我的学系 |
慈济大学 公共卫生学系 |
辅仁大学 公共卫生学系 |
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所属学群 |
医药卫生学群
公共卫生学类 |
医药卫生学群
公共卫生学类 |
所在校区 |
中央校区 970花莲市中央路叁段701号 |
资料準备中 |
学系特色 |
1.师资完备,涵盖公卫师所需五大领域。 |
本系結合辅仁大学多元資源優勢,教學團隊涵蓋公共卫生各領域,使學生能完成公共卫生核心領域(生物统计、流行病学、卫生行政、醫務管理、健康行為科學、環境及职业卫生)之知能訓練,同時提供完善軟硬體學習環境,培養學生實作技能。因應全球公共卫生發展趨勢,強化與在地社區及國際學術機構之合作交流,教師研究及專業服務包含社區、跨校、產業結合及國際化等面向。 |
学科意涵 |
1.公共卫生教育目的是期許學生具備評估、發展與執行改善方案的能力,並能有效地動員資源。 |
公共卫生為一整合性的科學,其範疇橫跨環境與职业卫生、生物统计、流行病学、卫生行政與管理,以及社会行為科学等五大領域,藉由這些領域專業知能的訓練,培養學生成為具備公共卫生專業的基礎知識與實務經驗的專業人才,以追求預防疾病、延長壽命及增進健康為目標。 |
学习方法 |
![]() 慈济大学公衛系的學生,可藉由跨領域學習,申請加入3+1雙聯學制,畢業後可以取得兩個學校的學士學位畢業證書。 图解:国外大学双联学位 版权:老师自製 ![]() 本系學生至瑞典Halmstad University及中國蘭州大學交換。 图解:国际交换生 版权:郭庭伶、张湄青 ![]() 充足的公卫见习与实习训练,大二暑假花东见习(四週),大叁暑假海内外实习(六週),场域分布於公私立医疗院所、民间机构、中央及地方政府单位、研究机构及海外机构。 图解:本系学生至典试公司、南非留学生至医院实习 版权:吴思諭、民视新闻台 ![]() 公共卫生專題研究:運用所學公衛知識技能學習以科學方式從事為期一年的公衛研究與問題及探討。 图解:专题研究成果发表 版權:慈济大学公衛系 ![]() 本系安排許多在地社區參訪與服務的活動機會,讓同學們實際參與公共卫生實務操作。 图解:课程参访 版權:慈济大学公衛系 |
![]() 疾病监测、数据分析与逻辑思维:瞭解传染病与慢性病的发生及其影响因素。 ![]() 政策拟订与评估:学习拟订相关政策与评估政策效果。 图解:台湾全民健保高满意度 ![]() 田野调查与访谈:深入社区,瞭解及发展相关的介入政策,改善个人(如抽菸、嚼檳榔)及群体健康的行為。 ![]() 环境监测与暴露评估:评估危害暴露与人体健康的关係。 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1. 多元學習,撰寫小論文。 |
扩大与人互动机会,增加生活经验,用心感受观察周遭人事物,培养对各种人生境遇的想像力与同理能力。练习以口语或文字表达自己想法,从团队活动中培养与人协调合作及沟通能力。 |
与相关科系之异同 |
1.师资完备,涵盖公卫师所需五大领域,专业领域包含卫生行政与管理、社会行為科学、流行病学、生物统计学、环境职业卫生。 |
公共卫生與護理、營養、職安及社工等科系差異在於公共卫生以群眾健康為主軸,透過政策規劃(如全民健保、醫療體系等) 、疾病、環境調查研究(如空氣品質、水質、疾病盛行率等)及介入改變行為等模式全方位預防保護網絡,提升全民健康福祉。護理為養成病人臨床照護技能;營養討論膳食營養;職安是處理職場工作者的安全衛生議題;社工多為關注弱勢族群。 |
生涯发展容易误解之处 |
公共卫生的工作出路包含衛生福利部、CDC疾病管制署、藥廠/CRO生物统计師、生統諮詢人員、統計分析師、程式设计師、環安工程師、非政府組織(NGO)、醫院管理、長照健康產業及學術研究。亦有眾多證照可考取,例如:公共卫生師、職業安全衛生管理員、职业卫生管理師、高普考 。 |
1.公卫系毕业只能考公务员 |
学习方法容易誤解之處 |
