我的学系 |
国立嘉义大学 外国语言学系英语教学组 |
国立高雄师范大学 英语学系 |
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所属学群 |
外语学群
英语文学类 |
外语学群
英语文学类 |
所在校区 |
民雄校区 嘉义县民雄乡文隆村85号 |
和平校区 80201高雄市苓雅区和平一路116号 |
学系特色 |
国立嘉义大学外国语言学系英语教学组旨在培育英語教學師資以及英语文專業人才。為達培育目標,本系組注重科學訓練及人文陶冶,先奠定學生的英语文基礎、提升英語教學知識、學術研究基礎,進而培養學生創新科技導向之外语教學相關知能,更培育英美文學素養、跨文化沟通知能及第二外语能力。 |
高師大英语学系設立目的,除培養優良之中等學校英語教師及高等校院英语文學術研究人才外;亦因應國家發展趨勢及需求,亦著重培植多元化社會的外语人才。 |
学科意涵 |
英語教學指的是培育學生英語教學知能與創新科技導向之外语教學知能,除了加強英語能力及教學知能,本系也為本組學生安排有文學與第二外语課程,除了教職,學生也可擔任業界語言訓練師。 |
高師大英语学系與國內六大英语文相關學系在課程安排上均著重外语技能之訓練以及培養,除延續高中英語課程銜接外,亦強化學生外语能力中四項技能聽、說、讀、寫,亦甫以語言學與文學涵養課程來加強對整體文學/語言學/英語教學上的專業訓練。 |
学习方法 |
![]() 问题导向学习法:教师透过问题或情境诱发学生思考,并建立学习目标。解决问题或是情境议题的过程中,学生进行自我导向式研读而增进新知或修正旧有的知识。 ![]() 思辨与讨论学习法:针对课程内容或是相关之议题,教师激发学生的好奇心和学习动机,提供学生发言的机会,更引导学生间的讨论,让学生於思辩、讨论过程中,自行获得结论,藉而精熟所学,更能应用,教师也藉此瞭解学生对内容吸收程度。 ![]() 專題導向學習法:教師提供學生一個主題,或是由學生自選一個主題,針對該主題,學生設計題目、規劃方案、收集資料、完成相關之探究歷程,並將作品於課室中發表。這是一個建構取向的学习方法。 ![]() 实务体验学习法:体验学习是一个人直接透过体验而建构知识、获得技能,并从中提升自我价值的歷程。本组的「英语教学观摩与实习」、「语言文教事业发展原理与实务」及「国际文教事务实习」提供实务体验学习的机会。 ![]() 逻辑归纳法、演绎法:归纳法是依据过去许多具有共同特性的事件所发展的结果而研拟出一般性的模式来推论类似事件的可能发展结果。演绎法是依据逻辑法则将一个普遍性的法则套用在特定的事例上為推论。例如:分析语料、找出规则,或是预测言谈表现。 |
![]() 1)以学生个人為中心,培养其学习能力。语言技能除自修成长外,亦需要与人际相互互动。 图解:学生与贵耻濒产谤颈驳丑迟互动 版权:高师大英语系 ![]() 2)重视学生自我探索和发现的学习过程。自觉反思是学习过程中不断尝试与经验累积必要的过程。 图解:广播电台实习 版权:高师大英语系 ![]() 3)聽/說/讀/寫 語言技能的課堂演示與實作學習。語言技能是需要不斷磨練與提攜。在高師大英語系扎實地的語言技能課程中同學的演練與實作是必要方法。 版权:高师大英语系 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1.问题导向学习法:学生在高中课堂上,可先学习预习上课内容,上大学后,再由教师所準备的问题,引导学生深化学习。 |
養成天天閱讀文章及聆聽廣播來增進對外语的熟悉度 |
与相关科系之异同 |
本系師資豐富多元,涵蓋英語教學、語言學、應用語言學及文學等20位師資。本組與一般大學之英语学系/外文系一樣重視基礎語言知能、語言學涵養、英語教學、文學及第二外语的基本訓練。此外,本組學生可跨組至應用外语組修習翻譯和其他商務溝通實用課程(如: 會展英語、觀光英語等)。 |
高师大英语系与他校外文学门主要差异处為:在各校文学、语言学与英语教学叁大课程领域中, |
生涯发展容易误解之处 |
