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| 我的学系 |
国立臺北大学 中国文学系 |
国立清华大学 中国文学系甲組(一般組) |
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| 所属学群 |
文史哲学群
中国语文学类 |
文史哲学群
中国语文学类 |
| 所在校区 |
叁峡校区 23741新北市叁峡区大学路151号 |
校本部 新竹市光復路二段101号 |
| 学系特色 |
本系以「經典詮釋」、「文學寫作」和「數位人文」為發展重點。課程規劃分「文學」、「思想」、「致用」三学群。旨在培養學生人文精神、落實全人教育、培育中国语文研究暨應用、語文教學及創作、文化與傳播等人才。詳細資訊請參閱官網：http://www.cl.ntpu.edu.tw/ |
本系专任教师的研究领域分布於古典文学、学术思想、语文学与华语文教学、近现代文学与文化研究等，研究成果丰硕，教学富有特色，并且经常举办、参与国内外各项学术活动，教研表现在中文学界属顶尖水準。本系国际化的程度在全国首屈一指，每年均有十数名同学获得奖助，参与国际交换学生计画，出国研习两个月至一年。另每年亦有十数名来自北京大学、復旦大学、新加坡南洋理工等校的同学来系研读，国际交流十分密切。 |
| 学科意涵 |
本系系名「中国文学系」，簡稱中文系，為隸屬於文學院下的科系，主要培養中國文學應用、創作、研究和教育等人才。所涵蓋的學科包括中國古典文學中經、史、子、集四大類，及現代文學中臺灣文學、中國近現代文學、亚太华文文学等。本系強調文學致用，而有數位人文與華語教學，並支援本校師培中心開設中學國文教材教法等課程。 |
1980年，国立清华大学成立第一個人文系所「中国语文學系」，教學研究方向以語言學、文學為主，在台灣各大學中文系中，獨具特色。1995年因所系架構調整，更名為「中国文学系」，設大學部、碩士班及博士班。2017年因應全球高階華語教學人才所需，大學部與碩士班增設華語文教學組，分為一般組及華語文教學組。 |
| 学习方法 |
文本分析法：分析文学作品思想内涵与写作手法。 图解:中文系迴廊 
归纳法：归纳文学作品之思想内涵与写作手法之要点，使能举一反叁。 图解:中文系数位人文多功能教室(7贵01) 
比较法：比较各文本之异同，以凸显各自的特点与菁华。 图解:中文系数位人文多功能教室(7贵01) 
背诵法：背诵优美词句及重要论点，以增进自我应用、创作之能力。 图解:中文系研讨室(7贵11) 
理解与应用：理解文学作品之思想内涵与写作手法，并应用於数位人文、创作、研究、教学上。 图解:中文系开放读书空间 |
课堂讲授：由教授讲解相关人文知识，利用延伸之图文资讯或文章，辅以多媒体，协助同学了解课程内容。 
逻辑推演：从一个思想（概念或判断）推移或过渡到另一个思想（概念或判断）的逻辑活动与学习，逻辑推演包括逻辑演算，却不等同於逻辑演算。 
团队学习：是指分组合作的集体性学习，学生间互相学习、交流，以致相互啟引进步。 未上传图片 书写演练：学习写作技巧，培养流畅的写作表达能力，正确使用语文，以及精确表达感受的能力。有助於将思绪理清、有效传达所讨论之议题。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
希望同学能更广泛地阅读各类文史哲相关的优良读物、经典作品，在阅读欣赏的过程中，能够尝试提问：不论是对作者创作动机与歷程的好奇，或是对书中人物、情节发展或结局的反复思索，或是比较各个作品的特色、异同及其优缺点……等等皆可；进一步亦可尝试解答：不论是蒐集阅读更多资料，或是向师友请教讨论，或是将自身看法作一书写纪录等等，皆是一种自我训练与自我提升的方法。若能够从阅读、欣赏、探索、思考这些文史哲作品的过程中，感受到充实与趣味；也喜欢用文字或语言，纪录、分享这些感受与心得；更喜欢在完成文章作品后获得的满足感与成就感；对於提升自己的文学素养以及听说读写各方面的能力，也有更高的自我期许……那麼，来唸中文系，会是一件快乐的事。 |
我们建议对於语言与文学有兴趣的同学，可在高中时期累积以下各种经验，从中培养相关基本能力。 |
| 与相关科系之异同 |
本系的相關科系有中国语文學系、應用中国文学系、國文學系、臺灣文學系、華語文教學系等。相同點在於均以文學為基石，以增進語文之感悟力、分析力與創作力等。不同的是各自有其強調的特點，以上所列分別強調語文、應用、國文教學、臺灣文學、華語教學。本系「中国文学系」所涵蓋之範疇較廣，結合以上各類之特長，將課程分為文學、思想及致用三大学群，以滿足同學各方之需求。 |