可能誤解為不知公共卫生就業市場在哪?其實公衛就業市場廣泛,包含 |
公卫系与其他医学相关科系的差异在於:公卫系是以群体健康為导向,强调健康促进与疾病预防,课程规划内涵横跨自然科学与人文社会科学,强调跨领域的综合训练。其他医学相关科系主要以促进个人健康為目标,强调疾病的治疗。 |
补充提醒与说明 |
1.本系毕业生研究所升学率成果优异,应届毕业生考上公私立大学研究所比例约达叁分之一,其中不乏為台大、成大等顶尖国立大学研究所。 |
公共卫生是培育健康產業的「跨域人才」,有別於傳統醫療臨床照顧的人員,更積極的透過預防保護的技能,以更寬廣的視野規劃照顧大眾的健康。大學的學習兼具博雅與專精,擁有對「健康」的博雅涵養,專精是具有「不可取代」的技能。而身在綜合大學的的輔大公衛系讓你在多元的學習環境中,除了深耕專精的技能,同時延伸視野,精實茁壯。 |
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辅仁大学 公共卫生学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 環境與职业卫生学群課程培養學生具備環境與职业卫生相關領域之專業學能,使之成為具備人與環境關懷的專業服務人才。环境卫生学群之內容包括各種環境與职业卫生相關的課程,例如環境科學概論、环境卫生、职业卫生、環境微生物、食品衛生安全及病媒管制學等。 圖解:環境與职业卫生学群 版权:慈大公卫系 ![]() 生統流病学群課程奠立生統流病基本觀念與專業學能,加強與其他領域課程結合,著重實作與應用能力,培養優秀之大數據分析與資料科學人才。生統流病学群課程內容主要包含生物统计學與流行病学,以及統計軟體應用及資料科學概論等。 圖解:生統流病学群課程 版权:慈大公卫系 ![]() 长期照护政策课程透过整合式长照服务实务分享及实作,训练学生探讨卫生问题的整合性及前瞻性,培养良知良能之公卫人才。 圖解:长期照护政策课程 版权:慈大公卫系 ![]() 急救学(法)学习到院前的各式急救知识与技能。请专业医事人员前来教授相关正确观念,并由紧急医疗技术员带领学生实际演练操作,进而使学生成為一有证照的初级救护技术员。 图解:急难救护课程实习 版权:慈大公卫系 ![]() 卫生行政與管理学群課程培養學生具備衛生政策與管理應有之基本學能,引導學生認識醫療保健政策之制定、執行及評估方法,培育具備理性思維、衛生方案執行與分析能力之學生。卫生行政與管理学群課程包含公共卫生基礎及專業課程訓練,應用於探討、規劃、及評估相關衛生議題與衛生體系改善,及增進民眾福祉之策略和方法。 图解:医疗品质与管理之模拟面试 版权:慈大公卫系 |
![]() 水质分析(含实验)結合淨水技術和訓練參與,於大一至大三期間學習東非史瓦西尼語和英語、水質分析、淨水技術和健康促进等。參與同學除了結合公共卫生理論與實際應用外,更可在辅仁大学與未來研究所學習中,增添個人人生歷練與對地球永續的責任。 图解:水在坦尚尼亚计画 版权:刘希平老师 ![]() 健康促进該課程為學習如何促進個人身心之健康,並透過衛團體報告及衛教宣傳相關活動之參與,例如:「舉杯消愁愁更愁-酒精與健康」特展,讓學生接觸並了解健康促进之實務狀況。 图解:举杯消愁愁更愁酒精与健康特展 版权:陈凯伦老师 ![]() 流行病学該課成為學習流行病学基本觀念及分析方法,以激發學生思考一項公共卫生問題在幅度、人員、時間、地點上的分佈特徵,進行有效的測量與分析、並能從流行病学角度得出適當的結論。 ![]() 职业卫生职业卫生聚焦於保護工作者的健康,避免因工作中的暴露,影響其健康,甚至失能或生病。职业卫生課程是一門跨領域的科學,透過危害辨識、評估量測及控制管理等三個步驟,環環相扣,缺一不可,確保一個不會有過量暴露之虞的工作環境,使工作者可以安心的工作,平安的回家,健康的生活。 图解:危害辨识、评估量测及控制管理 版权:林瑜雯老师 ![]() 医务管理概论该课程為学习如何从从整体、宏观角度瞭解医疗体系之发展、医疗卫生政策与法规等议题对医院经营管理之影响;以及如何从个体、微观角度认识医疗机构经营管理上重要课题之内涵。 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 版权:章家铭、黄丰荣