本組108學年度起,師資生可選擇中小學師資類科合流培育學程,將來可依市場需求與機會選擇擔任小學或中学教师。本系的課程提升了師資生與非師資生的語文及教學知能,非師資生修習創新科技導向外语課程有助於擔任文教產業之講師、企業界員工語言訓練講師、研發教材、自創業,或服務於公務機構。 |
常有人说「英文只是一个工具」,而英文很强的人也不必然是英语系学生,在这中有可能多数是从小开始学英文或是从小国外长大的,不过这两种「英文好」跟「好英文」是有差距的,来英语系是要学会工具更要会操作工具,让工具成為进入职场就业时的的帮手。 |
学习方法容易誤解之處 |
本系為本組安排適當課程強化英语文知能,以及理論課程奠基學生的學理知識,以便在該領域能進行加深、加廣地推論與應用;本系也安排有文學課程培育學生的文學素養。除了基礎學程、核心學程,本組規劃有英语教学学程、創新科技導向之外语教學學程、第二外语學程,學生可以自由選擇。 |
许多人有迷思来到英语系,觉得只要会听、说、读、写或是熟仞中英翻译的技巧,就能拿高分就能顺利毕业,但在求学四年中,许多的课程重点是在学习如何把语言内涵落实成生活或专业领域的应用端;同时了解不同文化及语言行為,其背后所代表的文化意涵,如能持续以开放、健康的态度认识不同文化,必能以此成為个人的特色或能力 |
补充提醒与说明 |
1.本系毕业学分中有15学分可自由至它系/校外选修。 |
高师大跟其他大学英语系其实是大同小异。 |
我的学系 |
国立嘉义大学 外国语言学系英语教学组 |
国立高雄师范大学 英语学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 语言创意教材设计与出版本课程主要在研习教学与教材的应用与研发,应用游戏式学习的架构研发创造辅助语言学习教材教具。本课程一大特色从体验、分析、设计到产出一步一步引导学生创作主题式语言教育桌游,实践创课精神。 图解:体验与分析桌游设计活动 版权:由授课老师庄閔惇老师提供 ![]() 电影与英语教学本课程特色结合「文化」、「电影」以及「语言教学」叁大面向。透过电影片段赏析,学习如何培养影音叙事方式之赏析能力。此外,探究中外电影文化议题,思考文化意涵、文化理解以及衝突文化。最后,透过电影提供之真实语料,设计多元文化融入之数位语言学习教案与教材。 图解:将西方的万圣节结合电影,培养影音叙事力 版权:由授课老师庄閔惇老师提供 ![]() 英文绘本的应用与实务
此课程是将绘本应用在英语教学的实务课程,替未来老师或父母设计的一门实用课程。修习本课程的同学必须熟悉大量不同文体的英文绘本,学习挑选合适或改写绘本,同时必须练习说故事技巧,及设计相关学习活动。最后必须分组合作、应用所学,在社区或图书馆的周末亲子故事时间中,藉由绘本故事及活动引导儿童学习英语。 图解:大学生(在图书馆)举办亲子故事时间 版权:由授课老师张淑仪老师提供 ![]() 语言图书分析与创意设计本课程的目在於引导学生从广度、深度的面向瞭解语言图书。过程中,学生比较教学素材,透过讨论、协作、反馈、反思、动手做来探索、分析、评估、创作语言学习材料,进而学习理论与累积实务经验。 图解:学生进行设计和创作学习材料 版权:由授课老师盖杰富老师提供 ![]() 英语发音教学此課主要是培養學生的批判性思維和解決問題能力。使學生能理解「何時」和「如何」 設計和實行發音教學的活動。此課程的重點是讓學生討論、經驗分享和分析臺灣學生面臨的發音問題。此外,課程的活動著重核心是提供實踐經驗的學習,指導學生發展教案和做教學演示。這種方法可以幫助學生準備未來教學有關的能力。 圖解:英语发音教学之外籍教師授課 版权:由授课老师盖杰富老师提供 |
