我的学系 |
国立臺北大学 歷史学系 |
国立成功大学 歷史学系 |
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所属学群 |
文史哲学群
歷史学类 |
文史哲学群
歷史学类 |
所在校区 |
叁峡校区 23741新北市叁峡区大学路151号 |
校本部 701 臺南市東區大學路1號 |
学系特色 |
本系师资阵容坚强,有精通德文、西班牙文、荷兰文及满洲语文的教师,并延聘中央研究院学者為研究所开课。本系课程多元,中外领域兼备且强调实用性。 |
本系專任教師有22位,教學課程涵蓋臺湾史、中國史、世界史三大領域,且為全國唯一擁有獨立系館的歷史学系。因地處府城,與臺南市政府、國立臺灣文學館、國立臺灣歷史博物館、各宗教團體和文史工作者常有合作,編寫地方志或進行各種田野調查、口述歷史等計劃,為南臺灣研究的主要基地。 |
学科意涵 |
歷史学的目的是训练学生的歷史思维与史学专业能力,并涵养处事智慧与培育解决问题之能力。 |
成大歷史系自创系以来,其宗初期以培养学生的歷史专业知识与人文精神為主,同时以培育中等学校歷史教师人才為目标。大学部的目标,以充实学生基本的歷史知识,培养学生的歷史意识与人文精神,使其能掌握知识的性质,运用史学的训练,发展其独立思考与判断能力,进而啟发个人潜力,作為未来生活的资源。 |
学习方法 |
![]() 论文撰写:学生选定课程相关主题,在授课教师的指导下,撰写出一篇合乎学术规格的歷史专题论文,使学生能熟悉论文选题的要诀以及实际撰写的方法与技巧。 史蹟踏查:透过老街区、博物馆、图书馆、文献档案馆、美术馆、画廊的实际参访,以使修课学生能深入了解地方特色并体验各种文化艺术。 ![]() 多媒体实作:透过骋滨厂业师讲授,培养同学运用地理资讯系统(骋滨厂)的能力与技巧。同时以海山地区為实作场域,整合其他课程中习得的蒐集、整理、分析资料的能力,实际设计如何呈现地方的文史资源,诉说地方的故事。 ![]() 策展与导览实习:由业师指导,透过跨领域学习(如影像运用、展场规划、多媒体行销,美编设计),让同学实际体验展场规划及服务,藉此瞭解博物馆、文物馆的运作,同时尝试运用在学校习得的知识与能力,思考文化展示的各种可能性与方式。 影像摄製:邀请纪录片专业导演担任业师,教导学生实际进行纪录片的拍摄与后製,提供学生专业实习和跨界合作的场域,以深化并多元化其史学训练,培养未来从事相关研究、影视多媒体製作等能力。 |
未上传图片 1.歷史资料的採集、整理。2.歷史知识的分析、詮释与应用。 未上传图片 3.歷史写作与编辑。4.文化资产的认识与创新运用。 未上传图片 5.沟通技巧与表达能力。6.数位资料的整理。7.科技资源的运用。8.社会责任之培养。 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
最好的準备方式是培养自己多多观察的习惯。你可以尝试留意生活周遭的人、事、物,观察社会现状,也可以透过阅读各种题材的小说、社会议题的报导,就有兴趣的题材深入瞭解,进一步培养自己的同理心与想像能力。另外,除了思考,尝试将想法以分析、评论的方式写下来,也有助於磨练表达的能力。 |
尝试以家族史的方式纪录,建构歷史脉络。 |
与相关科系之异同 |
常言文史不分家,但歷史学研究方法着重针对过往人类歷史现象与社会变迁,进行理解、分析和解释,学习领域涵括臺湾史、中国史、世界史。与中文系着重於中国文学、臺湾文学的詮释和赏析,以及传统中国义理、考据、辞章等专门之学的传习,有所不同。此外,社会科学着重於当代社会现状的理解与分析,重视理论的运用。而歷史学则关注事件脉络的探索与解释,透过蒐集、分析资料/资讯、论证史料,辨明现在為过往人类活动发展累积的结果。 |
歷史学系的宗旨在於啟發學生的潛力,培養獨立自主的思想與判斷能力,以提供學生進入社會能夠充分的發展自我,造福社會。 |
生涯发展容易误解之处 |
歷史学系畢業生只能當歷史老師或是公務員?實際上,本系畢業生的發展和出路極為多元,畢業系友從事博物館、圖書館、檔案館、藝廊、出版社、文史工作等佔相當比例,另外任職私營企業(含服務業、金融業、科技業等)的比例也頗高。 |
唸歷史只能当教师?其实从另一角度,社会上并没有规定,唸歷史就不能从事何种工作。所以培养自身知识能力,就能在生涯发展有一定表现。 |
学习方法容易誤解之處 |
由於过往「背多分」的学习经验,高中生容易将「歷史」视為一种记忆性的学科。实际上,大学歷史教育着重於强化学生的思想深度与创意思考能力,强调歷史思维的养成和应用,有助於学生毕业之后进入社会职场,可以展现杰出的企划、文创、分析以及解决问题、经营管理的能力。 |
歷史非记忆过去的人事物,而是运用史学方法,来发展独立思考与判断能力。 |
补充提醒与说明 |
歷史学是一门重视思考分析的知识,也是一门可以结合生活、兴趣、娱乐与工作的学问。根据本校委託校内民意与选举研究中心歷年度进行的毕业生流向调查,对於毕业后求职顺利与否、解决问题能力、人际沟通协调、国际观、专业知识的训练等问卷数据皆在全校名列前茅,可见本系毕业生对於在学期间的训练,普遍感到相当满意。 |
大学可说是全人教育的根基所在。 |
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国立臺北大学 歷史学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
