我的学系 |
国立嘉义大学 视觉艺术学系 |
国立臺北艺术大学 美术学系 |
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所属学群 |
艺术学群
美术学类 |
艺术学群
美术学类 |
所在校区 |
民雄校区 嘉义县民雄乡文隆村85号 |
校本部 112臺北市北投区学园路1号 |
学系特色 |
培育專業艺术創作、數位艺术设计、艺术教育與艺术理論研究人才,一方面引導學生認識艺术之專業知識與研究方法;另一方面使學生能夠從艺术材料與形式之探討中體會與表達視覺的觀念,並強化學生視覺敏稅度與表現能力,同時提供學生嘗試獨立創作、设计與研究之機會,以提昇學生升學與就業的競爭力。 |
教學課程涵蓋多元專業領域,透過課程的規劃,進階出水墨、繪畫、複合媒體、雕塑、版印媒體、視覺研究等專業。強化學生艺术創作實作及創作媒材的掌握能力,依個人學習需求規劃兼習艺术史學、理論與評論,孕育人文艺术思維,艺术展演能力的艺术創作專才。 |
学科意涵 |
视觉艺术学系: 视觉艺术学系(Visual Arts),是研究艺术創作與设计等造形艺术所需的美感與學理,其核心基礎是以視覺創作為重點,例如素描、繪畫、陶藝、裝置艺术、版畫、數位媒體和设计等。它是對美术的創作活動如平面繪畫、设计或立體造形等一系列視覺艺术領域的總稱。 |
美术在現代主義時代更直接與視覺艺术成為互通之類型用詞,隨視覺艺术形式的擴展,更涵括行為表演、概念、聲音等非傳統艺术脈絡之艺术表現,本美术系所指涉學科應該在既有視覺艺术脈絡延伸出之艺术相關樣貌、議題、表現之研究。 |
学习方法 |
![]() 課堂講授:教授帶領學生了解現代與當代視覺艺术理論、中西艺术史、艺术批評以及美學等議題,增加同學的艺术觀念與涵養。校外實體課程:帶領學生以艺术進入社區,實際了解與活化當地社區狀況。參與協助策劃展覽,讓學生了解策劃展覽之細節與重要性。 ![]() 術科實作教學:教授透過課堂實際示範操作,及課程中设计每個單元的作業,讓同學在課堂上實際操作練習各種術科諸如素描、版畫、油畫與陶藝等課程所需的專業技巧,讓同學具備美术創作能力。校外實作教學:將課堂所學習之技巧配合校外實作去呈現,例如 公共艺术 、繪本、 採訪影片等等。 ![]() 艺术創作工作室:教授帶領三、四年級學生,協助同學以實際創作與討論的方式,聚焦在個人之研究領域,磨練精進其創作能力提升艺术表現的深度與廣度。 |
1.術科的操作與應用能力:熟捻各項艺术創作媒材與技術,並善用媒材特性作出艺术表現,進而深耕未來艺术應用整合能力,以適應當代多元化艺术創作及應用要求,在艺术創作方法與技術的歷史脈絡與聯結能有充分學習與體認。 版權:版權:国立臺北艺术大学 美术学系 2.理論課程分析或研討:艺术史、艺术理論與論述、艺术研究方法等基礎學理之理解與整合思辨能力。開發學生之創作力及艺术之潛能,以適應現代多元化艺术創作及應用要求 版權:版權:国立臺北艺术大学 美术学系 ![]() 3.作品创作概念与论述能力之培养与当代跨域性质的参与和训练。 版權:版權:国立臺北艺术大学 美术学系 4.專業整合的實踐能力:艺术應用、艺术專案、艺术教育、艺术治療領域皆有職場實習課程,深化臨場的實踐能力。 版權:版權:国立臺北艺术大学 美术学系 5.自主學習:學習過程除了老師教學引導,亦仰賴學生自主尋找資源。注重個人的 自主探索能力。 版權:版權:国立臺北艺术大学 美术学系 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
除了在校成績PR值與艺术修課成績外,鼓勵學生盡量呈現參加艺术參訪、艺术活動、學習艺术過程、心得與感想等活動的成果。 |
可以利用課餘之暇多看展覽或艺术相關書籍,增進艺术涵養開拓想像與視野。 |
与相关科系之异同 |
本校视觉艺术学系是以創作為主的艺术學系,其性質較接近美术学系,但所接觸的創作媒材較為多元,包括中西繪畫、立體造形、版畫、數位媒體设计或3D動畫的課程。課程主要以艺术工作室、數位设计工作室為主。 |
本系之創作立基於由純艺术創作,概念出發延伸之艺术表現類型為研究學習範圍。重於培養創意能力與個人創作風格,有水墨、繪畫、复合媒材、版印媒體、雕塑、視覺研究等学群。在課程上雖與其他艺术相關科系有所重疊,但本組在各類創作的課程上安排上,具有更佳的深度與廣度。艺术研究組,課程涵蓋艺术史、艺术評論、策展,有別於人文社會學系或艺术史學系。 |
生涯发展容易误解之处 |
一般人以為念視覺艺术系將來就只能當個窮艺术家,但是可以從事許多艺术相關的行業,例如網站美編,廣告设计、公共艺术執行、商業设计師、攝影師,開美术班或當美术老師等。 |
