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| 我的学系 |
真理大学 音乐应用学系 |
国立臺湾艺术大学 中国音乐学系 |
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| 所属学群 |
艺术学群
音乐学类 |
艺术学群
音乐学类 |
| 所在校区 |
校本部 251新北市淡水区真理街32号 |
校本部 220新北市22058板桥区大观路一段59号 |
| 学系特色 |
(1)分组授课，双倍选择 |
国立臺湾艺术大学表演艺术學院中国音乐学系秉持「嚴謹的教學落實中國音乐之經典傳承及積極的表演增進傳統音乐之現代發展」為辦學宗旨，以達成「發揚中國音乐、復興民族文化」的教育使命。透過中西並重、古今兼備之專業課程學習，培育中國音乐表演、創作、學術理論及多元運用四項人才。 |
| 学科意涵 |
旨在培育「音乐相關應用」專業人才。涵括演奏實務、教學法、音乐理論課程，以及艺术行政管理相關學科，另有钢琴调音、樂器維修、電腦音乐、等多樣化選修課程，期以多元方向培育「音乐表演與創作」與「行政管理與經紀」之應用人才。 |
国立臺湾艺术大学中国音乐学系： 下载详细资料 |
| 学习方法 |
实务课程：透过理论讲解并搭配实务操作，帮助同学了解基础知识，并啟发学习兴趣。 图解:木管乐器维修课程上课情形 版權:真理大学音乐应用学系 
举行各类讲座：举办系列讲座，邀请各领域专家演讲及现场指导，增加学习广度。 圖解:亞歷山大技巧在音乐演奏中的應用與實踐 版權:真理大学音乐应用学系 
实务实习：至幼稚园与幼儿互动或至小学进行乐器教学，实践课堂学习成果。 圖解:幼稚園幼兒音乐教學 版權:真理大学音乐应用学系 
音乐會演出：每學年透過音乐會的展演，磨練演出技巧，以及艺术行政實務執行。 圖解:於國家音乐廳演出 版權:真理大学音乐应用学系 |
培养舞台表演实践的能力 
培养个人演奏的能力 
增加音乐學理知識 
多元音乐應用的能力 
音乐文化多元的學習 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
我們建議對於音乐表演與創作以及艺术行政與經紀有興趣的同學： |
提增个人术科能力、追求卓越能力、自主学习能力、自我反思能力、写作表达能力、逻辑思考能力、自主规划能力 |
| 与相关科系之异同 |
本系是全台唯一以「音乐表演與創作」、「艺术行政與經紀」兩類專長分組招生、分流授課的音乐系。【音乐表演與創作】與一般音乐學系較為相似，主要以古典音乐為修習基礎，例如和聲、曲式、樂器學習、各式教學法等課程。【艺术行政與經紀】則以艺术行政管理與製作為方向，課程包括音乐行銷學、媒體關係與策略、节目企划與製作等。本系課程涵括表演艺术幕前及幕後之基礎，重視實務實習與應用，期以多元課程培育全方位之音乐人才。 |
臺藝大中国音乐学系招生人數多、學制多，為培育最多國樂人才之相關系所。擁有一流的專業師資，來自首屈一指的臺北市立國樂團、臺灣國樂團， 以及傳統音乐資深研究者。在課程教材方面，則因應時代的發展，與時俱進，在辦學過程中，不斷調整因應，讓中国音乐学系的學子，不僅對於本系課程廣泛涉獵、更能具備「立足臺灣，放眼世界」、「綜觀四海，鍾情傳統」的宏大音乐觀與明確的中國音乐文化認知。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
音乐应用学系學生的畢業出路的頗為多元。例如：樂曲創作、节目企划、數位影音製作、艺术行政人員、艺术管理者、兒童音乐教學、舞台演出、經紀展演等。 |
本系以表演為主、学术為辅為教育宗旨与目标，并巩固核心演奏课程的环状课程架构设计，聘请专业名师、艺人蒞校客座讲学，提升学生多元领域之学习，并非只有演奏职业可发展，毕业学生出路其实很广泛，还有创作、教学、行政、研究、其他等多元的工作出路。
