校本部

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本系是嘉義大學成立最早且具優良傳統的系所，也是維持人類糧食需求與提升生活品質相關的重要科學。為因應全球糧食需求增加與氣候變遷導致之糧食危機，本系教學理念特色除教導學生农艺基礎學理外，更不斷的創新研發農業新科技，以增加糧食生產與作物品質改善。此外，也著重有机农业與生態保育的知識，俾能兼顧科技發展與永續農業的智慧農業新綠色革命。畢業生除繼續深造外，也可經由國家考試進入公職體系服務，如農試所、農改場等。

植物病理学系為全國唯一之獨特專業系所，以研究微生物造成之植物危害為主軸，具有專精於真菌、細菌、病毒、及線蟲等各類微生物之專業師資，探索微生物如何造成植物病害、微生物與植物間之交互關係、如何有效防治微生物所造成之植物病害、及更進一步的了解如何操作微生物、或植物來減少植物之危害等等，最終目標就是要確保人類能有穩定安全之食物供給，取代或減少農藥之使用，建立友善之農業栽種環境。學生能習得全方位微生物知

农艺学系主要是以作物栽培、試驗設計、生產管理、遺傳育種、生物技術、土壤環境及種原保存等學科為主要教學及研究發展方向。學生將兼具作物栽培管理、土質分析鑑定、雜交育種或以生物科技方法提升作物品質的能力。

植物病理学科需综合许多专业领域知识所建构而成。整合了真菌学、细菌学、病毒学、线虫学、植物生理学、遗传学、生物化学、分子生物学、及基因工程学等等；在实务应用层面，亦需旁徵博引相关学科，如植物学、植物生理学、土壤学、园艺学、及统计学等等，以达到触类旁通，而能游刃有餘的处理植物与微生物间之竞争关係。以上领域皆规划為学生课程中所需学习之目标，

基於本学系大一暨大二的课程，在高中阶段至少需要对於选修生物有一定程度的认知，对於植物的细胞结构、组织与其功能、营养与生殖器官、荷尔蒙的分类与功能、生理代谢需有一定程度的认识；孟德尔的遗传法则至少要有学会基础的运算；数学课程仅需要简单的机率计算；再来為较為重要的部分，实验室的基本仪器操作需要有一定基础，如:玻片的製作、显微镜的操作，而英文程度则不要过差即可；而到了较高年级的课程，我认為可以於高中时参加科展等需要思考实验流程的活动或是社团，对於实务专题有一定程度的帮助，另外对於植株栽培要有基本知识，例如病虫害发生时要有意识，当扩散时要懂得如何处理、水肥份的管理要会控制，而并非死命地灌，需懂得适量。

1.培养对事物的好奇心与训练观察能力，藉由观察环境与作物的变化，找到问题的蛛丝马跡。
2.从细微的线索中找寻问题的根源，并提出可能的假说。
3.广泛阅读，思考如何利用现有技术，或是开创新技术以解决问题。
4.培养团队合作与沟通协调技巧。
5.思考如何善用手边的资源，让资源发挥最大效益。
6.培养耐心与细心的试验操作精神。

农艺系主要以农艺作物(包含五穀雜糧作物、雜草及藥用、香草及茶葉作物等)為教學研究的標的作物。而園藝系是以園藝作物(包含蔬菜、果樹及花卉等作物)為教學研究的標的作物。作物對象雖有不同，但基本的作物栽培管理、遺傳育種、作物生理、生態保育及永續經營理念是相同的。

植病系是唯一探索微生物與植物間相互關係之科系。與生命科学系或植物學系的不同，在於本系除了基礎植物學知識，亦包含微生物學、生物科技、生物化学、害物药剂学等專業，並著重培育應用微生物學、植物病理学及相關之生物技術等專業知識。

农艺系畢業生不止單純的從事田間生產工作，幾乎有三分之一畢業生會經由國家考試進入公職體系，在全國的農試所、農改場、鄉鎮區公所農業課或台糖公司發揮其所學專長，從事作物育種、栽培管理及行銷等工作，出路非常廣闊及多樣化。

主要误解来自於不清楚植物病理学的内涵為何。在了解本系為培育理论与实务之植物、微生物、生物技术等专业能力之人才為宗旨后，即能知晓经本系专业训练之学生，其就业面向可广泛涵盖农业、医药、工业、生态、及各学术领域。

1.农艺系教學及研究的作物主要為水稻、玉米、小麥及高梁等穀類或雜糧作物及大豆、花生、馬鈴薯與甘薯等食用作物，及茶葉與藥用植物等特用作物等。蔬果花卉等屬於園藝系主要的教學及研究的作物。

误解来自於以為微生物是遥不可及、单调、且形态简单之生物。经本系专业训练后，将可以发现，原来微生物是唾手可得，并能让我们用不同技术操作於实验室中；也将发现，原来微生物也是如此的繽纷多样，形形色色、多采多姿。

本系教学着重学生学以致用，强调与产业链结的实习课程及总整大学四年的实务专题研究课程。学生毕业后将能充满自信的衔接到下一阶段的职涯或教学研究生涯。

本系所教授之全方位各类群微生物操作技能，独步於所有生物相关科系，所训练之学生，具有完整之科学逻辑思维、及扎实之专业能力。