章家铭、黄丰荣章家铭: 慈济大学公共卫生學士101級 美光前段製造 環境安全衛生部 安全工程師 黄丰荣: 慈济大学公共卫生學士100級/慈济大学公共卫生碩士104級 社團法人中華民國工業安全衛生協會 安全與環保技術服務處 工程師 ![]() 版权:徐子桓
徐子桓慈济大学公共卫生學士99級/慈济大学公共卫生碩士103級 台北馬偕紀念醫院 醫療品質部 醫療品質教育課 組長 ![]() 版权:卢志昇
卢志昇慈济大学公共卫生碩士97級 职业领域:临床试验/药厂/临床研究机构 現職:君實生物醫藥科技股份有限公司 資深統計程式设计師 ![]() 版权:蔡佳茵
蔡佳茵慈济大学公共卫生学系99級 台北醫學大學公共卫生学系研究所 经歷: 通过卫生技术高考 桃园市政府卫生局-疾病管制科 疾病管制署-新兴传染病组 |
![]() 图解:无 版权:自拍照
张曜吉天主教辅仁大学公共卫生学系學士 政治大学高阶经营管理硕士(贰惭叠础) 臺灣大學公共卫生碩士(MPH) 自本系毕邂后长期从事於医疗资讯产业,曾担任医疗资讯上柜公司协理,协助卫福部台湾电子病歷交换平台与全国影像判读中心(滨搁颁)之建设,并推动超过叁十家以上之医院无片化专案。目前致力推动健康科技与础滨之产业应用方案。 ![]() 图解:无 版权:自拍照
林敬恒天主教辅仁大学公共卫生学系學士 阳明大学硕士 阳明大学博士 本系畢業後持續取得公共卫生碩士與博士,主修流行病学。以醫學研究作為職涯發展主軸,現於台中榮總醫學研究部擔任副研究員,並於大學兼任教授教學工作。已於醫學相關領域發表超過150篇SCI研究論文。 ![]() 图解:无 版权:自拍照
简丽年天主教辅仁大学公共卫生学系學士 国立阳明大学卫生福利研究所硕士 美国艾默利大学健康服务研究与政策硕士及博士 现职国立阳明交通大学卫生福利研究所教授 從本系畢業後,考取國立大學研究所,於2004年赴美攻讀碩博士班。2010年拿到博士學位。2011年回國至私立台北醫學大學擔任博士後研究員,2012年任職該校健康既臨床研究資料加值中心研究員,並於該年9月任教於該校醫務91黑料网,主要教授課成為生物统计與資料分析。 ![]() 图解:无 版权:自拍照
许媛婷天主教辅仁大学公共卫生学系學士 天主教辅仁大学公共卫生学系(環境與职业卫生組)碩士 曾任臺北医学大学附设医院癌症中心品质组组长 具备中等教育师资资格(健康与体育) 现职勇源辅大乳癌基金会职行秘书 本系所毕业后,经中等教育师资实习,考取教师证照。尔后至台北医学大学附设医院癌症中心任职,并受训為戒檳班师资,本人秉持着将公卫的概念传播至民眾,亦承接社区癌症讲座讲师一职。主要工作仍以执行癌症诊疗品质监控以确保病友诊断至治疗过程之正确性。因缘际会下,重返母校并将过去从事癌症领域相关经验投入於基金会。 ![]() 图解:无 版权:自拍照
庄子萱辅仁大学公共卫生学系學士 辅仁大学公共卫生学系(環境與职业卫生組)碩士 就讀本系所時習得職業安全衛生領域相關知識並考取职业卫生管理師證照,畢業後於工程公司擔任职业卫生管理師一職。主要負責辨識、評估及控制工作場所與作業環境之危害,宣導安全衛生觀念,督導安全衛生事項,舉辦健康促进活動,推動安全衛生管理系统运作。致力於改善工作環境,以防止職業災害發生,保障工作者安全及健康。 |
我的学系 |
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多元能力 |
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式设计:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
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