![]() 西洋文学概论该课程主要以希腊罗马神话故事(惭测迟丑辞濒辞驳测)為起点,介绍诸神创世纪和史前英雄事蹟、也包括爱情和史诗般的冒险故事、特洛伊战争中的各路英雄、神话世家等等,想要了解西方文学的来龙去脉,就先从西概开始。 版权:贵搁贰贰笔滨碍 ![]() 语言学概论<語概>為一年期课程的课程,内容包含语言的源起、特性及传递,进而到结构细部的分支理论如音韵学、构词学、句法学、语意学等,最后再谈到语言在应用层面研究上的了解如社会语言学、心理语言学、语言规划及语言治疗等等。 版权:蹿谤别别辫颈办 ![]() 教材教法及实习(英语与双语教育)高师大英语系是南部地区培养英语科师资的重镇,其中<教材教法及實習>更是攸关师资养成的必要课程,除了借由各式教学法与科技,运用於教室课堂上之外,亦需要至校外参访观课及试教,不仅為日后实习接轨,更是為教甄準备。 版权:蹿谤别别辫颈办 ![]() 第二外国语文(日文、法文、德文等)在高师大英语系第二外国语课程甚至第叁外国语等等学习机会都是开放的,除了能延续原高中第二外国语的学习外,更能利用学习英语外之外国语的语言能力,增加至高师大位於其他四大洲姊妹校交换生与求学机会。 版权:蹿谤别别辫颈办 ![]() 英美小说看惯了大萤幕改编小说上映的电影或浓缩版的驰翱鲍罢鲍叠贰电影介绍后,来到大学期间再次接触的素材绝对是原汁原味的原文版,读着第一手原着的文本才能让读者再次身歷其境,再次细细咀嚼语言的美。 版权:蹿谤别别辫颈办 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 图解:教育行政类林美伶公务员 版权:林美伶小姐107.11.15提供
英语教学组林美伶(教育处公务员)2000年毕业於国立凤山高中,在高中期间对於文学产生浓厚兴趣,曾经参加过学校主办英文文艺营,大学求学期间,对文学及语言教学初窥门径,便喜欢上世界各地的文学传记,在英语教学部分,对於绘本及歌谣融入教学等活泼多元的教学非常喜欢,进而应用在初入教学生涯裡,让学生能跟我一样喜欢听外国故事、喜欢唱英语歌。 2004年8月毕业后,即进入实习阶段,喜欢跟小孩在一起,成為我想当老师的动力,2005年担任过1学期国小英语代课教师后,為了要照顾更多小朋友,辞掉教职全心考国家考试,2007年考上国家叁等考试-教育行政职系,进入政府部门工作,主管过国中、小教学工作,现在又向下扎根,主管幼儿教育,希望我的教育理念,能造福更多小孩。 ![]() 图解:竹崎乡桃源国小杨超仁训导组长 版权:由杨超仁老师本人107.11.16提供
英语教组杨超仁(桃源国小训导组长)本系英语教学组提供专业的师资群及丰富多元的理论与实务课程。除了在学校上课当学生以外,因為本系教师与教育现场学校端的教学合作,我有机会前进校园,角色互换,成為传道、授业、解惑的教师,藉此累积你的教学经验与增进上台的勇气。 於2013年考上新竹县国小英语正式教师甄试,并分发於新竹县竹东镇陆丰国小,担任教师兼训导组长一职;2016年成功调动至嘉义县竹崎乡桃源国小,担任教师兼训导组长之职务;2018年03月14日受到张淑仪老师的邀约,与系上学弟妹分享偏乡教学经验;2018年11月07日亦受到张淑仪老师的邀约,与学弟妹分享可应用於偏乡教学的活动与教材。 ![]() 图解:南寧国/高中王竣民教学组长 版权:王竣民老师107.11初提供
英语教学组王竣民(南寧国/高中教师)2008年畢業於高雄市立三民高中,熱愛英文。高三時,毅然決然地選擇就讀国立嘉义大学外语系英教組。大學四年以第一名的學業成績畢業,擔任過班級代表、系學會幹部,參加各項競賽,獲頒南新罕布夏與芬利大學獎學金。曾擔任教授研究助理、課輔教師、口譯人員,更當選101年全國大專院校優秀青年,到總統府接受全國表揚。 大学期间曾任英语家教、课辅教师、英语营队教师、教授研究助理、读书会召集人,并於103年臺南市国中英语教甄考取榜首,分发至臺南市立南寧高中国中部服务。目前同时兼任教学组长及臺南市英语国教辅导团辅导员。进入教育界服务后,深切感受到当年在校所学的专业知识以及教学的经验,对於未来在教学领域的发展有莫大助益。 ![]() 图解:104年教学档案製作竞赛颁奖典礼 版权:陈志国老师107/11/20提供
英语教学组陈志国(员林农工教师)94年畢業於南投市中興高中後,以申請入學錄取外语系英語教學組。第一名成績獲頒智育獎畢業,大三時以教育部學海飛揚獎學金赴美墨瑞大學交換學生一年,大四回台後獲頒彭蒙惠教育獎學金及校內院長論文獎第一名。期間曾任語言中心英文小老師、教學與研究助理,畢業前更獲頒英語教學協會的專業發展獎學金,赴美國丹佛領獎。 曾任家教老师、国中社团老师、多益班老师、教学暨研究助理,於102年录取公立高中职教师甄选,分发至台中市立大甲高中担任语文班导师,指导多项竞赛如英文小论文比赛、辩论比赛、说故事比赛和演讲比赛均获佳绩;104年荣获群科中心的数位化教师教学档案製作竞赛佳作,107年调任国立员林农工,目前担任专任教师。 未上传图片
