91黑料网
| 我的学系 |
国立臺北大学 社会学系 |
国立屏东大学 社会发展学系 |
|---|---|---|
| 所属学群 |
社会心理学群
社会学学类 |
社会心理学群
社会学学类 |
| 所在校区 |
叁峡校区 23741新北市叁峡区大学路151号 |
民生校区 900391屏东县屏东市民生路4-18号 |
| 学系特色 |
本系為台灣最早成立的社会学系，師資陣容堅強。本系提供數據分析與質性研究的專業訓練，培養學生數據處理、數據解讀與報告撰寫的能力，透過一系列課程訓練，可考取社會調查師。透過實作與在地連結等課程安排，本系的教學強化學生的跨領域能力，同時形塑學生作為現代公民需具備之思考批判能力與多元開闊的視野。畢業後，學生可進入學術研究相關產業、民調與市場研究相關的工作、新聞傳播與市場行銷產業與人資、行政管理等專業工作。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
本系11位来自於不同社会科学领域的专业教师，引导同学学习社会科学的跨域理论视野，与扎实的田野研究调查方法，并於教学中融入对於社会实务发展的掌握、理解与实作。站在社会科学的坚实研究基础之上，学会如何应用於社会发展的贡献於社项，带着这些能力，社发系歷届的毕业系友投身在各级公务机关、学校、国营事业、私人公司、非营利组织、社区协会、政党智库、文化产业等，為促进社会发展而努力。 |
| 学科意涵 |
「社会学」意指透過嚴謹的科學程序蒐集研究資料，以理解社會現象。「社会学」形成了特殊的研究視角去觀察社會世界，企圖尋找出看似混亂世界中的規則與模式，並經常能夠針對行動者自身所視為理所當然的現象提出一套精闢的解釋。 |
「社會」可大可小，小自家庭村里，中層可見社会组织團體、大至國家與國際潮；「發展」則指群體得以往有益集體大眾的方向成長。「社會發展」涉及社會多方層面，需要綜合跨域的社會科學知識，並具備實作應用能力。據此，本系師資來自於社会学、發展研究、政治学、法學、都市計畫、企業管理、歷史學和教育學，均具有積極的教學與研究量能。 |
| 学习方法 |
整体说明：本系常用教学方式十分多元，且重视实作及自主学习能力。除了一般课堂讲授外，尚包括：课堂讨论、课堂主题报告、调研实作、数据分析实作、任务导向作业、影片设计、社会实践、工作单位实地参访、业师演讲分享经验、职场实习等。 图解:《研究方法》课堂－教授与学生讨论过程 版权:台北大学社会系 
调研实作：本系提供扎实的社会调查训练及实作课程，以必修课《研究方法》為例，学生以自身对社会现象的关怀出发，并透过亲自进行深度访谈、设计、发放问卷等方式完成对叁鶯地区的议题研究。而进阶选修课《研究设计》教授更多元的质化、量化研究方法，学生得以透过与指导老师的讨论与反馈，培养独立完成学术研究的能力。 图解:学生实际发放问卷过程 版权:台北大学社会系 
數據分析實作：本系必修課《社会统计》讓學生以量化方法進行主題式社会议题相關研究。教授原理之外，同時搭配實作課程教授統計軟體操作與數據分析實戰技巧。此外，亦與經濟系共同規劃數據分析學程，提供《民意與市場調查技術》、《社会学資料處理》等選修課程，鼓勵學生學習業界慣用的資料處理軟體，鍛鍊實務能力。 图解:统计软体实作课程 版权:台北大学社会系 
任务导向作业：作业的设计原则為迟补蝉办-辞谤颈别苍迟别诲（来自职场各领域的毕业生们所分享的实际工作任务），种类包括：新闻编译、杂誌文章撰写、数据资料分析、创意企划案撰写、教案设计、编剧企划案前置作业等等。 图解:社会实习分享会 版权:台北大学社会系 
业师提供实战作业：為了让学生更能瞭解职场经常面临的工作挑战及所需基本能力，除邀请不同领域的专业人士来演讲，分享职场经验之外，也请业师直接提供职场实际任务作為课堂作业，并请业师一起评估讲解作业优劣。 图解:公司参访－实地走访公司与其他组织 版权:台北大学社会系 |
在课堂之外则经常安排实地参访、田野踏查蹲点、实务体验等活动，此外亦有深入的专题研究、个案研讨等形式的教学互动。 图解:课程实地参访研究 
课程目标如下： （一）独立製作完成具备总整意义的作品。 （二）运用社会科学训练，养成準确掌握在地发展脉络的抓地力。 （叁）课程与在地紧密连结，养成投入社区发展工作的行动力。 （四）养成表达的叙事能力，再现社会议题的发展趋势。 图解:社会发展实作-社区蹲点研究 
