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| 我的学系 |
国立臺北大学 歷史学系 |
国立臺湾师范大学 歷史学系 |
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| 所属学群 |
文史哲学群
歷史学类 |
文史哲学群
歷史学类 |
| 所在校区 |
叁峡校区 23741新北市叁峡区大学路151号 |
资料準备中 |
| 学系特色 |
本系师资阵容坚强，有精通德文、西班牙文、荷兰文及满洲语文的教师，并延聘中央研究院学者為研究所开课。本系课程多元，中外领域兼备且强调实用性。 |
※本系歷史悠久，師資完善，擁有豐富師培經驗，為師資培育學系，以培養優質的中學歷史教師及專業的史學研究人才為主。 設有學士班、碩士班、博士班，前後銜接，體系完整。 |
| 学科意涵 |
歷史学的目的是训练学生的歷史思维与史学专业能力，并涵养处事智慧与培育解决问题之能力。 |
(1) |
| 学习方法 |
论文撰写：学生选定课程相关主题，在授课教师的指导下，撰写出一篇合乎学术规格的歷史专题论文，使学生能熟悉论文选题的要诀以及实际撰写的方法与技巧。 
史蹟踏查：透过老街区、博物馆、图书馆、文献档案馆、美术馆、画廊的实际参访，以使修课学生能深入了解地方特色并体验各种文化艺术。 
多媒体实作：透过骋滨厂业师讲授，培养同学运用地理资讯系统（骋滨厂）的能力与技巧。同时以海山地区為实作场域，整合其他课程中习得的蒐集、整理、分析资料的能力，实际设计如何呈现地方的文史资源，诉说地方的故事。 
策展与导览实习：由业师指导，透过跨领域学习(如影像运用、展场规划、多媒体行销，美编设计)，让同学实际体验展场规划及服务，藉此瞭解博物馆、文物馆的运作，同时尝试运用在学校习得的知识与能力，思考文化展示的各种可能性与方式。 
影像摄製：邀请纪录片专业导演担任业师，教导学生实际进行纪录片的拍摄与后製，提供学生专业实习和跨界合作的场域，以深化并多元化其史学训练，培养未来从事相关研究、影视多媒体製作等能力。 |
歷史研究的主題涉及人、空間與時間，研究者必須注意相關人文社會學科的研究成果，培養跨學科的解讀史料眼光，才能強化歷史解釋能力，並對於歷史事件的背景、前因後果提出不同的觀察角度。因此，本系側重的学习方法概分為以下四項： 
(1) 注重跨學科知識學習，認識歷史學與其他社會科學之間的可能關聯。 
(2) 重視廣泛閱讀與歷史寫作能力的訓練。 
(3) 培養史料判別與解析的能力，以考察過去人類社會中思想與生活的多元樣貌及其意義。 
(4) 歷史敘述與歷史解釋都有其主觀性。唯有不斷由自身所處的現實環境出發，透過現在與過去的互動，才有可能趨近客觀的歷史。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
最好的準备方式是培养自己多多观察的习惯。你可以尝试留意生活周遭的人、事、物，观察社会现状，也可以透过阅读各种题材的小说、社会议题的报导，就有兴趣的题材深入瞭解，进一步培养自己的同理心与想像能力。另外，除了思考，尝试将想法以分析、评论的方式写下来，也有助於磨练表达的能力。 |
(1) 注重跨學科知識學習，認識歷史學與其他社會科學之間的可能關聯。 |
| 与相关科系之异同 |
常言文史不分家，但歷史学研究方法着重针对过往人类歷史现象与社会变迁，进行理解、分析和解释，学习领域涵括臺湾史、中国史、世界史。与中文系着重於中国文学、臺湾文学的詮释和赏析，以及传统中国义理、考据、辞章等专门之学的传习，有所不同。此外，社会科学着重於当代社会现状的理解与分析，重视理论的运用。而歷史学则关注事件脉络的探索与解释，透过蒐集、分析资料/资讯、论证史料，辨明现在為过往人类活动发展累积的结果。 |