清华中文系在台湾中文学界以开创性着称，从上世纪七０年代创系初期「中语系」结合现代语言科学的全新规划，到八０年代中开创卓越的近现代文学课程，以及结合西方理论或方法论的古典文学／理论研究，到九０年代在东亚儒学、文化研究等领域的蓬勃开展，进入21世纪，则在本系教研长期发展的基础上，因应台湾中文系特殊的地位，发展国际汉学及华语文教学。清华中文系向来以新思维、新视野，开拓并改变中文系学术传统。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
多误以為中文系毕业后很难找到工作。事实上，经过四年的中文系教育涵养，学生不仅具有良好的语文能力，且具有良好的人格特质，能与人作良性的沟通；具有高贰蚕，面对各种的困难挑战，再接再厉；且具有艺术的创新与美感，增添学习与执行的效率等等。故反倒能从事更多元的工作类型，生涯发展有各种的潜力与可能性。 |
本系毕业学生出路广泛，於四年基础学习训练之后，於各行各业均能发挥所长。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
(1) 誤以為學習內容與現實社會脫節 |
本系课程一方面承继博雅教育传统，引导学生涵泳诗词文赋的古典文学文化世界，一方面重视当代专业训练，开拓中文或华文、汉学古今学术议题的各项研究领域。非只恪守中国古典文学传统，更以开放性眼光发展现当代文学、语言学、汉学、华语教学等领域。 |
| 补充提醒与说明 |
本系為使課程能與社會實務連結，使同學厚實出社會的基本能力，分設文學、思想、致用三学群。文學学群多規劃有習作課，增進同學創作、書寫的能力。思想学群包括儒、釋、道三教，全面提升同學的思辨力，及當代的詮釋力。致用学群包括語言類、華語文教學、编辑與出版、簡報展演與設計及資訊科技、數位人文等課程，並於高年級設有专业实习，安排學生於出版社、雜誌社、公關公司實習，讓學生能早一步與社會接軌。 |
欢迎至本系网站进一步认识本系。 |
| 我的学系 |
国立臺北大学 中国文学系 |
国立清华大学 中国文学系甲組(一般組) |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
书法藉由課程瞭解书法的意義、源流、工具、價值、各書體的特色及書寫的技巧，並具有參展與鑑賞楷書的能力，利用認知以提高手藝，理論與實作並重。使生活藝術化，藝術生活化，提升文化水準。另設計有進階課程，讓學生有行、草、篆、隸的認知與寫作本領，以便將來书法教學或創作之需。 图解:期末成果展 
专业实习课程旨在培养学生於校外适当场所，透过实务作业印证所学专长，培养运用创新商业模式提升产物与服务体验，透过集结协力设计、在地生产、协力销售叁种外部专业资源，导入各场域聚落，以提高在地传统观光旅游产业的竞争力，让在地的创新服务或者创新产物能够发掘出更大的市场。 图解:成果发表会 
数位内容导论与数位出版透过课程，期望提升学生就业力和职场软实力，重视学用合一，提早了解业界需求和现况，并在大学时期具备进入文创，数位媒体、出版、行销产业的基本能力。与业界优秀的实务专家合作开设课程，业师分别来自叁个领域：数位行销企划、数位出版及电子书製作、智慧财产权等。 图解:业师授课 
亚太华文文学课程内容以西藏文学和马华文学為主，这是中原文化圈以外最富有在地色彩的两个文学板块。西藏文学所蕴含的神秘感和宗教元素，以及现代化进行中面临的问题，都很值得探讨；马华文学则体现了南洋化的闽粤文化特质，以及华文文学在多元种族社会中所产生的磨擦与磨合，皆构成学术讨论的焦点。 图解:臺马华文文学论坛 
中国詮释学导论学习西方詮释学的歷史与基本课题，研读当代哲学家对於中国哲学与詮释学的比较研究之成果，探讨中国哲学的当代詮释的未来开展。 图解:古籍数位扫描 |
细读张爱玲张爱玲為现当代华文女作家中最重要者，由於其传奇身世、与城市文化的紧密关係、流丽精緻的文学语言、超前的女性意识以及对后世写作者的影响，长年佔据两岸叁地研究者与读者的视野。对於张爱玲的深入阅读、讨论，一方面是华文阅读版图的大潮流，另一方面，也能让学生靠近经典，接触精緻文学语言，思索张爱玲作品中各种面向。 
文学概论本課程將設定主題，以合適選文，帶領同學認識文學之所以為文學的各面向，包含其符號性、用途、形式、精神、傳播媒介 等，以及環繞著文學文本生產的各個環節，如批評家、出版社、學院、媒體、獎項等，也將在授課中提及其所扮演的角色，最 後也希望能針對電子時代的文學寫作與文學傳播作一探討。 
杜诗本課程主要講述杜甫的重要作品，配合唐代的政治文化、杜甫的生平事蹟，察當時之年月地理，參酌詩人之遊歷所及；作品的講解以編年為主，將杜诗分期逐一介 紹，使學生得以貼近其人格形象，理解其詩歌內容、藝術特色、思想意涵，並探索其在詩歌史上的意義與價值。 未上传图片 西方汉学史教师讲授以英文进行，但容许以中文进行讨论。透过汉学歷史文献之阅读，探讨西方如何思考及了解中国。选文范围涵盖面广，包括散文、小说、游记、书信、哲学、学术作品等。 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
