透过身体各关节部位所带动力与呼吸间的辅助,藉此找到不同动作质地与速度的呈现,并能融合应用所学技巧,琢磨其细节,并藉以展现更趋成熟的个人舞风。 未上传图片 古典芭蕾、芭蕾技巧进阶、芭蕾藉由芭蕾教學中的示範、講解以及技能分析,使其具備專業芭蕾術科能力,而透過芭蕾名作實習,選擇適合自身的名作舞碼加以演練、修改、更新,使其具備 舞蹈展演、創新能力,並瞭解舞劇故事、角色詮釋並融會貫通運用於自身表演詮釋能力 。 图解:学生透过自身所学编创舞作於毕业展呈现 版权:第十九届默身班粉丝专业 |
![]() 中国舞蹈中国舞蹈涵蓋中華民族各地方風格特色的舞蹈內容,其表現形式因各地區域風格特色而有所差異,課程中強化舞蹈基本動作技巧,與如何掌握中国舞蹈特有的動作質地,並加強道具動作之訓練。 ![]() 现代舞现代舞風格多元,訓練體系也有不同面向,課程中強化掌握肢體動作的特色外,並施予空間、時間與力量的變化訓練,強化身體語彙的表達能力,由內而外做出動作,表達個人的情感。 ![]() 芭蕾芭蕾有古典芭蕾及现代芭蕾等不同体系的训练师资,课程强调暸解并掌握各项动作之质地及表现,并透过经典舞剧的分析、小品的练习来学习,增强芭蕾技巧之运用。 ![]() 流行舞蹈认识并熟悉如爵士舞、踢踏舞等舞蹈,使学生体会箇中妙趣,更能符合时代的潮流。 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 圖解:林宜瑾艺术總監
林宜瑾畢業於國立臺灣體育大學舞蹈学系學士、臺北艺术大學舞蹈创作研究所畢業。 现任壞鞋子舞蹈劇場艺术總監、台中文華高中舞蹈班教師、台北艺术大學推廣中心教師。 以极专注并细微的观察力做為创作基底,风格细腻流畅并富有诗意般的美感张力,用开阔的视野观察人,近期对於台湾人的性格形成舞蹈的身体性有着越来越深刻的实验与研究。 2013~ 「岸」身體回家創作計劃,針對台灣人性格與文化語言發展身體風格。 2012年创立坏鞋子舞蹈剧场,2014年「泥土的故事」创团演出。 ![]() 图解:葛如婷助理教授
葛如婷毕业於国立臺湾体育学院體育舞蹈学系碩士班碩士 國立臺灣體育學院體育舞蹈学系學士 现任国立臺湾体育运动大学舞蹈学系副教授 臺中市光明国中及篤行国小舞蹈班芭蕾教师 国立臺湾体育学院舞团舞者/编舞 臺湾体大2011-2022舞团巡演-演出组/执行祕书 臺湾体大101-109级舞蹈系系学会指导老师 ![]() 图解:陈惠琪
陈惠琪国家两厅院、行销公关组长 現職國家表演艺术中心國家兩廳院公共溝通部會員經營組組長 曾任國家兩廳院艺术總監秘書,2005年起從事表演艺术相關服務及教育推廣業務,參與多項官方計畫包含「文化論壇」、「兩廳院20週年論壇-劇場經營研討會」、「My Green Room充電計畫:表演艺术行政人員讀書會」、「專業劇場 經營人才培訓計畫」、「臺北、上海、香港、深圳 城市文化交流會議」、「蘭陵三十論壇」。 ![]() 图解:许静芳老师
许静芳毕业於国立臺湾体育学院 现任高雄市阿蓮國中表演艺术教師(舞蹈科,體育科專長) 指导学生参加「走读莲中,校园生态导览」电子书全国第五名 指导学生参加「2016南台湾创客博览会」 指導學生舉辦「美感教育暨跨領域偶戲公演-紙箱劇場」艺术總監 高雄市艺文辅导团<<美力藝域工作坊--紙箱劇場燈光實作工作坊>>协同讲师 未上传图片 图解:黄子嘉 版权:黄子嘉