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| 学习方法容易誤解之處 |
若无古典音乐基礎或不會演奏樂器,可否就讀音乐系?本系歡迎同學報考艺术行政與經紀組,歡迎對音乐有興趣,對節目規劃,參與展演幕後工作,或對各藝文機構行政事務想深入瞭解的同學們.本系音乐基礎課程,會因應程度,給予不同的授課內容,樂器的學習,亦採個別授課. 大二至大四則循序漸進安排專業課程. |
以往同学会以為本系演奏比重占最多，但除了演奏外，另还注重「技术」与「理论」二种性质课程之间的互补与进阶，以技术课程為核心主轴，以培养优秀展演素质為目的。再由学生根据自我性向及兴趣选择课程、自行配课，培养学生多元兴趣与专长。 |
| 补充提醒与说明 |
无 |
国乐系脸书：丑迟迟辫蝉://飞飞飞.蹿补肠别产辞辞办.肠辞尘/辫谤辞蹿颈濒别.辫丑辫?颈诲=100003630800400 |
| 我的学系 |
真理大学 音乐应用学系 |
国立臺湾艺术大学 中国音乐学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
钢琴调音本系聘請KAWAI河合鋼琴資深钢琴调音技師，至系上介紹鋼琴的製造過程與钢琴调音基礎，不定期安排至鋼琴工廠參觀，並讓同學們實際練習調音與簡易故障排除與維修，同學們可以深入瞭解鋼琴的內部構造，並進行簡易的維護保養，這是一門非常有趣且實用的課程。 圖解:钢琴调音與簡易維修 版權:真理大学音乐应用学系 
管风琴概论管風琴為本系特色课程之一，學生可主／副修管風琴術科課。本系備有電子管風琴一台，校內並擁有全台第三大管風琴，1997年興建「真理大学大禮拜堂」，委請荷蘭大廠手工打造哥德式管風琴，高度達4層樓，除音乐會演出外，亦提供選修管風琴的學生練習。 图解:管风琴教学 版權:真理大学音乐应用学系 
文化创意产业「文化创意产业」課程，培育學生跨域能力與實務經驗。除了在課堂講授，亦會安排參與展覽等活動，從社群文章發想，參與製作產品，或是展覽道具的陳列佈置，與消費者接觸，宣傳銷售產品，使學生參與不同階段的實習。 圖解:參與 2018 亞洲手創展 版權:真理大学音乐应用学系 
特色計畫—認識表演艺术產業特質與行銷宣傳現階段台灣藝文環境的重要使命，就是要培育更多艺术推廣的人才，使其成為艺术專業與普羅民眾之間溝通、循環互動，甚至形成良性消費市場的推動者。透過本計劃，讓同學們有機會接觸表演艺术產業中最具指標的兩大龍頭單位－雲門舞集、國家兩廳院，實際感受校園學習與產業運作的差距，可做為日後進入職場前的思考。 图解:参访云门舞集 版權:真理大学音乐应用学系 |
合奏藉由各种乐曲的排练，建立群己合作观念，指导乐团组训及乐曲处理要领，增进学生对经典曲目与新创作乐曲之演奏能力。 
音乐的跨領域應用採用多媒體影音教學方式，探討各類不同領域艺术與音乐的互動及需求，從而瞭解音乐與其他艺术的合作模式及艺术表現的多面創造力。並且藉由在課堂中學生們的分組討論，以培養他們創意思考的主動性及團隊的互動關係。 
民间歌谣概论認識中國各地方的民間歌謠，使學生從歌謠的歷史面向、地理環境了解各地歌謠的內涵與音乐特色，進而對於演奏、欣賞或研究能有基本之概念。 
电脑製谱介紹電腦音乐發展與現況，藉由實務操作應用程式，熟悉製譜各項功能，配合軟硬體之發展與就業市場之需求，建立整體之架構概念。 
主修(个别课)1對1音乐個別指導課，增進舞台表演能力 |
| 我的学系 |
真理大学 音乐应用学系 |
国立臺湾艺术大学 中国音乐学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
