我的学系 |
国立臺北大学 社会学系 |
国立臺北大学 社会工作学系 |
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所属学群 |
社会心理学群
社会学学类 |
社会心理学群
社会工作学类 |
所在校区 |
叁峡校区 23741新北市叁峡区大学路151号 |
叁峡校区 23741新北市叁峡区大学路151号 |
学系特色 |
本系為台灣最早成立的社会学系,師資陣容堅強。本系提供數據分析與質性研究的專業訓練,培養學生數據處理、數據解讀與報告撰寫的能力,透過一系列課程訓練,可考取社會調查師。透過實作與在地連結等課程安排,本系的教學強化學生的跨領域能力,同時形塑學生作為現代公民需具備之思考批判能力與多元開闊的視野。畢業後,學生可進入學術研究相關產業、民調與市場研究相關的工作、新聞傳播與市場行銷產業與人資、行政管理等專業工作。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
本系旨在培養以人為本、健康與正義為信念的專業社会工作者。希冀藉由教學、研究與社會服務對社工教育、社工專業及整體社會有所貢獻。提供完整與多元的課程,並重視師生緊密互動,以激發學生潛能,建立學生對社会工作的承諾。 |
学科意涵 |
「社会学」意指透過嚴謹的科學程序蒐集研究資料,以理解社會現象。「社会学」形成了特殊的研究視角去觀察社會世界,企圖尋找出看似混亂世界中的規則與模式,並經常能夠針對行動者自身所視為理所當然的現象提出一套精闢的解釋。 |
社会工作学系透過扎實的基礎社会工作知識理論、研究與實習訓練等課程設計與教學,讓學生嫻熟基本專業社会工作方法及操作知能,以培養學生成為公私部門之社会工作專業工作者。 |
学习方法 |
![]() 整体说明:本系常用教学方式十分多元,且重视实作及自主学习能力。除了一般课堂讲授外,尚包括:课堂讨论、课堂主题报告、调研实作、数据分析实作、任务导向作业、影片设计、社会实践、工作单位实地参访、业师演讲分享经验、职场实习等。 图解:《研究方法》课堂-教授与学生讨论过程 版权:台北大学社会系 ![]() 调研实作:本系提供扎实的社会调查训练及实作课程,以必修课《研究方法》為例,学生以自身对社会现象的关怀出发,并透过亲自进行深度访谈、设计、发放问卷等方式完成对叁鶯地区的议题研究。而进阶选修课《研究设计》教授更多元的质化、量化研究方法,学生得以透过与指导老师的讨论与反馈,培养独立完成学术研究的能力。 图解:学生实际发放问卷过程 版权:台北大学社会系 ![]() 數據分析實作:本系必修課《社会统计》讓學生以量化方法進行主題式社會議題相關研究。教授原理之外,同時搭配實作課程教授統計軟體操作與數據分析實戰技巧。此外,亦與經濟系共同規劃數據分析學程,提供《民意與市場調查技術》、《社会学資料處理》等選修課程,鼓勵學生學習業界慣用的資料處理軟體,鍛鍊實務能力。 图解:统计软体实作课程 版权:台北大学社会系 ![]() 任务导向作业:作业的设计原则為迟补蝉办-辞谤颈别苍迟别诲(来自职场各领域的毕业生们所分享的实际工作任务),种类包括:新闻编译、杂誌文章撰写、数据资料分析、创意企划案撰写、教案设计、编剧企划案前置作业等等。 图解:社会实习分享会 版权:台北大学社会系 ![]() 业师提供实战作业:為了让学生更能瞭解职场经常面临的工作挑战及所需基本能力,除邀请不同领域的专业人士来演讲,分享职场经验之外,也请业师直接提供职场实际任务作為课堂作业,并请业师一起评估讲解作业优劣。 图解:公司参访-实地走访公司与其他组织 版权:台北大学社会系 |
