我的学系 |
国立臺北大学 中国文学系 |
国立高雄师范大学 国文学系 |
---|---|---|
所属学群 |
文史哲学群
中国语文学类 |
文史哲学群
中国语文学类 |
所在校区 |
叁峡校区 23741新北市叁峡区大学路151号 |
和平校区 80201高雄市苓雅区和平一路116号 |
学系特色 |
本系以「經典詮釋」、「文學寫作」和「數位人文」為發展重點。課程規劃分「文學」、「思想」、「致用」三学群。旨在培養學生人文精神、落實全人教育、培育中国语文研究暨應用、語文教學及創作、文化與傳播等人才。詳細資訊請參閱官網:http://www.cl.ntpu.edu.tw/ |
本系歷史悠久,自民国56年成立以来,至今已逾50年。本系為南台湾师资培育重镇,拥有实力坚强、充满热忱的师资阵容,专任教师共17人,均有博士学位,研究专精、教学认真,是极佳的经师与人师。本系课程特色為理论与实用并重、古典与现代兼顾,不但兼有一般综合大学中文系的特色,更可修习教育学程以取得正式教师资格。 |
学科意涵 |
本系系名「中国文学系」,簡稱中文系,為隸屬於文學院下的科系,主要培養中國文學應用、創作、研究和教育等人才。所涵蓋的學科包括中國古典文学中經、史、子、集四大類,及现代文学中臺灣文學、中國近现代文学、亚太华文文学等。本系強調文學致用,而有數位人文與華語教學,並支援本校師培中心開設中學國文教材教法等課程。 |
「国文」所涵盖之范畴广阔,不仅指涉古典文学、现代文学、语言文字、思想文化等意涵,更包含中学小学基础学科之意义。本系不仅涵养中文、语文相关之专业职能,更着重中学国文教师之养成,為培育优秀语文师资的摇篮。 下载详细资料 |
学习方法 |
文本分析法:分析文学作品思想内涵与写作手法。 图解:中文系迴廊 归纳法:归纳文学作品之思想内涵与写作手法之要点,使能举一反叁。 图解:中文系数位人文多功能教室(7贵01) 比较法:比较各文本之异同,以凸显各自的特点与菁华。 图解:中文系数位人文多功能教室(7贵01) 背诵法:背诵优美词句及重要论点,以增进自我应用、创作之能力。 图解:中文系研讨室(7贵11) 理解与应用:理解文学作品之思想内涵与写作手法,并应用於数位人文、创作、研究、教学上。 图解:中文系开放读书空间 |
※课堂讲授:上课教师通过口头语言,配合多媒体简报,向学生讲解课程重点、主体概念。藉由课堂讲授,让同学们建立该学科的基础观念,以利於后续之实务操作或跨域应用。 图解:课堂讲授 版权:国文系办提供-本系老师上课情形 ※分组报告:除授课教师讲授之外,如何引导学生发掘问题、自我反思及解决问题,亦是学习过程中重要的环节。藉由分组报告,让同学对於老师上课所传授的内容进行讨论,在完成作业的过程中,学习如何分派任务、协同合作、领导统御,最后一起完成任务,达成学习目标。 图解:分组报告 版权:本系同学分组报告情形 ※教学实习:本系為培育优秀语文师资的摇篮,自然必须练习如何上台教学。诸如教材教法、教学实习…等课程,都会让同学们进行上台教学演示,且在大四毕业之前,还会安排修习教育学程的同学至教学现场参访与试教,进行叁週集中实习的活动,让同学们体验实际的教学情境,达到学用合一的目标。 图解:教学实习 版权:本系同学教学实习情形 ![]() ※作业讨论:在大学生涯中,成绩的评比不仅只有纸笔测验。教师於课后指派作业,指导同学如何活用课堂知识来解决作业上的问题,再由师长或同儕彼此讨论,从不同的角度让同学发觉自身所学之不足与困难,从而将课堂知识转化成专业素养。 图解:同学以影片观赏进行小组作业讨论 版权:国文系办提供 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
