我的学系 |
慈济大学 儿童发展与家庭教育学系 |
长荣大学 健康心理学系 |
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所属学群 |
社会心理学群
儿童家庭学类 |
社会心理学群
心理学类 |
所在校区 |
介仁校区 970花莲市介仁街67号 |
校本部 711301臺南市归仁区长大路1号 |
学系特色 |
系屬全人教育學系,培育學前托育與教育、家庭教育(青少年、成人、長者)、兒童輔導與特殊教育能力的專業人才,本系實踐所學之場域有委託經營之2間親子館、玩具圖書館、慈济大学附設幼兒園及基金會附設大愛幼兒園,同時兼顧理論與實務的專業能力。兒家系期待學生能有教學與方案設計能力,以及團體合作統整運用的能力。 |
本系為台灣唯一以「健康心理学系」命名的心理学科系,特色有三。第一,回應社會及國人對促進心理健康的專業助人工作者之需求與日俱增,選修課程多樣,其中與健康促進有關的模組課程,範圍含括本系、營養、及醫務管理等科系的課程。第二,本系鼓勵學生在就學期間就有相關實務經驗,故在大二之後的暑假,提供見習或實習機會,為選修課。第三,本系師資有心理学領域博士,還有經驗豐富的心理師,教授理論及實務科目。 |
学科意涵 |
家庭是社会基石,儿童是人类希望。近年社会结构及家庭型态改变,儿家系為全人教育的系所,有「幼儿教育」、「家庭教育」、「成人教育」、「儿童辅导」、「特殊教育」,培育兼具专业知能与人文精神的教育从业人员。 |
健康心理学是心理学的分支,整合与健康、疾病有关的心理学知识,执行临床研究及各项实务活动,促进人类身心健康,预防及处理疾病。学习领域除了包含心理学知识外,还涉及部分的生理学、病理学、及社会学知识。本系特别着重健康心理学在日常生活中的应用,强调如何以心理学知识及助人技巧,协助自己及他人维持并促进身心健康。 |
学习方法 |
未上传图片 服务学习:结合课程及至海内外进行社会服务,服务对象包含幼儿、青少年、家庭、高龄等,服务内容包含教学辅导、亲职教育、亲子活动、性别教育等议题。 图解:特教志工队於假日时间服务特殊孩童及互动。 版權:儿童发展与家庭教育学系特教志工隊 ![]() 团体合作:「儿童剧」是本系最具代表性,其剧团名為「驰补产颈芽比儿童剧团」,班上每位同学成為重要之角色,从零开始一点一滴成為演员、製作衣服道具等,最后完成一齣每年带给花莲孩童期待的儿童剧。 图解:111年第18齣儿童剧「奥德里传奇」演出 版权:儿童发展与家庭教育学习驰础叠滨儿童剧团 ![]() 实务学习:本系理论与实务并重,除了课堂的理论之外,由教授教导同学相关教具製作与方法、家庭教育方案的评估执行,协助同学了解如何将课程转化為实务经验。 图解:玩具图书馆进行二手「玩具总动员」市集 版權:儿童发展与家庭教育学系玩具圖書館 |
![]() 学生上课讨论及整合性意见发表。教师先讲授当周课程内容,再据此设计问题供同学分组讨论,藉此加深同学对专业知识的理解,以及书本知识与实务的连结。亦透过同学间彼此讨论,彼此补足及釐清对课堂知识的不足之处。 图解:课堂讨论及报告 版权:教师自行拍摄 ![]() 合作学习法:学生自组或者老师编派成小组,在老师指导下,合作完成老师指定或者学生自行确认的议题。通常用在期末报告上,培养同学确认问题以及解决问题的能力,并在此过程中提升团队合作与激励的能力。 图解:课堂讨论 版权:教师自行拍摄 ![]() 校外参访,增进学生对心理学实务应用的理解。教师安排儿童发展中心、戒治所、及各地方社区发展中心,以利了解职场的现实状况,对从业人员专业能力的要求,以及不同领域知识如何弹性运用。 版权:参访时,本系请学生拍摄,版权属於本系 在正课之外,邀请校外专家演讲,提供学生心理学知识的最新研究成果,了解这些专家的学思成长歷程,体会知识与实务的交互融合。并藉由与专家的现场互动,领略专业工作者的风采与谦虚等人格特质。 版权:参访时,本系请学生拍摄,版权属於本系 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
参与校外服务学习、社区公益活动或班级/社团干部之服务。 |
1. 兼顧高中階段各必修科目的學習,對於各必修科目的知識及技巧,具有基本的掌握。 |
与相关科系之异同 |
一、专业多元:本系為教育部审认通过「幼儿园教保员」培育系所,学生亦能在本系设有检定考场,取得「托育人员」证照,本系為教育部认证之「家庭教育专业人员」系所,学生毕业后可取得家庭教育专业人员认证,於各家庭教育中心或是相关机构工作。 |