![]() 本系重視師生間緊密的互動,以促進學生潛能發展,建立學生對社会工作的承諾。 图解:师生透过座谈沟通讨论 版權:臺北大學社会工作学系 ![]() 在社工专业方面,我们藉由督导、諮询、研究和实习之服务及合作,使理论与实务相辅相成而促进专业的发展。 图解:专业课程学习 版權:臺北大學社会工作学系 ![]() 透過實習,使理論與實務相互印證,習得專業知識、專業技巧與經驗,以培養具有專業知能與團隊合作的社会工作者。 图解:实务场域进行活动 版權:臺北大學社会工作学系 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
在高中階段,有些學校課程會引導學生進行個人的或團體的社會科學研究、論文撰寫等,學生可以在此過程中培養基礎的社會科學研究過程與方法,包含研究主題的設定、研究方法的選擇與應用、數據資料或質性資料的收集分析與解讀、對研究結果的報告彙整等,這些訓練對社会学學習都很有幫助。 |
本系秉持以人為本、弱勢關懷、全人發展、社會正義的教育宗旨在培養綜融的專業社会工作者,除了提供專業學術理論的訓練外,更強調理論知識與實務操作的並重,課程規劃包含實習課程的訓練,透過實習課程安排,走出課堂去接觸真實的社工服務場域。學生在專業論理訓練及實習體驗兩者並行中,要學習並成為懂得傾聽、了解與人合作的重要,討論而非爭論的溝通能力,懂得平心靜氣的表達觀點及解決問題,並且更需要有不斷換位思考的能力,以及對時事保有關注的熱情,才能成為多元且綜融的專業社会工作者。高中生可多參加服務性社團、志工,將活動過程摘要紀錄下來,並反思活動帶給你的體悟及回饋是什麼? |
与相关科系之异同 |
社会学與經濟學、政治學同屬基礎社會科學,經濟學著重人類社會的經濟活動,政治學關切政治活動,社会学研究則廣泛地包含社會整體的運作及社會變遷。這幾個基礎社會科學領域,一方面與許多實務導向的學科(如社会工作、教育學、商業管理、傳播媒體、公共行政)有緊密的關連,另一方面,在理論及方法上可提供更基礎的訓練。
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社会工作是一門助人的專業,藉由政策制定、團體與個案工作等助人方法,協助弱勢團體改善不利處境。社会学系是社心学群的核心系所,與政治、經濟、心理、社会工作、人類學構成社會科學的基礎。 |
生涯发展容易误解之处 |
高中生常認為「念社會系是不是以後很難找到工作?就算找到了,薪資也絕對不高?」。其實社会学的訓練讓本系的畢業學生具備邏輯思考、文字表達、調查分析等高度競爭力,畢業後的生涯出路極為多元。近年本校畢業生調查結果顯示,本系畢業生不但得以進入諸多不同的專業領域,在平均月薪上也絲毫不遜於其他科系畢業生。 |
社工系毕业的学生出路多元,依据本系就业比例前叁名的行业种类:个人及社会服务类46.49%、教育与训练类12.52%、政府公共事务类10.48%、其他30.51%,前述数据说明,除了社工以外,还有许多生涯发展的管道可以选择。 |
学习方法容易誤解之處 |
有两点常见误解:一、「社会系是不是都在搞社会运动?」非也!社会运动只是其中一种被研究的社会现象。二、「社会系是不是没啥专业?」大误!举例:调研训练及数据分析是公司资料分析、市场研究及民调的专业基础。
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社工≠志工 |
补充提醒与说明 |
本系的训练强调均衡与务实两大原则。在专业能力的训练上,除了质性访谈与量性调查的训练兼具外;也强调理论知识与实务操作的并重。因此我们鼓励学生除了在课堂上接受扎实的训练外,也应走出课堂去接触真实的社会世界。且除了开授多元的课程外,在课程安排上也具备弹性,更鼓励学生选修辅系或双主修,以拓展视野、培养更多专业。这一切都是為了在严谨的学术训练之外,亦提早对於未来的职场接轨力做準备的务实考量。 |