外国语言学系研究所曾涵芸(劳动部公务员)2010年進入外國語言學系暨研究所就讀,擔任ICAL 2010 研討會研究生組召集人,籌辦會議總務工作及外國講者接待,對於研討會發表流程及過程收穫很大;另擔任系上教授國科會研究助理,協助田野調查,蒐集語料及分析,在研究方法的實際運用上獲益良多,實為難忘的經驗! 研究所期间曾任美语补习班英语教师,毕业后继续於嘉义大学外国语言学系担任专任国科会研究助理,之后投身公职服务,同年考取人事行政类科高普双榜,现服务於劳动部所属机关。进入职场后,深切感受到当年所学的专业知识以及教学的经验,对於未来职场上的工作职能有莫大的助益。 |
未上传图片
潘萱文在高師大英語系求學的過程中,思辨的語言訓練像是三年來的聽講訓練及英语会话和大大小小的英劇籌畫準備工作,讓大學生活多了許多色彩,除了外语能力的與日俱增,同時也讓自己累積了相當多的實務活動經驗,這對於社會新鮮人而言,高師大英語系提供了難能的學習環境與充足的機會。 "唯有你看得起你自己,别人才看得起你" 面试常常遇到的类型,就是回答的很「空泛」,比如「我很有效率」、「我很有责任感」,这些回应都不具体,也无法展现差异化,如果要说自己很有效率,应该说明自己短时间做到了何种成效,让别人感受你想呈现的意涵。 英语系一半以上毕业生都是非师资生,你的未来在你自己耕耘的那亩田上茁壮。 未上传图片
李至婕● 美國密西根大學 教育學院 教育科技領域 碩士 (2015-2016) ● 高雄師範大學 英语学系 學士 (2008年畢業) 不在意分数高低是不可能的也不实际,应该要说,学生要能知道每一步该怎麼走,现在的分数只是一个参考的指标! ● 美國密西根大學 外语學習資源中心 教學設計師 ● 台灣教學經驗5年,美國碩士1.5年,美國工作2年 ● 現任 英語教學機構 托福、雅思口說專任講 未上传图片
李智仁在学校求学的过程中正式课程与非正式课程均非常的多,课餘中大家都要参加的小英剧比赛,也要投入年度校内校外英剧公演,期初期末又要迎新送旧活动,在球场上也参加篮球队等等的一切,在课程学习、活动互助、未来成长中大家一起在这环境茁壮。 从小喜欢讲话也喜欢教书,由於一般教育环境绑住自己的兴趣发展,因此进入补教业,多年努力下变成了南部小有名气的补教名师,但这一切要归功於过去母校的课程安排,让我能够快快衔接补教职场更能适时提供给我的学生需求。 鸿扬教育集团担任总经理与英文科首席 鸿扬数位科技有限公司担任英文部经理 伟达文理补习班担任英文科教师 |
我的学系 |
国立嘉义大学 外国语言学系英语教学组 |
国立高雄师范大学 英语学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
35%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
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性格特质 |
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
25%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
25%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
35%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
30%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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展开