希望同学能更广泛地阅读各类文史哲相关的优良读物、经典作品,在阅读欣赏的过程中,能够尝试提问:不论是对作者创作动机与歷程的好奇,或是对书中人物、情节发展或结局的反复思索,或是比较各个作品的特色、异同及其优缺点……等等皆可;进一步亦可尝试解答:不论是蒐集阅读更多资料,或是向师友请教讨论,或是将自身看法作一书写纪录等等,皆是一种自我训练与自我提升的方法。若能够从阅读、欣赏、探索、思考这些文史哲作品的过程中,感受到充实与趣味;也喜欢用文字或语言,纪录、分享这些感受与心得;更喜欢在完成文章作品后获得的满足感与成就感;对於提升自己的文学素养以及听说读写各方面的能力,也有更高的自我期许……那麼,来唸中文系,会是一件快乐的事。 |
我们建议对於国文与教学有兴趣的同学,可在高中时期累积以下各种经验,从中培养相关基本能力。 |
与相关科系之异同 |
本系的相關科系有中国语文學系、應用中国文学系、国文学系、臺灣文學系、華語文教學系等。相同點在於均以文學為基石,以增進語文之感悟力、分析力與創作力等。不同的是各自有其強調的特點,以上所列分別強調語文、應用、國文教學、臺灣文學、華語教學。本系「中国文学系」所涵蓋之範疇較廣,結合以上各類之特長,將課程分為文學、思想及致用三大学群,以滿足同學各方之需求。 |
本系与一般大学中文系最大不同,在於:除了传统中文系义理、词章、考据、语文等领域课程之外,更包含教育专业课程及教学实习课程,着重中学国文师资之养成。因此,课程设计除了强化学生的语文表达力之外,更强调如何进行心理辅导与人际沟通。未来同学们无论从事教职工作或其他文创事业,均较一般大中文系具备更多元的能力,求职之路自然也就更加宽广。
|
生涯发展容易误解之处 |
多误以為中文系毕业后很难找到工作。事实上,经过四年的中文系教育涵养,学生不仅具有良好的语文能力,且具有良好的人格特质,能与人作良性的沟通;具有高贰蚕,面对各种的困难挑战,再接再厉;且具有艺术的创新与美感,增添学习与执行的效率等等。故反倒能从事更多元的工作类型,生涯发展有各种的潜力与可能性。 |
很多同学大多认為读中文系的出路较狭窄,就业也有困难,但选择了高师大国文系就多了一种教育专业,也就更开闢就业的另一种可能。除了一般中文系可担任的职业,诸如作家、学术研究、企划、编辑、广告文案设计、行政工作以外,另外也能担任各级学校的语文教师。倘若对於海外华语教学有兴趣,也可朝此方向发展。
|
学习方法容易誤解之處 |
(1) 誤以為學習內容與現實社會脫節 |
在一般人刻板印象中,提起「国文」就会联想到「古书」与「背诵」。其实,国文系课程丰富多元、与时俱进,不是只有读古书、背诵而已,本系的课程不仅有古典课程,也兼顾现代文艺创作;不只国学基础课程,更有相关应用课程、教育专业课程。同学们可依照自己的兴趣选择各种课程,培养自己多元的语文能力。
|
补充提醒与说明 |
本系為使課程能與社會實務連結,使同學厚實出社會的基本能力,分設文學、思想、致用三学群。文學学群多規劃有習作課,增進同學創作、書寫的能力。思想学群包括儒、釋、道三教,全面提升同學的思辨力,及當代的詮釋力。致用学群包括語言類、華語文教學、编辑與出版、簡報展演與設計及資訊科技、數位人文等課程,並於高年級設有专业实习,安排學生於出版社、雜誌社、公關公司實習,讓學生能早一步與社會接軌。 |
本系拥有更多机会能让大家成為师资培育生。除了每年教育部分配给系上固定45位师培名额外,另外本校师培与就业辅导处每年也提供给全校各系所额外总共129位名额给系上非师培生报考。全校外加师培名额的招考,於每年5-6月进行,考科為「教育常识」与「国文」两科,因此国文系的同学也非常有优势。此外,全校亦设置师资培育奖学金,获奖者每月可领8000元助学金,大二开始就能够申请,也欢迎同学踊跃报名争取。
|
我的学系 |
国立臺北大学 中国文学系 |
国立高雄师范大学 国文学系 |
---|---|---|
核心课程地图 |
|
|
专业选修课程 |
|
|
特色课程 |