除了研读社工相关领域的课程,本系学生多选择双主修,让自己具备更多竞争力; |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 障碍研究障礙者的處境經常在社會中不受重視、甚至是消音和遺忘。障碍研究的課程兼具理論與實證意涵,帶領學生認識此議題的重要性。更屬國內社会学系罕見的課程。 图解:社会共融 版权:台北大学人社标竿计画 ![]() 性别研究儘管性別議題的重要性近年已獲得重視,但本系數位老師所開設的性别研究課程均受到學生的歡迎。課程中引導學生看見既有社會世界中的性別差異和不平等,更拆解父權主義所帶來的壓迫。 圖解:性别研究課程 版权:台北大学社会系 ![]() 社会研究方法社会研究方法為本系必修課程,這門課程除了講授如何透過質性訪談與量性統計調查的方式蒐集研究資料,並要求學生實際規劃與進行調查,完成一份研究報告。由於這門課程鼓勵學生實際走入關心的社會場域與其他行動者互動、蒐集資料、解答研究提問,往往讓學生在嚴謹的學術訓練之外,也更厚實對於社會的關懷與認識。 图解:学生们在叁鶯研究成果发表会中发表研究结果 版权:台北大学社会系 ![]() 研究设计研究设计這門課程主要的目標是讓學生能夠針對自身感興趣的議題,設計和規劃出一套研究企劃。由於修課學生近年感受到這門課程的確有助於獨立思考、邏輯推演、文字掌握等能力的提升,因此亦趨受到歡迎。值得一提的是,本系學生近年申請科技部大專生研究計畫補助成績斐然,正是因為這門課程所帶動之效應。 图解:106学年度荣获科技部大专生计画补助 版权:台北大学社会系 未上传图片 集体记忆与认同儘管我們經常以為記憶是極為個人之事,但社会学者主張記憶有其集體與社會的面向,並進而與人們的社會認同息息相關。這門課程從記憶研究的角度出發,討論記憶儲藏之處、記憶技術、記憶競逐、記憶與遺忘、轉型正義等議題,並鼓勵學生將所學實際應用至不同的社會領域。 |
未上传图片 社会工作概論有人的地方,就會有社會問題,社会工作因此應運而生,並且隨著社經環境的複雜化和全球化趨勢,日益蓬勃發展。社会工作是一門“動態”的專業與行業,從十九世紀以宗教慈善性質為主,到現在成為一門助人的專業,社会工作的知識和實務領域不斷增加與擴充,採用證據為基礎的處置、評估自己的實務,來改善實務、政策與福利輸送。 未上传图片 人类行為与社会环境使学生具备能力理解服务对象个人与其家庭、社区和大环境的互动,及其所处的脉络将如何影响此人在此生命图像中的位置与发展性,并能透过社工专业协助服务对象理解影响生活与其发展的障碍,奠定进行有效评估和处遇策略的基础,即具备看待人在发展中的鉅视面与微视面之专业知能。 未上传图片 少年犯罪与防治介绍少年偏差行為及犯罪问题以及防治体系的理念、流程、服务内容及相关议题。目的在让有兴趣於非行偏差行為之少年人口群(12至18岁未满)的学生,学习少年犯罪行為的问题理论、法令规定及防治政策、各类体系的理念、服务与分工,以及功能各异之服务层面议题与发展方向。 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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邱宇翔-中华徵信所公司股份有限公司研究员邱系友對於系上開設的社会统计、高等統計或同性戀研究特別有興趣。除了在大學部在學期間培養專業統計能力外,對於多元的平權意識也有自己的獨特看法與意見。透過與同學溝通交流,展現出卓越的領導與思辯能力。 目前任職於中華徵信所企業股份有限公司,工作內容為專案調查的研究與執行,經過本系所開設的社会研究方法以及統計的訓練,工作可以說是得心應手。即使偶爾碰到較冷僻的產業,也時常利用所學的去思考,整合多元面向,讓其在工作上的表現十分優異。 未上传图片
简士耕-电视电影编剧簡編劇在本系在學期間,其培養觀察基本權力結構分層的能力,能看到社會上更多不同事物的樣貌。他認為從社会学中學習到最重要的東西是,即便是個人創作也需要和外部資源結合,需要外部資源配合。且必須找到切入點、以及找到自己適合做什麼角色的能力。 作為一名編劇,當在選擇題材時,通常都會做民意調查去了解目前社會大眾的偏好,例如主流觀眾最害怕嬰靈,雖然害怕但大家還是會結伴一起去看。但這當中,有持續剝削相同議題的知識份子及有利可圖不用白不用的商人兩大群體。但是當受過一些社会学訓練之後,其實可以看清楚題材和議題間的良心尺度和平衡在哪裡。 未上传图片