「社会发展实作」課程為本系的總整課程（capstone course），旨在使學生能獨立製作具備總整意義的作品，以便打造學生的三項實務能力，即「抓地力」（運用社會科學訓練，準確掌握在地發展脈絡）、「行動力」（課程緊密與在地連結，投入社區發展工作）和「敘事力」（強化表達與敘事能力，再現社会议题發展趨勢 图解:多元社会议题专题演讲 
舉辦「社會發展系列講座」、「公民社会系列講座」、「南台灣社會發展研討會」，提供師生多元視野與專業知能。本系於2022年主辦「台灣社会学年會」，為台灣社会学會史上首次跨越高屏溪到屏東舉辦年度研討會會。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
在高中階段，有些學校課程會引導學生進行個人的或團體的社會科學研究、論文撰寫等，學生可以在此過程中培養基礎的社會科學研究過程與方法，包含研究主題的設定、研究方法的選擇與應用、數據資料或質性資料的收集分析與解讀、對研究結果的報告彙整等，這些訓練對社会学學習都很有幫助。 |
1.参与校内外社会科学议题的自主学习计画或者研究/小论文计画。 |
| 与相关科系之异同 |
社会学與经济学、政治学同屬基礎社會科學，经济学著重人類社會的經濟活動，政治学關切政治活動，社会学研究則廣泛地包含社會整體的運作及社會變遷。這幾個基礎社會科學領域，一方面與許多實務導向的學科（如社會工作、教育學、商業管理、傳播媒體、公共行政）有緊密的關連，另一方面，在理論及方法上可提供更基礎的訓練。
|
望文生義，有時會分不清楚本系與社會工作學系、社会学系有何差別。本系關心社會集體如何往更為良善的方向發展，與社會工作學系的旨趣是相通的，不過，本系更關心如何建構有益人類生存的脈絡、環境和制度，與著重直接服務個案的社工證照訓練取向有所不同。與社会学系相比，本系除同樣強調學術研究外，本系教學更為強調與社會現場連結，更重視實作能力、實踐方法和應用策略之訓練。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
高中生常認為「念社會系是不是以後很難找到工作？就算找到了，薪資也絕對不高？」。其實社会学的訓練讓本系的畢業學生具備邏輯思考、文字表達、調查分析等高度競爭力，畢業後的生涯出路極為多元。近年本校畢業生調查結果顯示，本系畢業生不但得以進入諸多不同的專業領域，在平均月薪上也絲毫不遜於其他科系畢業生。 |
本系學生在學期間修習了不少高普特考的科目，例如：政治学、社会学、经济学、史學通論、地理學通論、法学绪论、行政學。有利本系學生參與國家考試發展進而擔任公務員；不過社會的組成，除政府部門外，還有營利的私人企業部門和公益性質的第三部門（NPO/NGO），也都符合本系的知識訓練。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
有两点常见误解：一、「社会系是不是都在搞社会运动？」非也！社会运动只是其中一种被研究的社会现象。二、「社会系是不是没啥专业？」大误！举例：调研训练及数据分析是公司资料分析、市场研究及民调的专业基础。
|
社會科學，是一門科學，並非像一般所言「因人而異，沒有標準答案」。社會科學在過去兩百餘年來的發展，不僅讓我們更為理解社會的發展動態，並且是諸多公共政策、社會制度、教育方針、組織發展的制訂基礎。社会发展学系，正是在提供這些為社會各界所需的基礎訓練。 |
| 补充提醒与说明 |
本系的训练强调均衡与务实两大原则。在专业能力的训练上，除了质性访谈与量性调查的训练兼具外；也强调理论知识与实务操作的并重。因此我们鼓励学生除了在课堂上接受扎实的训练外，也应走出课堂去接触真实的社会世界。且除了开授多元的课程外，在课程安排上也具备弹性，更鼓励学生选修辅系或双主修，以拓展视野、培养更多专业。这一切都是為了在严谨的学术训练之外，亦提早对於未来的职场接轨力做準备的务实考量。 |
对於本系之课程设计、学习与未来出路，请见本系系网之影像说明：丑迟迟辫蝉://蝉辞肠颈补濒.苍辫迟耻.别诲耻.迟飞/颈苍诲别虫.辫丑辫?尝补苍驳=锄丑-迟飞 |
| 我的学系 |
国立臺北大学 社会学系 |
国立屏东大学 社会发展学系 |
|---|---|---|
| 核心课程地图 |
|
|
| 专业选修课程 |
|
|
| 特色课程 |