本系与諮商与辅导学系的相同点在於,都是运用心理学的基础知识,协助他人面对自己的困难并自己提出解决办法。差异点在於本系在心理学体系内,有比较多的基础心理学课程以及基础科学研究训练。另一方面,本系没有硕士班,有志於心理师工作的毕业生须考外校相关的硕士班。 |
生涯发展容易误解之处 |
儿家系学生未来出路 |
本系毕业生尚无考取心理师证照的资格,必须继续深造相关科系的研究所,完成修课、实习、及论文后始具有考照资格。 |
学习方法容易誤解之處 |
儿家系不仅止於幼教,本系课程採『全人发展』观点(幼儿、青少年、成人、老人),也强调家庭的重要。本系学生除具幼教基础,也同时具备家庭教育视野,能从亲职教育、子职教育、性别、婚姻、失亲、伦理、多元文化、家庭资源与管理等教育方向探讨家庭对个人的影响。 |
心理学学习过程有不少的统计学知识,但多数属於基本。即使过去求学时期,数学表现较差的学生还是可以把心理学学得不错。心理学的应用范围包括人与动物,也会依赖科技产物,测量并推估心智状态,相关结果可应用於人工智慧领域。拥有心理学知识,有助於对个体心智与行為的理解,但不是算命,更无法一窥他人脑袋中的想法。 |
补充提醒与说明 |
儿家系与慈济基金会签有人才培育计画,毕业后可至大爱幼儿园工作。儿家系亦推行国际化,富有海外志工、海外见习及实习等机会。本系每年申请教育部青年发展署青年志工服务计画、教育部新南向见习、教育部学海筑梦等计画,带领本系学生至新加坡、马来西亚、芬兰、泰国等国家进行海外志工、海外见习实习,每年约佔本系学生叁分之一人次。本系亦有海外交换学生。 |
心理学系学生的出路非常广泛,举凡与人有关的职业都会运用到心理学知识,差别在於应用比例以及如何与其他专业搭配。 |
我的学系 |
慈济大学 儿童发展与家庭教育学系 |
长荣大学 健康心理学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 儿童戏剧實務本系第一届(91级)学生发愿让花莲地区所有的小学生都有机会欣赏儿童,於是成立「驰补产颈」剧团,每年皆由本系学生自编自导自演一齣儿童剧,并到各国小巡迴演出,是花莲地区儿童与家庭每年引颈期待的大事。 ![]() 家庭生活教育方案设计協助學生了解家庭教育法所規範的重要議題:包括:親職、子職、性別、婚姻、家庭资源管理、家庭专业伦理、失親教育、多元文化教育…等家庭教育重要議題,並且從家庭議題,學習針對服務對象之問題分析及需求評估能力,練習設計家庭生活教育方案,瞭解方案企畫設計、 家庭法律与政策透過相關法律(家事與犯罪、 兒童及少年權益保障法、長期照顧服務法、家庭教育法介紹)討論及具體案例分析,培養參加證照考試能力,此外安排參觀法院,模擬法院開庭過程,使學生更能體會與瞭解開庭等相關程序,充實同學家事事件基礎及專業法律知識,建立解決法律問題的能力。 ![]() 托育人员工作实务依新生儿之基本生活需求,介绍适当的健康照护及实作技巧。其内容包括婴幼儿期的照护、婴幼儿期的营养、婴幼儿安全与事故伤害处理、婴幼儿发展导论及保母术科检定操作之技巧。学生於修习本课程后,可通过保母考试取得保母证照。 未上传图片 感觉统合发展训练培养学生在感觉统合训练运用於特殊儿童的能力及设计技巧。 |
![]() 諮商技巧
為3学分选修课,由两位具有諮商心理师证照的老师上课,培训学生了解諮商过程会用到的各种技巧,应用於人际互动及自己的生活中,并协助修课学生探索自己是否适合走諮商领域。 图解:上课分组讨论 版权:系办工作人员拍摄,版权属於本系 ![]() 儿童游戏治疗為大四選修課程,以發展心理学、儿童发展与辅导、及諮商技巧為基礎,協助學生在修課中,重溫這些課程,並發展出各項實作治療工具。 圖解:老師在儿童游戏治疗室帶領學生進行實作 版权:由本校公关组拍摄,版权属於本校 ![]() 心理学專業見習
升大四的暑假,提供医院及其他机构的见习或实习机会,供学生於实际场所演练所学。 图解:见习成果发表会 版权:系办工作人员拍摄,版权属於本系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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潘又嘉在校學習經驗:選修本系「家庭教育」学群,並且修習本校中等教育師資培育學程(輔導科),之後就讀本校教育研究所,取得中等教師證。 任职於澎湖海事水产职业学校辅导老师。 ![]()
陈俊谚在校学习经验:选修「家庭教育」与「儿童辅导与特殊教育」。在校期间曾参与本系老师带领之国际研讨会发表,并且曾与本系参与「教育部新南向见习」计画至新加坡见习,曾於早期疗育中心实习。 电脑软体工程师。 ![]()