虽然是本系以培育,培育优秀创作与理论兼修人才為主,但未来出路及发展仍具多样性。 |
学习方法容易誤解之處 |
一般大眾以為美术只是畫畫與美勞,但實際上視覺艺术相關的行業與應用的範圍極廣。艺术創作上美感經驗的養成來自於對事物的觀察敏銳度,這是視覺艺术教育所要訓練學生的主要目的。透過一連串有效的術科教學與美學、艺术史、艺术理論等知識,讓學生有觀察事物與獨立思考的能力,以提升個人艺术造詣與美感經驗的總體。 |
本系以培養艺术家、發展視覺艺术相關理論為主要教學目標,較不適合以设计工作為職志的學生就讀。 |
补充提醒与说明 |
本系課程結構依照本系之教育目標開授課程,並於大二下學期開始有實務型的三個模組,分別為「中西绘画学程」、「應用艺术學程」、「電腦艺术與设计學程」,並開設艺术理論、艺术行政與艺术教育等相關課程。 |
本系所聘任专、兼任老师多达40位,师资经验丰富、理论实务兼备,全方位指导教学,均為学术界之专家。 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 油画创作
课程除了教予绘画基础,也让学生尝试各种画风并自我探索,建立个人风格与特色;此课堂以传统技法与现代绘画两主轴进行,依学生需求去加强指导,并引导学生的想像力与创造力,使学生不受媒材的侷限,创作出更多不同面向的作品。 ![]() 版画创作此課程學習可以學到多種類型的版畫,有木板、平板、絹印、銅板等版種,學校有提供各種的設備,每一個版從製版開始學習,教授刻板技術、印製技巧及空氣溫度濕度對於版畫之影響等知識,學生可以學習到多元的版種,了解不一樣得版畫特性。同時可以運用在創作與應用艺术上。 ![]() 陶艺创作本課介紹基本的陶藝相關硬體設備及操作方法,進而教授手塑成形、拉坏成形、釉藥學與窯爐燒成等知識,學生可以利用陶土的可塑性特質,將個人的艺术觀念轉化成為立體的實用器皿或非實用純粹造型的作品。 ![]() 设计本課程有包含了平面设计及3D動畫设计,平面设计課程內容了產品logo设计、平面海報设计、文字排版设计及包裝设计,3D動畫设计課程有室內建築设计建模以及人物角色设计建模,人物角色建模後會更進一步建立骨架,使人物能夠靈活動作。 |
![]() 绘画作為保存术I、Ⅱ
课程中练习如何使用流传百年的古老配方和成分最简单的催化剂将色素萃取出来製成顏料,但由於自然色素的採集量极其有限,许多色彩的色素量其实不足製成顏料。所以我们製作后即刻使用,以作画的形式将这来自自然的顏色保存下来。 版權:版權:国立臺北艺术大学 美术学系 ![]() 造形基础
從創作者身體行為的自我觀察與造形產生的連接性為出發點,擬定造形計畫,建構將造形概念、生產改造、呈現方式與個人身體、技術、行動的結構性關係。 經由操作練習構成方法與基本元素間的關係,訓練造型認知與運用的思辨能力。 版權:版權:国立臺北艺术大学 美术学系 抽象素描
1.了解如何欣賞抽象艺术? 版權:版權:国立臺北艺术大学 美术学系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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王源东1976年高中畢業於省立嘉義師範專科學校國校師資班,並進入嘉義師專就讀,在五專時期,得過無數校內外繪畫獎項,畢業後在1984年進入國立台灣師範大學美术系國畫組,在學習過程中,也積極參與繪畫比賽,獲獎無數。 曾擔任過台北縣碧華國中教師、台南家專美工科講師、國立中正大學美术社指導老師、台灣女子技術學院美术系副教授、之後專職於国立嘉义大学美术系擔任教授兼系主任,直到2016年二月退休,目前擔任長榮大學書畫艺术系教授和台南市師美學會常務理事。 ![]()
蔡宜儒画画自小即是我最大的兴趣。 先前我所就讀的均非美术班,直到高三那年,我開始習畫並加考術科,同年考上嘉義大學,於大四時再考上嘉義大學視覺艺术研究所。 由於我對東方美學的喜愛,水墨成為我在大學時的主修,並同時修習現代艺术與理論,在嘉大的日子裡,是奠定我日後走向專職創作之路的基礎養成。 研究所时的创作获得了画廊的青睞,於是在毕业后即发表了首次个展。 退伍后,顺应着内心渴望持续创作的声音,毅然决然地将自己投入到专职创作之路,一切从零开始。 埋首創作半年後,作品獲得第一屆台北當代水墨雙年展首獎,之後持續受邀展出並創作不斷至今,作品為美术館、畫廊、企業、及私人等收藏。 ![]()
