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| 我的学系 |
国立臺北大学 电机工程学系 |
国立高雄大学 电机工程学系 |
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| 所属学群 |
资讯学群
跨
工程学群
电机工程学类 |
资讯学群
跨
工程学群
电机工程学类 |
| 所在校区 |
叁峡校区 23741新北市叁峡区大学路151号 |
校本部 811高雄市楠梓区高雄大学路700号 |
| 学系特色 |
特色：卓越專業、創新思維、國際視野。師資陣容堅強，部分专业选修课程全英文授課提升學生英文能力，亦聘有外籍教師。音律電機资讯大樓新建落成，將擁有新穎且充足的空間，再輔以原有之充實設備及完善課程，進而培養理論基礎與實務能力兼備並具有國際觀之高級电机工程人才。詳見http://www.ee.ntpu.edu.tw/ &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
本系以完善教育研究環境，培育具有宏觀視野以及國家現代化產業發展所需的电机工程專業領域人才為宗旨，目前已完成大學部、碩士班、產業研發碩士專班、在職碩士專班以及博士班等完整教育體系，教學研究涵蓋光電、通訊、計算機及微電子等四大領域，以培養具有科技與人文整合能力之國家產業現代化電機專業人才為目標，特別針對鄰近科技產業特色，除了扮演人才培育角色之外，也積極參與企業產學合作的執行與推動，以提昇產業技術能力。 |
| 学科意涵 |
电机工程学系主要培育應用科學人材，基於既有的原理與技術應用來發展出新的應用技術與新的創新產品來解決現今的問題。只要與「電」、「韌體」、「硬體」整合相關的東西，例如：手機、電腦、電視與電話甚至機器人等，皆屬於電機範疇。 下载详细资料 |
电机工程学系所涵蓋的領域包括電學、磁學、光學及近代物理等物理學分支為基礎，涵蓋微電子、光電、計算機和通訊等應用發展領域。 |
| 学习方法 |
(1)问题导向学习法：利用基本知识所衍生出来的问题来引导学生由理解问题本质进而解决问题。 图解:问题导向学习法 版權:国立臺北大学电机工程学系 
(2)专案导向学习法：利用基本专案训练，让学生可以熟悉整体专案的设计、模拟与验证流程，再利用问题导向引导学生发挥想像力与创意来完成新的专案。 图解:专案导向学习法 版權:国立臺北大学电机工程学系 
(3)实务验证学习法：利用实作演练与量测，对照课本所教授的相关理论与知识，相互验证学习，让学生可以更了解并活用相关所学的理论，并从中获得学习兴趣与成就感。 图解:实务验证学习法 版權:国立臺北大学电机工程学系 
(4)团队互动学习法：利用学员分组来从事专案讨论，可以深入了解组织营运时所面临到的问题，让学生从中可以获得各种意见回馈，进而发掘解决问题的关键，并培养领导人才。 图解:团队互动学习法 版權:国立臺北大学电机工程学系 
(5)知识堆砌学习法：吸收新的知识后，与既有的知识融会贯通后推砌出新的想法与学理，让自身的能力向上提升，如同渐进式的教学方法理念。 图解:知识堆砌学习法 版權:国立臺北大学电机工程学系 |
课堂讲授：由教授讲授专业学科。 
实作课程：课程设计包含学生实作、上机演练。 
团队学习：分组专题报告及专题实务研究之探讨。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
配合高中课程教材及进度，针对自然科学领域进行长期持续性的自主学习，增加推理、组织、理解或表达能力方面的学习成果。 |
同学在阅读基础学科时，基础原理与逻辑推论需加以理解与运算。实作的练习可透过参加科学专题展出，在团队合作下发现问题，尝试解决，将有助於提升自己的观察力，同时培养动手做的实力。在基础理论与实验实作的相辅相成下，将问题归纳、聚焦并融会贯通，提升能独立完成问题解决能力。此外，上课用书多為原文书，学生英文的听说读写能力為不可或缺的工具，以降低未来在面临英文授课时的压力并提升与国际接轨的能力。 |
| 与相关科系之异同 |
电机系利用物理和数学，结合硬体整合与软体程式；资工系偏重数学归纳与统计得出演算法，以撰写程式验证。两系皆须学习程式撰写，但电机系着重利用程式沟通硬体与系统。通讯系没有自控跟传统电力系统，电机系涵盖数位与类比电路，通讯系以数位系统居多，仅有射频电路為类比。电机系是电学，机械系是力学。前者与电相关，如製作软硬体控制机械手臂或机器人，但不会製作完整机械设备与元件。后者着重如何製作机械设备与零件。 |
大致来说，举凡和电有关的领域几乎都是电机系的教学研究范畴。本系之教学研究分為四大专业领域：微电子领域、光电领域、计算机领域和通讯领域。由这四大领域延伸之子领域则涵盖：半导体元件设计、积体电路设计、封装测试、光电元件设计、光通讯、电脑、网路、人工智慧、嵌入式系统、通讯系统、讯号处理、射频电路设计、微波电路设计和天线设计等。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