邱璟綾/ 壹週刊人物組記者在学期间知道自己喜欢听故事、写故事，系上小说、散文课程让我对叙事架构更有概念，而古典文学则让行文风格更含蓄优美。和其他科系相比，中文系有「内化」的功能，是离开校园后很重要的「精神力」，面对人生各种充满悲喜关卡，以古人為师，这也是其他科系难以取代的优点。 喜欢听故事的我毕业后成為一名记者，非本科系出身，初入媒体界仍有一段适应期，但我至今仍以中文系毕业感到光荣。记者的身分不只是讯息的传递者，也是人文精神的体现者，中文系四年的课程中，其实我们所学都是各种「人」的故事，他们的喜与泪都成為内化在心裡的力量，让我更能从关怀的角度面对每一位受访者，而这也是踏入职场后，我觉得最重要的能力。 
王詩評/ 臺灣藝術大學通識中心專任副教授系上課程設計豐富多元，規劃廣告文案、華語教學、编辑採訪等課程，我從設計轉文學專業，就是希望可以結合兩項專長，未來從事廣告文案的工作。當時系上的專業師資年輕化，加上系上學生人數不多，因此可以和師長有良好、密切的互動，除了專業知識以外，課餘間的師生互動，亦深刻地影響我未來的人生觀。 中文系所学内容博大精深，出路也很广，一技之长的观念早已落伍，培养多技之长才是能否立足於社会的关键，但重点是自己是否有做好人生规划。可以结合个人的中文专业跨域发展，即便我后来选择的职业是大学教师，在毕业后这十年间也不断地增进其他领域的素养，不自恃己长，勇於接受职涯的不同挑战，更能谦逊地接受其他专业的刺激与指导。 
林若寧/ Cheers雜誌编辑部記者文学的意义是什麼呢？课堂中背诵诗词曲与声韵训詁的种种，我多半在毕业后已经记不真切。但老师上课时的姿态，待人的温厚，对待知识与文字那份深挚的敬重，每每成為我多年后迷惘「该成為怎样的大人」时最坚实的养份。我多年后明白，也许文学所涵养的美好事物，正是文学最珍贵的力量。 从电视记者，杂誌记者，广告文案到活动主持，毕业后我一路跌撞，靠着打磨词句来养活自己，以往视為信仰的文字成為了生活的技艺。与其说北大中文是奠定知识的殿堂，我在这裡所汲取的一切，更像阳光空气水一类，让植栽般胆怯的我，终於找到灌溉自己，安稳成长的途径，成為一个不畏惧世界的人。谢谢北大中文:) |
图解:《车顶上的玄天上帝》清华包场观影 版权:自行拍摄
黄文英1986年畢業於本系（原名中国语文學系），後獲得美國匹茲堡大學戲劇製作碩士、美國卡內基美倫大學藝術碩士。 当代电影艺术指导、造型设计、监製及导演，曾7度入围金马奖，以《海上花》获第35届金马奖最佳美术设计，以《刺客聂隐娘》获第52届金马奖最佳造型设计、第10届亚洲电影大奖最佳美术设计、美国第20届卫星奖最佳服装设计等。2018年以《最好的时光》《沉默》获选為美国奥斯卡影艺学院会员。 2023年首次担任导演、编剧，製作电影长片《车顶上的玄天上帝》，获选為2023年第60届台北金马影展开幕片。 未上传图片
文字工作者本系毕业后，或升学，或就业。 本系毕业后，或升学，或就业。 未上传图片
国中教师、高中教师、华语教师本系毕业后，或升学，或从事教职。 本系毕业后，或升学，或从事教职。 |
我的学系 |
国立臺北大学 中国文学系 |
国立清华大学 中国文学系甲組(一般組) |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
20%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
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探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
5%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
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开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
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变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
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