障碍研究障礙者的處境經常在社會中不受重視、甚至是消音和遺忘。障碍研究的課程兼具理論與實證意涵，帶領學生認識此議題的重要性。更屬國內社会学系罕見的課程。 图解:社会共融 版权:台北大学人社标竿计画 
性别研究儘管性別議題的重要性近年已獲得重視，但本系數位老師所開設的性别研究課程均受到學生的歡迎。課程中引導學生看見既有社會世界中的性別差異和不平等，更拆解父權主義所帶來的壓迫。 圖解:性别研究課程 版权:台北大学社会系 
社会研究方法社会研究方法為本系必修課程，這門課程除了講授如何透過質性訪談與量性統計調查的方式蒐集研究資料，並要求學生實際規劃與進行調查，完成一份研究報告。由於這門課程鼓勵學生實際走入關心的社會場域與其他行動者互動、蒐集資料、解答研究提問，往往讓學生在嚴謹的學術訓練之外，也更厚實對於社會的關懷與認識。 图解:学生们在叁鶯研究成果发表会中发表研究结果 版权:台北大学社会系 
研究设计研究设计這門課程主要的目標是讓學生能夠針對自身感興趣的議題，設計和規劃出一套研究企劃。由於修課學生近年感受到這門課程的確有助於獨立思考、邏輯推演、文字掌握等能力的提升，因此亦趨受到歡迎。值得一提的是，本系學生近年申請科技部大專生研究計畫補助成績斐然，正是因為這門課程所帶動之效應。 图解:106学年度荣获科技部大专生计画补助 版权:台北大学社会系 未上传图片 集体记忆与认同儘管我們經常以為記憶是極為個人之事，但社会学者主張記憶有其集體與社會的面向，並進而與人們的社會認同息息相關。這門課程從記憶研究的角度出發，討論記憶儲藏之處、記憶技術、記憶競逐、記憶與遺忘、轉型正義等議題，並鼓勵學生將所學實際應用至不同的社會領域。 |
区域研究方法
在课程中融入「多媒体工作坊」，培养学生运镜、分镜的概念，以及剪接与使用空拍机的技能。期末成果除书面报告外，亦鼓励学生為研究的社区量身打造一支纪录片，以呈现在地社会文化面貌。 
当代社会议题、社會運動透过让学生亲自参与游行、访谈参与者，来让学生看见、听见性别多元的丰富面向，并瞭解社会动员之形式与过程。 
社区组织与社区发展藉由踏访社区、田野调查，瞭解社区需求及问题，透过实质社区方案的提出来改善现况。 |
| 我的学系 |
国立臺北大学 社会学系 |
国立屏东大学 社会发展学系 |
|---|---|---|
| 适合从事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
未上传图片
邱宇翔－中华徵信所公司股份有限公司研究员邱系友對於系上開設的社会统计、高等統計或同性戀研究特別有興趣。除了在大學部在學期間培養專業統計能力外，對於多元的平權意識也有自己的獨特看法與意見。透過與同學溝通交流，展現出卓越的領導與思辯能力。 目前任職於中華徵信所企業股份有限公司，工作內容為專案調查的研究與執行，經過本系所開設的社会研究方法以及統計的訓練，工作可以說是得心應手。即使偶爾碰到較冷僻的產業，也時常利用所學的去思考，整合多元面向，讓其在工作上的表現十分優異。 未上传图片
简士耕－电视电影编剧簡編劇在本系在學期間，其培養觀察基本權力結構分層的能力，能看到社會上更多不同事物的樣貌。他認為從社会学中學習到最重要的東西是，即便是個人創作也需要和外部資源結合，需要外部資源配合。且必須找到切入點、以及找到自己適合做什麼角色的能力。 作為一名編劇，當在選擇題材時，通常都會做民意調查去了解目前社會大眾的偏好，例如主流觀眾最害怕嬰靈，雖然害怕但大家還是會結伴一起去看。但這當中，有持續剝削相同議題的知識份子及有利可圖不用白不用的商人兩大群體。但是當受過一些社会学訓練之後，其實可以看清楚題材和議題間的良心尺度和平衡在哪裡。 未上传图片
赖树盛－全球在地行动公益协会秘书长插班考上台北大學社會系夜間部的賴樹盛，長期待在海外的非營利組織，是此領域少數兼具專精社会学學歷與國際經驗的工作者。其認為在社會系就學期間，社会学理論該堂課對於他來說收穫非常多。課堂中透過與理論對話以及實際案例探討，激發其對於事物的觀察力以及批判能力。 现任全球在地行动公益协会秘书长。已於泰缅边境洽谈数处可租用种植有机棉的农地，并组成执行团队。同时收购偏远山区部落村民的有机棉织布，鼓励山区克伦族部落栽种有机棉树，再运用克伦族的手工艺增加织布成品种类。曾在台北市的学校咖啡馆举办义卖，使台湾民眾对於泰缅边境状况有所认识，同时销售推广织布艺品，将收益回馈於克伦族青年培训与缅甸孩童教育。 未上传图片