吴昱昀第一次踏進系上的記憶仍猶新，和老師同學們的相處彷彿昨日還進行著。真理音乐系的四年，我喜歡這溫馨平和的環境，喜歡老師同學們，喜歡多元豐富的課程，也喜歡課後的練琴時刻。這四年是我求學過程中最快樂、最充實的階段，它帶給我滿滿的回憶及豐饒的學術知識，即使已離校一段日子，我依然經常想起這裡的點點滴滴。 榮譽／經歷：吴昱昀，基隆人。目前就讀國立師範大學音乐學系碩士班。於2009年進入真理大学就讀音乐应用学系演奏教學組，主修鋼琴師事林瑋祺老師。2010年、2011年、2012年參與真理大学於國家音乐廳舉辦之《3B慶典》、《十年有成 迎向新世界》、《音緣際會》等音乐會之演出，2014年考上國立師範大學音乐學系碩士班音乐學組。 
尤道布雅很喜歡學校的環境，學校地理位置在淡水河口旁，有些琴房窗外就能看見台北港，在繁鬧的都市郊外是個清靜的校園。系上設備以及師資都很優良，學生與系上老師相處得也很融洽，選修課程很多樣，還可選修管風琴與大鍵琴這些盛行於巴洛克的樂器，是其他學校音乐系沒有的特色，在我就讀真理大学的這四年裡，學習到很多也很充實。 榮譽／經歷：在台灣原住民族太魯閣族學生青年會擔任理事長。目前準備報考國外音乐研究所。2013年／協助真理大学英美語文學系「2013戶外戲劇畢業公演」音乐劇作曲。2014年／「崇德雅集」創團音乐會擔任鋼琴伴奏，擔任馬偕醫學院偕櫻合唱團之聲樂指導與指揮。2015年／六月考入台北愛樂室內合唱團，擔任男高音。 
罗亦辰金山高中畢業，自幼學習鋼琴，高中期間參加管樂社團，對音乐有濃厚興趣，在家裡和學校師長的鼓勵下，以主修聲樂，副修鋼琴報考音乐系。進到真理大学後，除了參與系上及系外的演出，同時也跟隨主修教授，培養出鋼琴伴奏的能力。大四時，由於還想在聲樂領域多琢磨，因此選擇考研究所，進到台北市立大學音乐系碩士班就讀。 2012/09，就讀研究所同時，也在台北市藝文推廣處的歌唱班擔任伴奏迄今，另外也有兼家教，教授鋼琴及歌唱，除此之外，也曾於國小音乐班擔任過代理教師。2018進入到音乐童年文教事業，從事幼兒音乐教育工作。在從事音乐教育的路上，受當年大學教授影響很深，无論是音乐的素養及教學態度上，著實給予我很大的幫助。 |
苏文庆苏文庆（1958年）臺灣音乐家、作曲家、指揮家，並會演奏笙、嗩吶、二胡等樂器。現任臺藝大國樂系薦任副教授。榮獲1979年及1981年分別獲教育部文藝創作獎之國樂創作獎、1988、1989年獲得新聞局優良唱片類金鼎獎、1990年獲十大傑出青年。 苏文庆創作作品類型十分豐富，包含宗教音乐、現代音乐、舞台劇、音乐劇及大型舞劇等，二胡協奏曲《燕子》、柳琴協奏曲《雨後庭院》、音乐劇《牛郎織女》、國樂合奏《台灣追想曲》、《風獅爺傳奇》等曲皆常為國樂團演出。 
温金龙國際知名的二胡演奏大師，擅長以嶄新手法詮釋不同類型的音乐，演奏生涯創下多項世界第一的紀錄，包括：第一位以站立姿勢演奏二胡的演奏家；第一位發明電子二胡的演奏家。並曾與西崎崇子、坂本龍一、香港管弦樂團、北京中央音乐學院弦樂團、台北市立國樂團等團體合作演出? 温金龙至今已推出23張個人演奏專輯，並曾參與知名藝人劉德華「真我的風采」演唱會演出，成功的將二胡音乐引進流行音乐市場。近期熱心二胡教學，並指導創立「十全十美女子樂團」，帶領本土培育的二胡演奏新秀，要以全新的舞台演出型態，為二胡音乐注入新的創意與活力。 
林心苹畢業於美國哥倫比亞大學教育學院 (Teachers College, Columbia University)，主修音乐教育。 目前任教於国立臺湾艺术大学、中國文化大學, 與國立臺灣戲曲學院。 其作品善於應用不同音乐風格的元素，結合中西樂器的特色，牽動著演出者與聽眾的情感與想像空間, 新穎中帶有嚴謹，時而融入各地文化獨特的意境，架構出豐富故事性的音乐影像，呈現一種既優雅又純樸的姿態，容易理解且不感艱澀，深受一般聽眾與專業人士的喜愛。重要作品: 【大武山藍】、【馬赫坡上的彩虹】等，音乐設計與編曲: 【蝴蝶寶寶歷險記】兒童音乐劇、【賽貂蟬】音乐舞台劇、【落花斷情雨-布袋戲戀歌】等。 