赖树盛-全球在地行动公益协会秘书长插班考上台北大學社會系夜間部的賴樹盛,長期待在海外的非營利組織,是此領域少數兼具專精社会学學歷與國際經驗的工作者。其認為在社會系就學期間,社会学理論該堂課對於他來說收穫非常多。課堂中透過與理論對話以及實際案例探討,激發其對於事物的觀察力以及批判能力。 现任全球在地行动公益协会秘书长。已於泰缅边境洽谈数处可租用种植有机棉的农地,并组成执行团队。同时收购偏远山区部落村民的有机棉织布,鼓励山区克伦族部落栽种有机棉树,再运用克伦族的手工艺增加织布成品种类。曾在台北市的学校咖啡馆举办义卖,使台湾民眾对於泰缅边境状况有所认识,同时销售推广织布艺品,将收益回馈於克伦族青年培训与缅甸孩童教育。 未上传图片
曹新南-1111人力银行人资长曹系友長期在人力資源領域,並深耕勞資議題。從勞資雙方的橋梁角色,並由社会学的角度,看到許多不同的觀點與面向。在社會系的在期間,社会学系的訓練讓學生有更強的思考能力,在各方領域都可以快速適應且能得心應手。 现任1111人力银行人资长。社会系背景让他获得执行青年发展相关政府标案的机会。以此為出发点,在人力银行中,曾修习劳工议题相关课程的背景也让他更深入涉略劳基法令,关心劳工政策。因社会系的训练,让能够看到跟别人不同的角度,加上专业训练,搭配自我行销及包装,在人力资源领域有很好的表现。 未上传图片
钟欣諭-民主进步党民调中心副研究员钟系友对於社会系课程给予高度肯定,其表示教授们将课程与实务结合,能够更快速与社会接轨。尤其是北大在厂笔厂厂操作上注重语法,基本功相当扎实,在职业发展上有高人一等的优势。 曾任罢痴叠厂民调中心研究员。民调产业与社会系训练可学用合一,除了须快速拟定主题及蒐集资料算出报表外,还要懂得使用亲民的语言撰写新闻稿或与客户沟通。社会系在学期间,培养了良好的访调基础,因此在工作上相较於他人适应力更强。 |
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蔡宗仰(妙管家董事长)养成好习惯从生活的细节开始,如摺棉被这种小细节,不应该被忽略。对每件事保有一定的态度、不随便,正是我们大学生应有的表现。 强调叁点特质: 「不服输」即是要有不被问题、困难打败的决心。 「急性」则是要对每件事物的重视,不能有所轻忽、有所拖延。 「工作狂」是负责任的表现,工作尚未完成前,不安排休閒活动。 未上传图片
黄凯萱职涯:先考取社工师证照、再考取公职社工师。 担任公部门社工科科员 曾应系上邀约演讲,到学校与同学分享职涯歷程。 未上传图片
周宗凡因工作关係有机会到海外任职,此期间收穫颇丰,鼓励同学未来可尝试。 任职民间单位社福机构社工 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式设计:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
10%
系统运作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
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性格特质 |
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
20%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
20%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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