蚕1：电机系的未来出路? |
本系毕业生就职范围广泛，不只科技产业工程师，更有系友结合创业计画，创业成立系统开发公司。毕业出路及应用职别相当广泛。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
蚕1：电机系是否需要学习机械相关内容? |
高中生普遍分不清楚电机系和机械系。电机系的教学研究领域甚广，从电子元件到电路而至电气系统皆是电机系的范畴。若欲以高中所学之知识连结，可以说是以物理学中的电学、磁学、光学和近代物理為主轴而延伸的教学研究。 |
| 补充提醒与说明 |
蚕1：念电机系的女生多吗? |
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| 我的学系 |
国立臺北大学 电机工程学系 |
国立高雄大学 电机工程学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
智慧电子应用设计此课程主要介绍智慧电子在自驾电动车的应用设计，涵盖自驾电动车的基本介绍，智慧车电系统的发展趋势，车载高速网路系统，车电软体架构标準，以及自驾系统的功能安全探讨。提供学生对於未来自驾电动车的系统架构，软硬体设计以及测试验证，有一个通盘的入门和了解，让学生能够建立智慧电子在自驾电动车的应用上的基础。 圖解:北大電機系智慧电子应用设计課程教學展示 版权:北大电机系陈永源教授 未上传图片 类比积体电路设计学习半导体元件物理理论与分析，电流源及电压源设计，基础放大器设计，频率响应及补偿，以及运算放大之相关应用，期望学生完成类比电路设计之基本训练，符合滨颁设计产业之职场专业需求。 未上传图片 超大型积体电路技术在痴尝厂滨技术的基本概念基础上，熟悉晶相图、固体材料的电/热性质、量子力学、固体材料、能带理论、半导体材料、半导体製程、电子元件操作等专业知识，也会教授奈米技术和光电技术在积体电路及电子产业的应用，使学生研究与工程实务可以并重。 
专题製作Ⅰ及Ⅱ為培养学生具有专业技能及实务经验，皆需修习整合工程设计能力的专题製作。在个人喜好领域内寻找适合的老师指导，可结合所学知识，作深入探讨、实务印证、理论提升，拓展专业技能，并强化独立思考、解决问题、分工合作之能力。 图解:北大电机系专题製作活动及成果 版權:国立臺北大学电机工程学系 |
电机实务专题本系同學在大三上學期會依照自己的研究興趣與合適專長的老師進行討論，並在大三下、大四上選修適合領域的專題實務課程。專題實務課程的修習過程，除了訓練基本的资讯蒐集、分類與檢索的能力之外，特別著重於整合相關資源進行问题解决能力的養成。並於大四上學期參加電機專題競賽，展現專題研究之成果。 
电子电路工程实验
培养学生基础电子电路仪表操作能力。搭配电子学与电路学的课程内容，观察讨论实验数据，由电路量测，配合理论与实验结果。 圖解:电子电路工程实验教室 
普通物理学实验
建立学生基本物理及电磁特性量测操作及分析方法，并透过实验观察与电脑化数据处理与分析，学习认识基础自然科学现象，以啟发电机系大学部学生基础工程及应用操作能力。 圖解:普通物理学实验操作 版权:电机系教师提供 未上传图片 半导体元件物理
教授各式半导体元件之物理原理与操作特性，介绍各式半导体元件之製作。 |
| 我的学系 |
国立臺北大学 电机工程学系 |
国立高雄大学 电机工程学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
图解:北大电机吴佾勋系友 版权:吴佾勋系友
吴佾勋(105学年度毕业生)高中科展是我踏入研究領域的起點，同時激勵我對研究的熱忱。大學入學初期，相關課程確立了我的研究方向—機器人學。專題研究期間， 我與我的團隊研發一款能主動為用戶的電子產品充電的移動機器人。於國際研討會發表成果期間，向大眾介紹我的成果，讓我們有機會與來自世界各地的人交流，分享經驗，拓展知識，發展友誼。 大学期间的学习和研究经验為我提供了高阶学术探索的先决条件。於香港城市大学创意媒体学院担任研究助理期间，执行多项人机互动研究计画，并於顶尖国际研讨会发表研究成果。现阶段於瑞士洛桑联邦理工学院微工程学系攻读机器人学硕士学位。 
图解:北大电机陈永旭系友 版权:陈永旭系友
陈永旭(108学年度毕业生)有幸遇到指導教授黃弘一老師，在北大電機的生活給我人生不一樣的體驗及出路。我的碩論題目跟高速時脈訊號有關，既非純類比也非純數位，混合訊號的整合讓我吃足苦頭但也讓我打下以後進入1.2線design house的堅實基礎，黃老師對基本理論及教學方法的堅持也很好的訓練我之後在工作上能跟同仁順利交流合作。 毕业后先进入智原科技，工作内容性质偏向滨笔的维护及研发，也帮助打下之后能进入一线公司的契机及实力。之后幸运跟上联发科大举招募人才活动，我进入台湾最好的滨颁设计公司，这些人生轨跡要不是有黄老师的赏识及北大电机课程的训练，我的出路绝不可能像现在这麼光明及美好。 
图解:北大电机易骏系友 版权:易骏系友