江振豪臺北市立國樂團副指揮，自 2014 年臺灣國樂團首屆「菁音爭揮」青年指揮選拔比賽獲首獎後展开其指揮職業生涯，為臺灣最活躍的青年指揮家之一。江氏對合奏艺术懷抱深厚熱情，指揮風格精確細膩而不失奔放，擁有效率絕佳的排練技術與艺术感染力。除國樂團曲目與經典交響作品外，亦擅長當代音乐作品，多次擔綱新作首演指揮，並大量涉足流行音乐以及劇場等跨界合作，在各領域皆廣受好評。曾獲臺藝大110學年度傑出校友之一。 近年入圍 4th Città di Brescia-Giancarlo Fachinetti Conducting Competition與Ferit Tüzün Conducting Competition之準決賽，受邀參加挪威Dirigentura、義大利Accademia Chigiana與芬蘭Fiskars Festival等重要活動，並接受Danielle GATTI等大師指導。 
郭靖沐2013 年畢業於臺灣艺术大學中国音乐学系碩士班，主修古箏，師從張儷瓊教授。現為臺灣艺术大學中国音乐学系講師、三個人3peoplemusic 團長及中央 C 室內樂團團員。自青少年起便摘下國內多項箏比賽桂冠的他，近年致力於箏樂的探索，摸索自身、箏樂與這個時代的關係。於2017至2019年間，策劃三場以新音乐為主題的箏樂音乐會《箏新視野》。在精進新音乐以及傳統音乐以外，以作曲家的身分發表了多首創作。 2013年起與笛—任重、阮-潘宜彤共組『三個人』樂團，是一支同時具備古典底蘊與當代思維的創作型室內樂團。2021年出版三個人專輯《嬗》獲第33屆傳藝金曲獎的最佳跨界音乐專輯獎，同時入圍最佳作曲、最佳錄音獎。2023年出版三個人專輯《三個人的他》。2024代表臺灣前往巴黎參加文化奧運演出。同年受邀德國威瑪艺术節參與《演算法和諧》演出。演出走訪日本、韓國、德國、法國…等國家，奏響來自臺灣新生代的聲音。 |
我的学系 |
真理大学 音乐应用学系 |
国立臺湾艺术大学 中国音乐学系 |
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多元能力 |
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
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逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
10%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
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性格特质 |
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
25%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
25%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
30%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
25%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
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