德国史介绍德国歷史之发展轮廓、转捩点、重大歷史事件与重要歷史人物,从歷史发展的脉络,探索「德意志地区」到「德国」的重要转变过程。所提出的问题例如:位於中欧地区的「德意志地区」在政治发展上如何从传统、长时期的分裂、各自独立,转化為政权整合的「德国」?整合的深度与强度如何?反抗的力量何在? ![]() 清代满州语文与族群文化满文文献记录了满族与其他族群的互动关係,亦因清代满人的统治地位,满文档案成為解读族群关係与文化的重要史料语文;此外,现代满语及锡伯语文献,亦保留不少满族、清代旗人的史料,尤其锡伯语文传承清代满洲语文的歷史关係,锡伯文献亦值得多加发掘、研读。因此,本课程挑选各种满文、锡伯文文献,进行教学、繙译、解析, ![]() 中国共产党史本课程以阅读原始材料,与二手研究的相互对照,採取专题方式,探讨中共由建党到建国后在不同期间的课题,例如农村根据地、延安整风、国共合作、统一战线、土改、镇反、文革等。一方面介绍第一手材料的性质与特色,并带领同学实际研读史料与相关研究,使其有系统而宏观地认识中共研究的现况,同时进一步学习如何应用相关史料 英国史本课程旨在建立歷史系学生对於英国歷史的基本瞭解。本课程以教师讲演為主,辅以期末的专题或书评习作,扩展学生的阅读与学术写作能力。 臺北地区发展史本课程旨在让学生瞭解北臺湾地区各时期政治、经济、社会、文化等层面之发展过程及其特色,奠定学生日后从事相关研究与在地文创的基础。课程於学期中也会安排约二至叁次户外教学活动(如新庄、万华、大稻埕、城内区、大龙峒、芝山巖、板桥等地或北投凯达格兰文化馆)。 |
未上传图片 博物馆的理论与实务當代博物館現象包含過往文化詮釋與展示、博物館與社會、文化政策等問題,也跟當代文化創意產業、文化資產等息息相關,了解博物馆的理论与实务,足以提供上述問題在理論批判與實務操作的了解。 其次,本項課程亦將搭配具體實作,以全班共同完成一項展覽的策展作業為目的。 未上传图片 日本近代史本课程主要探讨时期為日本进入近代世界以来以迄二次大战前后為止。大致可分為,江户末期、明治、大正、昭和战前期等各阶段。除了对近代日本的政治与外交做概略性说明外,也着重日本与东亚各国间的互动关係。 ![]() 史学专题讲座
?提升学生史学素养并扩大视野 圖解:史学专题讲座演講海報 未上传图片 人与动物关係史自七零年代动物解放运动兴起以来,动物成為最后步入歷史并被还与恰当歷史地位之群体,期许带领同学藉由「物种关係」这特殊视角,进一步认识人类文明与文化之内涵与价值并进而提出反思。 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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高震寰国立臺北大学歷史学系学士、國立臺灣大學歷史学系碩、博士。研究專長為中國上古史。 中央研究院歷史语言研究所助研究员 ![]()
林冠旻1996年秋天生,国立臺北大学歷史学系畢業,羅東在地人。 2020年因疫情,回顾家乡、回顾人文的长期失去关注,故而返乡致力於人文教育的推广,以书店、媒体、体制内外教育开发等形式进行。 2020年创立文邑二手书店 2021年创办《加礼远》地方刊物 2021年设计「罗东年轻人的乡愁」行动展演 2021年获教育部青发署肠丑补苍驳别尘补办别谤2.0银牌奖 2021年受聘為宜兰县政府青年事务委员 2022年获文化部青年村落计画 2022年开设文邑二手书店二店文青 ![]()
马嵩惟国立臺北大学歷史学系学士,擅長於流行歌曲填詞。擔任2018年第29屆金曲獎評審。 好聽音樂製作 製作企劃/專業作詞人 Sony/ATV Music Publishing新索音樂版權 作詞人 未上传图片
谢庭淳国立臺北大学歷史学系学士, NYU Hospitality management studies ,曾服務於The St. Regis New York ,專長旅館管理研究。 臺北文华东方饭店经理 未上传图片
王正维国立臺北大学歷史学系学士,擅長於遊戲軟體設計。 橘子遊戲公司、T3 Taiwan(鐵三角)技術主任 |
未上传图片
魏宏儒学士 执业律师 ![]()
陈玉女博士 成功大学歷史系教授兼副校长 未上传图片
余月琴硕士 台南市永仁高中校长 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
15%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
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性格特质 |
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
15%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
15%
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深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
20%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
5%
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