黄子嘉2003年毕业於国立臺湾体育学院;現為美國BALLET ARIZONA首席舞者 演出過的舞碼包括Roman & Juliet, Swan Lake, Sleeping Beauty, Cinderella,Raymonda, Piquita, Don Quixote, Giselle, A Midsummer Night’s Dream, andThe Nutcracker |
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陈武康畢業於國立艺术專科學校舞蹈科 2016年開始與泰國當代舞蹈大師皮歇?克朗淳 (Pichet Klunchun) 進行跨國文化交流與實地探究計畫,創作《半身相》(2018),同時展开三年計畫《打開羅摩衍那的身體史詩》。2019年台北艺术節中傑宏?貝爾《非跳不可》作品擔任導演執行,2020年共同編創及演出《攏是為著?陈武康》並獲第19屆台新表演艺术獎。 ![]()
田孝慈畢業於臺灣艺术大學舞蹈系研究所 個人創作發表於臺北艺术節、新人新視野、下一個編舞計畫、世紀當代舞團驅動城市系列、墨爾本Dance Massive舞蹈艺术節、嘉義草草戲劇節與美國舞蹈節等。作品《洞》曾赴法國外亞維儂艺术節、中國深圳當代戲劇雙年展巡演。作品《莖》曾赴印度加爾各答Dance Bridges Festival巡迴演出。2020年,與趙卓琳合作創作之舞蹈影片《灰的漂盪》於高雄、嘉義、馬德里三地進行放映。 ![]()
林美宏国立臺湾艺术大学,修畢中等教育學程。 臺北市立大学舞蹈教育硕士。 具視覺艺术第二專長教師資格。 现职: 彰化縣立北斗國中表演艺术教師。 彰化縣艺术領域輔導團團員。 教育部國民及學前教育署中央輔導團艺术領域分團輔導員暨副召集人。 国立臺湾艺术大学資師培育中心兼任講師。 经歷: 现任 教育部国教署国中组教学正常化访视委员。 文化部北区文化体验计画课程諮询委员。 國教署提升艺术教師教學專業精進計畫團隊講師。 国家教育研究院亚太美感研究室《素养导向美感学习活动指引》编撰教师。 ![]()
廖奕琁国立臺湾艺术大学舞蹈学系研究所 演员∕芭蕾舞者∕模特 作品: 电视剧 《仙女姐姐来我家》 《谁在你身边》 《浪漫输给你》 《通灵少女2》 电视电影 《爱的诈欺犯》 电影 《六弄咖啡馆》 《永生号》2022金马奇幻影展开幕片 舞蹈演出 受邀EXLIE放浪兄弟2023台北演唱會與AKIRA共同演《Ti Amo》 ![]()
谢慧超学歷: 臺灣艺术大學舞蹈系 臺北艺术大學舞蹈表演研究所 美國麻州Lesley University表達艺术治療研究所—舞蹈治疗專長 實踐大學家庭研究與兒童發展學系 家庭諮商與輔導碩士班 专长: 成人自我探索与成长、身心赋能与调节 舞蹈治疗 焦虑、强迫特质调节与自我照顾 失落与悲伤歷程陪伴 家庭照顾者紓压与赋能 经歷: 自由接案諮商心理师 ONEdmt相癒空間舞蹈治疗培訓課程臺灣端班主任暨講師 臺灣師範大學進修推廣中心舞蹈治疗探索兼任講師 中华民国脑性麻痺协会亲子生活舞蹈团体讲师 法务部矫正署敦品中学辅导教诲志工 2015-2021国立臺湾艺术大学兼任講師 专业认证与训练 国考通过諮商心理师 美國舞蹈治疗學會(ADTA)認證舞蹈動作治療師(R–DMT) |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
15%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
25%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
15%
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