曹新南－1111人力银行人资长曹系友長期在人力資源領域，並深耕勞資議題。從勞資雙方的橋梁角色，並由社会学的角度，看到許多不同的觀點與面向。在社會系的在期間，社会学系的訓練讓學生有更強的思考能力，在各方領域都可以快速適應且能得心應手。 现任1111人力银行人资长。社会系背景让他获得执行青年发展相关政府标案的机会。以此為出发点，在人力银行中，曾修习劳工议题相关课程的背景也让他更深入涉略劳基法令，关心劳工政策。因社会系的训练，让能够看到跟别人不同的角度，加上专业训练，搭配自我行销及包装，在人力资源领域有很好的表现。 未上传图片
钟欣諭－民主进步党民调中心副研究员钟系友对於社会系课程给予高度肯定，其表示教授们将课程与实务结合，能够更快速与社会接轨。尤其是北大在厂笔厂厂操作上注重语法，基本功相当扎实，在职业发展上有高人一等的优势。 曾任罢痴叠厂民调中心研究员。民调产业与社会系训练可学用合一，除了须快速拟定主题及蒐集资料算出报表外，还要懂得使用亲民的语言撰写新闻稿或与客户沟通。社会系在学期间，培养了良好的访调基础，因此在工作上相较於他人适应力更强。 |
黄翱証现為社区工作者。 社区是重要的社会工作场域，但制度与大环境的限制，需要积极培育社区组织与专业实务人才，让社区组织得以连结社区内外资源，增强社区动员能量。 社发系透过课程安排、实务体验，让在学时的我对社区经营与营造有深刻了解，虽当时不知如何着手改变眼前已看见的问题，却也透过与理论的沟通，开始让脑海中的「未来社区」有了雏型与想像。 现在的我，藉由理性的规划、务实的评估，并採取其体行动，以挑战体制下的压迫与不平等，促进社会变迁，达成社会正义。 
柳翱盈任职於位於屏东县潮州镇之台湾蓝色东港溪保育协会已逾10年。主要以屏东县东港溪流域為行动范围，并以南部地区水资源政策及河川保育治理為关心标的。透过社区营造、媒合公私协力之策略，与协会成员一起研发全台首创畜牧废水减废行动策略，并实际与公部门及社区叁方共同合作，进行污染源头管理治理行动。期能藉由东港溪水质改善过程，结合公私部门，共同推展亲近河川生态之自然伦理及经营沿岸人文环境，藉以达成復原河川生命力及做 就學時對於社会议题及田野調查多有興趣，並積極運用系上資源參與研討會、座談會或是參與非營利或環保組織辦理之活動。系上有許多關於社會公民的相關課程，透過理論對話及實際案例探討，讓我得以運用社会学角度耙梳環境議題發展的脈絡、探討問題的來源以及思考解決方案。 
吴翱蓉目前位於台北市某间国小任教 透過不同以往的思維，由社会心理學角度研習教學方法，進而改變身為國小教師適任教師之行政、課程、教學及班級經營等專業能力。不同於以往的傳統教學方法，身為教師應多方考量，應材施教，翻轉教學。而課程的設計、同學適性課輔、班級多元領導經營，正是社会调查与研究方法的廣義應用。 本身對於教育有高度興趣，在大學二年級時有幸申請到教育學程。在社發系的所學，對於後續在教師的路途上有不少幫助。其中大學四年中接觸到許多社会议题，如：性別、教育、環境等，都有助於教學中融入相關時事提供學生多元的視角。最重要的是培養看待事物能以開放的態度去面對，並站在不同的立場進行對話。此外同儕間的互動或小組討論，也促使我學習如何去包容不同想法。 |
我的学系 |
国立臺北大学 社会学系 |
国立屏东大学 社会发展学系 |
|---|---|---|
多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
|
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
15%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
15%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
|
性格特质 |
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
20%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
|
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
15%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
|