林家弘高中選填大學時,我堅決選填美术相關科系,在校園介紹時,看到国立嘉义大学院所介紹相當驚艷,進入視覺艺术系後,深受優秀師資之惠,在艺术樓寬敞空間與精良設備下創作,很幸福。此外,在系所安排下多次參與嘉義鐵道艺术村與梅嶺美术館的展覽,嘉大視覺艺术系是絕佳的選擇!在大學畢業四年後,進入高師大美术系研究所就讀。 大四畢業前,我即思索著該如何有固定收入以維持創作,我選擇以艺术教學成就創作堅持,乃成立視界艺术短期技藝補習班。在創作的部分2008-2016年由台北著名藝廊代理,積極參與亞洲地區的首爾、北京、上海、澳門、台北艺术博覽會。2017年開始與YV museum合作,2019年開始於波士頓CAI當代艺术中心及匈牙利Tatabanya市立美术館舉辦個展,並紐約藝博展覽。 ![]()
谢怡如畢業於台中一中美术班,大學選擇至嘉義大學视觉艺术学系來學習,而研究所則是到台南艺术大學造型就所就讀。從高中開始嘗試與學習平面繪畫,以壓克力為主要媒材,作品造型鮮明用色活潑,一直以平面繪畫為創作方向。 曾獲「2010高雄獎」首獎,「2011台灣美术新貌平面創作」首獎,2011 獲選「第九屆桃源創作獎-觀.點」,2012 獲選「南島國際美术獎」,2013獲選「台北國際艺术博覽會台灣製造新人推薦」,2015 年「Art Olympia 國際艺术競賽」第六名,目前現職於艺术創作,並在大學兼課。每年在台灣各地舉辦個展與聯展,也積極參與國外畫廊聯展,在紐約與東京等地皆有展出。 ![]()
黄伟茜大學就讀於國立師範大學中文系,副修美术。對美术有相當的興趣,於是考進嘉義大學視覺艺术研究所,研究所時期開始專研陶藝,創作風格不拘泥於形式,喜歡自由天馬行空的想像,作品反映出當代社會中的不確定性。 研究所之後,雖然擔任專任教師,但一直持續創作,積極參加聯展與個展。作品榮獲2018西班牙L`Alcora 國際陶瓷競賽特別獎。喜歡創作時可以將內心世界表現,利用陶土成為與外界溝通的管道。 |
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彭康隆1988年臺北艺术大學美术系水墨組畢業。以創新形式水墨見長,為台灣當代水墨先鋒畫家。彭康隆以傳統水墨為體,復以新媒材、新技法為用,開創深具個人風格的新水墨畫美學。 精选展览: 1998年「石魂水墨个展」臺北县立文化中心 2005年 一票人票畫空間個展 2008年「眾山皆响」水墨个展,一票人票画空间 2012年 「碑碑遢山水」,一票人票書畫空間 2014年「花木述石─彭康隆当代水墨个展」,易雅居当代空间馆 ![]()
姚瑞中1994年國立台北艺术大學美术系畢業,艺术家、藝評家兼策展人,擅以世代問題與時空轉換為題,忠實地表現社會諷諭與生活縮影。作品涉獵層面廣泛,主要探討人類荒謬處境。 曾兼任並客座於國立台北艺术大學、國立台灣科技大學、國立台北教育大學、實踐大學。目前為國立臺灣師範大學美术系兼任副教授,國家文化艺术基金會董事,幻影堂負責人。 ![]()
赖九岑1994年 國立艺术學院美术系第八屆畢業 2002年 國立台北艺术大學美术系美术創作碩士班第二屆畢業 赖九岑一向只畫他看見的事物,或許看得到的對象物,對他來說才是真實且永不褪流行的創作方式。 近期展览: 2018年【赖九岑 泡泡株式会社】 大未來林舍畫廊台北市台灣 2017年【台北國際艺术博覽會 Art Taipei 2017】展位H01 大未來林舍畫廊台北市台灣 2017年【溢界 × 邊線 Borders and Beyond】 大未來林舍畫廊台北市台灣 |
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多元能力 |
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
20%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
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性格特质 |
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
50%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
30%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
20%
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探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
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