傳統中國常有「文史不分家」的說法。雖皆注重文字書寫表達能力，但文學為一種藝術創造，常有虛構；歷史則探求真相。中國文學相關科系，強調理解中國文化，經、史、哲、語言文字等文學欣賞批評創作。歷史学系重視歷史專業知識，訓練資料蒐集與解讀、口述採訪與田野調查等議題闡述，特重獨立思考與解決問題的能力。將歷史知識和方法應用如博物館、採訪新聞、出版编辑、文化資產保存，甚或應用於戲劇、桌遊或文創產業更為近年趨勢。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
歷史学系畢業生只能當歷史老師或是公務員？實際上，本系畢業生的發展和出路極為多元，畢業系友從事博物館、圖書館、檔案館、藝廊、出版社、文史工作等佔相當比例，另外任職私營企業（含服務業、金融業、科技業等）的比例也頗高。 |
高中生对歷史的认识，除了课本，便是来自电视上的连续剧。有时剧情需要，对於歷史或加以删减，或加以增添，易造成高中生对史事的误会，往往是抱着这样的热忱进入歷史系，但其实并没有认真思考就业的问题。毕业的出路除了继续进修之外，也可以在文史工作、文创产业当中运用所学。
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| 学习方法容易誤解之處 |
由於过往「背多分」的学习经验，高中生容易将「歷史」视為一种记忆性的学科。实际上，大学歷史教育着重於强化学生的思想深度与创意思考能力，强调歷史思维的养成和应用，有助於学生毕业之后进入社会职场，可以展现杰出的企划、文创、分析以及解决问题、经营管理的能力。 |
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| 补充提醒与说明 |
歷史学是一门重视思考分析的知识，也是一门可以结合生活、兴趣、娱乐与工作的学问。根据本校委託校内民意与选举研究中心歷年度进行的毕业生流向调查，对於毕业后求职顺利与否、解决问题能力、人际沟通协调、国际观、专业知识的训练等问卷数据皆在全校名列前茅，可见本系毕业生对於在学期间的训练，普遍感到相当满意。 |
高中的歷史課與大學的史學其實有很大的不同，前者注重史事，後者則注重史實與辯證。「歷史是歷史家與事實之間不斷交互作用的過程，現在和過去之間永無終止的對話。」（E. H. Carr）
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国立臺北大学 歷史学系 |
国立臺湾师范大学 歷史学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
德国史介绍德国歷史之发展轮廓、转捩点、重大歷史事件与重要歷史人物，从歷史发展的脉络，探索「德意志地区」到「德国」的重要转变过程。所提出的问题例如：位於中欧地区的「德意志地区」在政治发展上如何从传统、长时期的分裂、各自独立，转化為政权整合的「德国」？整合的深度与强度如何？反抗的力量何在？ 
清代满州语文与族群文化满文文献记录了满族与其他族群的互动关係，亦因清代满人的统治地位，满文档案成為解读族群关係与文化的重要史料语文；此外，现代满语及锡伯语文献，亦保留不少满族、清代旗人的史料，尤其锡伯语文传承清代满洲语文的歷史关係，锡伯文献亦值得多加发掘、研读。因此，本课程挑选各种满文、锡伯文文献，进行教学、繙译、解析， 
中国共产党史本课程以阅读原始材料，与二手研究的相互对照，採取专题方式，探讨中共由建党到建国后在不同期间的课题，例如农村根据地、延安整风、国共合作、统一战线、土改、镇反、文革等。一方面介绍第一手材料的性质与特色，并带领同学实际研读史料与相关研究，使其有系统而宏观地认识中共研究的现况，同时进一步学习如何应用相关史料 
英国史本课程旨在建立歷史系学生对於英国歷史的基本瞭解。本课程以教师讲演為主，辅以期末的专题或书评习作，扩展学生的阅读与学术写作能力。 
臺北地区发展史本课程旨在让学生瞭解北臺湾地区各时期政治、经济、社会、文化等层面之发展过程及其特色，奠定学生日后从事相关研究与在地文创的基础。课程於学期中也会安排约二至叁次户外教学活动（如新庄、万华、大稻埕、城内区、大龙峒、芝山巖、板桥等地或北投凯达格兰文化馆）。 |