书法藉由課程瞭解书法的意義、源流、工具、價值、各書體的特色及書寫的技巧,並具有參展與鑑賞楷書的能力,利用認知以提高手藝,理論與實作並重。使生活藝術化,藝術生活化,提升文化水準。另設計有進階課程,讓學生有行、草、篆、隸的認知與寫作本領,以便將來书法教學或創作之需。 图解:期末成果展 ![]() 专业实习课程旨在培养学生於校外适当场所,透过实务作业印证所学专长,培养运用创新商业模式提升产物与服务体验,透过集结协力设计、在地生产、协力销售叁种外部专业资源,导入各场域聚落,以提高在地传统观光旅游产业的竞争力,让在地的创新服务或者创新产物能够发掘出更大的市场。 图解:成果发表会 ![]() 数位内容导论与数位出版透过课程,期望提升学生就业力和职场软实力,重视学用合一,提早了解业界需求和现况,并在大学时期具备进入文创,数位媒体、出版、行销产业的基本能力。与业界优秀的实务专家合作开设课程,业师分别来自叁个领域:数位行销企划、数位出版及电子书製作、智慧财产权等。 图解:业师授课 ![]() 亚太华文文学课程内容以西藏文学和马华文学為主,这是中原文化圈以外最富有在地色彩的两个文学板块。西藏文学所蕴含的神秘感和宗教元素,以及现代化进行中面临的问题,都很值得探讨;马华文学则体现了南洋化的闽粤文化特质,以及华文文学在多元种族社会中所产生的磨擦与磨合,皆构成学术讨论的焦点。 图解:臺马华文文学论坛 中国詮释学导论学习西方詮释学的歷史与基本课题,研读当代哲学家对於中国哲学与詮释学的比较研究之成果,探讨中国哲学的当代詮释的未来开展。 图解:古籍数位扫描 |
![]() 文学绘本创作带领同学认识各类绘本,作為完成文学绘本之铺垫。带领同学体认文学与绘画间的关连,课中引导进行文学暨绘本的发想与创作,於课程结束之际,完成一本属於学生自己独一无二之文学绘本。 图解:同学上课创作范例 版权:文学绘本课程 ![]() 现代剧本创作培养剧本编写能力的实作课程,以引导同学於学期中完成一齣舞台剧本為目标。安排对话写作、人物塑造、场景建立、情节结构等单项练习,训练学生写作必须的观察、想像与组织能力。 图解:同学剧展创作 版权:本系南风剧展活动 未上传图片 古籍导读本课程主要针对中国古代具典范价值之典籍的概略介绍,范围含括经史子集各部重要经典,以期能够让学生对中国古籍的基本面貌有概括性的认识,进而掌握中国学术发展重要书籍的特质及内容大要。 未上传图片 语言学概论介绍人类语言之结构与功能,内容包含:语音学、音系学、词汇学、句法学、语义学、语用学,以及语言与其他相关学科间的连结。「语言学」的任务,在於探求潜藏在人类语言中的共通法则,进而掌握语言运作的内在机制。 ![]() 中学国文科教材教法与教学实习本项课程於大四开设,让同学熟悉中学国文科教材、熟练中学国文科教法,认识中学教学场域以及瞭解中学教育政策。课程中将带领同学进行中学国文科实地教学演示、教学见习、教学参访及研习等,让同学们学以致用。 图解:邀请毕业学长姐於课堂进行教甄经验分享 版权:国文系办提供 |
我的学系 |
国立臺北大学 中国文学系 |
国立高雄师范大学 国文学系 |
---|---|---|
适合从事工作 |
|
|
系友生涯 |
![]()
邱璟綾/ 壹週刊人物組記者在學期間知道自己喜歡聽故事、寫故事,系上小說、散文課程讓我對敘事架構更有概念,而古典文学則讓行文風格更含蓄優美。和其他科系相比,中文系有「內化」的功能,是離開校園後很重要的「精神力」,面對人生各種充滿悲喜關卡,以古人為師,這也是其他科系難以取代的優點。 喜欢听故事的我毕业后成為一名记者,非本科系出身,初入媒体界仍有一段适应期,但我至今仍以中文系毕业感到光荣。记者的身分不只是讯息的传递者,也是人文精神的体现者,中文系四年的课程中,其实我们所学都是各种「人」的故事,他们的喜与泪都成為内化在心裡的力量,让我更能从关怀的角度面对每一位受访者,而这也是踏入职场后,我觉得最重要的能力。 ![]()