潘丽婷在校學習經驗:選修「家庭教育」学群與「兒童輔導與特殊教育」学群。 任职於中国「宝宝巴士」公司,工作内容:动画与儿歌编剧。 ![]()
陈沛均在校學習經驗:選修「學前教育與托育」学群與「兒童輔導與特殊教育」学群,雙主修護理系。 任职於臺大儿童医院新生儿重度病房护理师。 ![]()
施宇庭在校學習經驗:在校期間修習教保员課程,申請慈濟基金會人才培育計畫,補助在校1年的學雜費,提供生活費學習,畢業後至大愛幼兒園任教。 花蓮大愛幼兒園教保员。 |
![]() 图解:摄影工作时的场景 版权:本系第叁届毕业生何季彦提供
何季彦我是长荣大学健康心理系第三屆的畢業學生,高中時嚮往就讀心理系,但考上後發現心理学並不是想像中的模樣。我的課業成績並不是最好的,但樂在享受大學生活,學習到非常多的心理学知識,於課暇時間,我喜歡拿著相機去發掘台南巷弄得隱密景點,因此也愛上拍照的感覺,畢業後也考上心理研究所,但我選擇直接投入這個社會。 因為家庭的关係,所以毕业当完兵后就回到家裡的公司担任特助,也利用所学帮助公司品牌定位、拓展通路等,后来因為人生规划离开公司并改於臺中市政府卫生局就业,於卫生局中担任毒品防治专案管理师,於就业期间也不断发展自己的兴趣(摄影),并成為自己的副业,觉得人生不应该留白,所以自己也不断的进修,往各方面发展。 ![]() 版权:本系毕业生刘纯卉提供
刘纯卉起初我以諮商心理師為目標進入健康心理学系。在求學間,我選擇所感興趣的課程,並不侷限組別,以拓展自己的心理專業知識和能力,也使我對心理疾病和治療更加了解,更能組織自己的所學的知識,以呈現給他人知曉。人際互動學習到團隊合作和公平的重要性,使我溝通技巧更精進。 目前任职於台南市立医院神经内科,担任失智个管师。主要职务内容是与照顾者失智卫教,协助和倾听照顾者们在照顾上的困难或其身心状况;次要职务是统整和分类个案们的病情分布状况。此职位所需的能力有对心理疾病的了解、沟通、团队合作、统计分析、应变能力、语文能力和社会资源的应用等。 ![]() 版权:本系毕业生郭彦昌提供
郭彦昌大學時期修習心理相關課程培養我良好的情緒管理及溝通傾聽技巧,例如情緒心理学及壓力管理對於工作中的關係建立與維繫都有莫大助益。統計學與研究法則是邏輯思維的訓練與日後進修研究所的前導課程。健康心理系的職涯未來相當廣泛,從不設限於某一特定領域,亦可以大學所學為基礎,結合其他專業,進入職場發揮所長。 自长荣大学畢業後進入彰師大人資所,目前於正新橡膠公司(Maxxis Tires)擔任HR,負責招募工作。從面試技巧、招募策畫執行到員工關係維護與員工體驗提升,處處應用心理系所學,並與人資專業結合,不僅於工作中發揮,同時提升自我工作效能。 未上传图片
郑凯仁我是第二届毕业生。大学时代曾想以諮商心理师作為职涯方向,但曾到医疗院所见习,并考量偶尔需帮忙家裡的事业,所以选择其他助人专业工作做為毕业后的出路。 自從畢業後一直在高雄市衛生局自殺防治中心擔任關懷員,對列管的自我傷害個案進行電訪或者居家訪視。求學過程所修過的健康心理学、心理治療理論、變態心理学、諮商技巧、行為改變技術等課程,都有非常大的幫助。 未上传图片
蔡宛静大學時代以諮商心理師為職涯方向,知道這條路競爭激烈,所以在大學時拼命修諮商方面的課程,而且每學期保持前三名。很遺憾大四那一年沒有考上,大學畢業後在家苦讀,考上台南大學諮商與輔導學系碩士班。感謝在长荣大学健康心理学系的求學過程,奠定扎實的基礎,使得碩士班求學過程以及工作過程的困難都可以順利度過。 目前在实践大学高雄校区諮商中心担任諮商心理师,除了晤谈协助有困扰的学生外,还需协助学校各项活动以及行政工作,大学时代的社团经验与系学会、班级服务经验都可以派上用场。 |
我的学系 |
慈济大学 儿童发展与家庭教育学系 |
长荣大学 健康心理学系 |
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多元能力 |
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
15%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
25%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
15%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
15%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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