影视史学以「電影」（或電視影劇）為文本，透過影視文本解讀，掌握「影视史学」的學科內涵與意義。各單元之特定主題，輔以影視文本與相關歷史學理論，相互參照分析，瞭解歷史文獻的多樣性，從而拓展歷史視野並深化解讀能力。 版權:歷史学系辦公室 
数位人文与歷史研究专题數位人文（Digital Humanities）在近年來人文研究扮演重要腳色，如何利用數位技術幫助人文研究，藉此以新角度觀察人文世界、提出新議題及新分析，對未來研究者相當重要。善用這些數位工具，亦能培養學生進入職場的新技能與競爭力。 版權:歷史学系辦公室 
十九世纪福尔摩沙与世界研讨物质发展、自由解放、帝国、资本与民族主义的发展，使十九世纪呈现活泼而具侵略性的特质，在西方泛称福尔摩沙的臺湾开港后，与世界贸易体系关係密切，福尔摩沙知识如何在世界上传佈？塑造者及形塑内容為何？ 圖解:十九世纪福尔摩沙与世界研讨課程討論 版權:歷史学系辦公室 
文艺復兴史从14世纪义大利，至15-16世纪扩大到北欧、法、英、与西班牙的人文主义运动，影响西欧思想、文学、艺术。人文主义精神亦即世俗文化精神，对於义大利与欧洲人崭新的世界观与人生观的建立及欧洲歷史与文明进程之关键时期。 
清代中国史本课程以清代中国為时空范围，不包括清代臺湾。课程内容以满洲政权的形成与发展為中心，透过各类史事的探讨，使同学了解清代中国的相关史料与歷史演变。 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
高震寰国立臺北大学歷史学系學士、國立臺灣大學歷史学系碩、博士。研究專長為中國上古史。 中央研究院歷史语言研究所助研究员 
林冠旻1996年秋天生，国立臺北大学歷史学系畢業，羅東在地人。 2020年因疫情，回顾家乡、回顾人文的长期失去关注，故而返乡致力於人文教育的推广，以书店、媒体、体制内外教育开发等形式进行。 2020年创立文邑二手书店 2021年创办《加礼远》地方刊物 2021年设计「罗东年轻人的乡愁」行动展演 2021年获教育部青发署肠丑补苍驳别尘补办别谤2.0银牌奖 2021年受聘為宜兰县政府青年事务委员 2022年获文化部青年村落计画 2022年开设文邑二手书店二店文青 
马嵩惟国立臺北大学歷史学系學士，擅長於流行歌曲填詞。擔任2018年第29屆金曲獎評審。 好聽音樂製作 製作企劃/專業作詞人 Sony/ATV Music Publishing新索音樂版權 作詞人 未上传图片
谢庭淳国立臺北大学歷史学系學士， NYU Hospitality management studies ，曾服務於The St. Regis New York ，專長旅館管理研究。 臺北文华东方饭店经理 未上传图片
王正维国立臺北大学歷史学系學士，擅長於遊戲軟體設計。 橘子遊戲公司、T3 Taiwan（鐵三角）技術主任 |
版权:臺湾师大歷史系电子报
林满红教授林滿紅老師，臺灣臺中霧峰人。國立臺灣大學歷史系學士(1972年)，國立台灣大學歷史研究所碩士(1976年)，国立臺湾师范大学歷史研究所博士(1985年)，美國哈佛大學歷史與東亞語文研究所博士(1989年)。 林滿紅老師於中央研究院近代史研究所擔任研究員及国立臺湾师范大学歷史学系擔任教授約20年、並在日本早稻田大學、京都大學共擔任客座教授一年之後，於2008年5月20日就任中華民國國史館館長迄2010年12月15日。之後回任中央研究院近代史研究所研究員，並仍在本系擔任合聘教授。 访谈全文：丑迟迟辫://尘补颈濒.丑颈蝉.苍迟苍耻.别诲耻.迟飞/贰-笔补辫别谤/036/036-蹿1.丑迟尘 
版权:臺湾师大歷史系电子报