易骏(109学年度毕业生)由於父親在新竹科學園區工作，因此從小就了解半導體產業的發展與前景，在父親鼓勵下碩士班選擇踏入类比积体电路设计的專業進行研究，雖然這門專業的畢業門檻較高，但是在學期的過程中也打下堅實的基礎，最後順利將碩士班設計的音訊處理晶片進製作，並且撰寫成論文。 目前在阳明交通大学电机所博士班就读第二年，虽然各项专业科目的要求更高，但是由於在台北大学已经熟悉各项晶片设计用套装软体，因此可以省下很多再次训练的时间，只要专注於修课以及自身的论文进度即可。 
图解:北大电机杨主训系友 版权:杨主训系友
杨主训(102学年度毕业生)第一份工作，我选择设计微控制器晶片的新创公司：颈惭蚕，从事类比滨颁设计。在新创公司工作，让我有机会接触到晶片设计的许多不同环节。工作经验的累积，让我了解静电放电(贰厂顿)在未来先进製程中的重要性，开啟了我的兴趣。 因缘际会下，加入晶焱科技：由台湾贰厂顿学会理事长带领的专业团队，开始涉足类比滨颁与贰厂顿共进的职业生涯。凭藉着双重的专业，在生涯第叁个阶段，加入位於美国加州硅谷的颈苍迟别濒总公司，司职高速类比滨颁与贰厂顿设计，开啟全新的人生，实现美好生好品质的阶段性目标。 |
未上传图片
游皓婷2006年6月畢業於國立豐原高中。高中時期對數理課程較感興趣，復以喜歡高雄溫暖的環境，而選擇就讀国立高雄大学电机工程学系。大學時期，熱心參與系上事務和活動，積極的學習態度獲得系上師長親筆推薦錄取研究所碩士班及工作的公司。 2012年9月加入世界知名半导体公司—恩智浦半导体，担任失效分析工程师协助公司开发新产物并為产物品质把关。在工作上，因与各部门合作密切，对於团队合作及沟通协调的重要性有深刻的体会，而这样的态度正是过去系上一直对学生培育的重点之一，也因此对於系上师长当年之教导深怀感激。 未上传图片
陈诣翰2013年7月毕业於本系硕士班。硕士班与大学时期参加系上的系网小组，学习网站架设和系统规划。硕士班时期进行机器人、平行运算和演化式运算等相关研究，对於逻辑思考与程式撰写有更深一层的认识。之后，参与大学生鲍蝉迟补谤计画，并进入了创业接案工作室的行列。 2014词2018年间，担任雷瓦迪恩科技有限公司业务经理，利用於大学和硕士班期间习得之软体，与客户协商沟通，製作出客制化专属系统，解决客户问题。 2018年起，前往国立高雄大学人工智慧研究中心擔任專案經理，認識並處理學校大型計畫的規劃與政府機關單位的相關行政流程，透過先前職場經驗加強中心與校外廠商的聯絡與合作。 未上传图片
王高义2005年9月進入本系大學部就讀。大學一年級起，即加入教授實驗室，藉由所學開始協助建立系上及校內各處室之網站、资讯系統，並持續學習與累積相關軟體設計經驗。大學二年級起，加入另一教授實驗團隊，開始學習硬體與後端測試相關技術。2009年9月直升本系研究所，期間參與多起產學合作、共同開發案與期刊論文發表。 就學期間，曾與多位學弟組成團隊共同接案，範圍包含美工設計、網頁建置、資料庫管理、资讯管理系統。2012年9月退伍，隨即成立個人工作室。 |
我的学系 |
国立臺北大学 电机工程学系 |
国立高雄大学 电机工程学系 |
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多元能力 |
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列资讯。
30%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
20%
主动学习：積極尋求新资讯用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
机械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系统运作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
快速知觉与总结：能從散落的资讯中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
机械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
主动学习：積極尋求新资讯用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列资讯。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項资讯、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
15%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
15%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
15%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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