王詩評/ 臺灣藝術大學通識中心專任副教授系上課程設計豐富多元,規劃廣告文案、華語教學、编辑採訪等課程,我從設計轉文學專業,就是希望可以結合兩項專長,未來從事廣告文案的工作。當時系上的專業師資年輕化,加上系上學生人數不多,因此可以和師長有良好、密切的互動,除了專業知識以外,課餘間的師生互動,亦深刻地影響我未來的人生觀。 中文系所学内容博大精深,出路也很广,一技之长的观念早已落伍,培养多技之长才是能否立足於社会的关键,但重点是自己是否有做好人生规划。可以结合个人的中文专业跨域发展,即便我后来选择的职业是大学教师,在毕业后这十年间也不断地增进其他领域的素养,不自恃己长,勇於接受职涯的不同挑战,更能谦逊地接受其他专业的刺激与指导。 ![]()
林若寧/ Cheers雜誌编辑部記者文学的意义是什麼呢?课堂中背诵诗词曲与声韵训詁的种种,我多半在毕业后已经记不真切。但老师上课时的姿态,待人的温厚,对待知识与文字那份深挚的敬重,每每成為我多年后迷惘「该成為怎样的大人」时最坚实的养份。我多年后明白,也许文学所涵养的美好事物,正是文学最珍贵的力量。 从电视记者,杂誌记者,广告文案到活动主持,毕业后我一路跌撞,靠着打磨词句来养活自己,以往视為信仰的文字成為了生活的技艺。与其说北大中文是奠定知识的殿堂,我在这裡所汲取的一切,更像阳光空气水一类,让植栽般胆怯的我,终於找到灌溉自己,安稳成长的途径,成為一个不畏惧世界的人。谢谢北大中文:) |
![]() 图解:王政忠老师
王政忠主任王老師出身於貧困家庭,畢業後目睹921大地震後的慘況,自願留在偏鄉地區幫助學生,於南投爽文國中擔任教務主任。王老師以教學熱情帶領學生,啟發了這些孩子找到自己的價值,藉著幫助學生的信仰努力成為Super power teacher,帶領學生走出偏鄉完成自己的夢想。 民国86年毕业於本系大学部,其事蹟由时报文化出版「老师,你会不会回来」,并於2017年改编成為电影。 ![]() 图解:黄光男教授照片
黄光男教授民国82年毕业於本系博士班,学术专长為水墨画创作、中国美术史、美术理论、美学、美术行政、博物馆学。 黄教授為国内知名学者,歷任台北市立美术馆馆长、国立歷史博物馆馆长、国立臺湾艺术大学校长以及担任行政院政务委员。 ![]() 图解:张高评教授照片
张高评教授民國65年畢業於本系碩士班,學術專長為《春秋》、《左傳》、《史記》、秦漢古文、唐宋詩、詩話學、修辞学。 张教授学经歷相当丰富,着作百餘篇以上,歷任成功大学中文系教授、主任、院长,并获聘為成功大学特聘教授及荣誉教授,曾任香港树人大学担任中文系主任,现职為浙江越秀外国语学院中国语言文化学院教授。 未上传图片
林树全教授民国72年毕业於本系大学部 林教授為教育行政方面的专家,先后担任国中教师、县政府教育局督学、课长、台湾省议会公共关係室主任、立法院公共关係事务室主任,而后担任教育部中部办公室主任、朝阳科技大学教授,经歷相当丰富。 |
我的学系 |
国立臺北大学 中国文学系 |
国立高雄师范大学 国文学系 |
---|---|---|
多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式设计:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
10%
|
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
25%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
25%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
|
性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
|
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
30%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
|
展开