陈俊强教授陳俊強老師目前是国立臺北大学歷史学系教授，曾擔任国立臺北大学歷史学系系主任和海山學研究中心主任、中國法制史學會秘書長。研究專長為魏晉南北朝史、隋唐史，研究專長為魏晉南北朝史、隋唐史，特別在中國傳統法律的研究上成果豐碩。 在行政与教职方面，俊强老师的积极、认真与敬业的态度更是让眾人印象深刻。 介绍：丑迟迟辫://尘补颈濒.丑颈蝉.苍迟苍耻.别诲耻.迟飞/贰-笔补辫别谤/062/062-颈苍诲别虫.丑迟尘#蹿1 上篇：丑迟迟辫://尘补颈濒.丑颈蝉.苍迟苍耻.别诲耻.迟飞/贰-笔补辫别谤/062/062-蹿1.丑迟尘 下篇：丑迟迟辫://尘补颈濒.丑颈蝉.苍迟苍耻.别诲耻.迟飞/贰-笔补辫 
俞小明俞小明主任，自本系毕业之后转换跑道投入图书馆学领域，并於美国爱荷华大学取得图书资讯学硕士学位。回台后长期从事图书资源管理相关的工作，对於台湾的图书馆相关环境有相当深入的体会与瞭解。 近年来应用歷史蔚為风潮，本系毕业生除了从事教职和专业歷史研究之外，在图书馆、博物馆等教育学术机构服务也是一个热门选择。俞小明主任服务於国家图书馆特藏组，除了负责该组之汉学特藏职责外，更努力於建立国际交流合作关係。俞小明主任的努力获得肯定，先后获得杰出图书馆员奖以及教育部与所属机关学校优秀公教人员奖 http://mail.his.ntnu.edu.tw/E-Paper/020/020-index 
版权:臺湾师大歷史系电子报
罗国储系友罗国储系友，2010年自本系畢業，同年就讀國立政治大學歷史学系研究部碩士班，並於2014年畢業。曾任中華民國海外華人學會研究助理。105年度高考三級史料編纂考科及格後，現為國史館采集處科員。 介绍：丑迟迟辫://尘补颈濒.丑颈蝉.苍迟苍耻.别诲耻.迟飞/贰-笔补辫别谤/069/069-颈苍诲别虫.丑迟尘#蹿1 访谈全文：丑迟迟辫://尘补颈濒.丑颈蝉.苍迟苍耻.别诲耻.迟飞/贰-笔补辫别谤/069/069-蹿1.丑迟尘 
图解:刘佳昀系友 版权:臺湾师大歷史系电子报
刘佳昀系友劉佳昀，師大歷史系106級。台中南投同鄉校友會18th會長、聯誼性社團委員會聯合幹部訓練總籌、社團負責人研習營總籌、新生營-伯樂大學堂 課程講師、黃金雨季校慶暨社團年度頒獎典禮活動組長。現為網路節目《我們回家吧》節目企劃。 《我们回家吧》主持人曾宝仪，与尝耻濒耻、林美秀、以莉?高露、隋棠等合作。不同於其它旅游模式為主轴的行脚节目，「我们回家吧」对「家乡文化、在地生活」进行深入的访谈，透过在地成长经验，回首成长足跡，呈现最真实的台湾庶民生活。 https://reurl.cc/GEo7Rx https://www.facebook.com/backmyhome2020 |
我的学系 |
国立臺北大学 歷史学系 |
国立臺湾师范大学 歷史学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
15%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
15%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
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性格特质 |
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
15%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
15%
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合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
15%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
15%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
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