我的学系 |
慈济大学 儿童发展与家庭教育学系 |
南华大学 幼儿教育学系 |
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所属学群 |
社会心理学群
儿童家庭学类 |
教育学群
幼儿教育学类 |
所在校区 |
介仁校区 970花莲市介仁街67号 |
校本部 嘉义县大林镇南华路一段55号 |
学系特色 |
系屬全人教育學系,培育學前托育與教育、家庭教育(青少年、成人、長者)、兒童輔導與特殊教育能力的專業人才,本系實踐所學之場域有委託經營之2間親子館、玩具圖書館、慈济大学附設幼兒園及基金會附設大愛幼兒園,同時兼顧理論與實務的專業能力。兒家系期待學生能有教學與方案設計能力,以及團體合作統整運用的能力。 |
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学科意涵 |
家庭是社會基石,兒童是人類希望。近年社會結構及家庭型態改變,兒家系為全人教育的系所,有「幼儿教育」、「家庭教育」、「成人教育」、「兒童輔導」、「特殊教育」,培育兼具專業知能與人文精神的教育從業人員。 |
本系以培育具备人文素养与幼教专业知能的幼儿教保人员為教育目标。本系是以幼儿发展及教学為主轴,透过婴幼儿照护保育、课程与教学、教育研究等科际整合课程,培养学生从事幼儿教保工作的基本素养。 |
学习方法 |
未上传图片 服务学习:结合课程及至海内外进行社会服务,服务对象包含幼儿、青少年、家庭、高龄等,服务内容包含教学辅导、亲职教育、亲子活动、性别教育等议题。 图解:特教志工队於假日时间服务特殊孩童及互动。 版權:儿童发展与家庭教育学系特教志工隊 ![]() 团体合作:「儿童剧」是本系最具代表性,其剧团名為「驰补产颈芽比儿童剧团」,班上每位同学成為重要之角色,从零开始一点一滴成為演员、製作衣服道具等,最后完成一齣每年带给花莲孩童期待的儿童剧。 图解:111年第18齣儿童剧「奥德里传奇」演出 版权:儿童发展与家庭教育学习驰础叠滨儿童剧团 ![]() 实务学习:本系理论与实务并重,除了课堂的理论之外,由教授教导同学相关教具製作与方法、家庭教育方案的评估执行,协助同学了解如何将课程转化為实务经验。 图解:玩具图书馆进行二手「玩具总动员」市集 版權:儿童发展与家庭教育学系玩具圖書館 |
![]() 小组团队合作学习,实作演练,完成书面及口头报告 圖解:小組討論合作學習 完成課堂活動及報告 ![]() 婴幼儿行為观察及婴幼儿照护与教保工作实务操作学习 图解:到幼儿园试教带动小朋友活动 未上传图片 幼儿教育與輔導及相關理論的理解學習 ![]() 針對幼儿教育相關議題進行研究 图解:教保实务专题研究与发表 ![]() 到幼儿园进行幼儿教保活动设计及教学 图解:幼儿园活动设计与教学 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
参与校外服务学习、社区公益活动或班级/社团干部之服务。 |
1. 參與小組合作學習活動 |
与相关科系之异同 |
一、专业多元:本系為教育部审认通过「幼儿园教保员」培育系所,学生亦能在本系设有检定考场,取得「托育人员」证照,本系為教育部认证之「家庭教育专业人员」系所,学生毕业后可取得家庭教育专业人员认证,於各家庭教育中心或是相关机构工作。 |
本系与相关科系相同之处為 |
生涯发展容易误解之处 |
儿家系学生未来出路 |
本系毕业生具有教保员资格,可担任幼儿园教保员、课后辅导班之课辅教师、儿童福利相关机构(如:育幼院)及早期疗育机构保育员。 |
学习方法容易誤解之處 |
儿家系不仅止於幼教,本系课程採『全人发展』观点(幼儿、青少年、成人、老人),也强调家庭的重要。本系学生除具幼教基础,也同时具备家庭教育视野,能从亲职教育、子职教育、性别、婚姻、失亲、伦理、多元文化、家庭资源与管理等教育方向探讨家庭对个人的影响。 |
「幼儿教保专业学程」培训学生的教保专业能力,本系毕业生具有教保员资格。「0-2岁教保模组学程」并辅导考取保母证照,本系毕业生若考取保母证照可担任0-2岁托育照顾人员。本系申请劳动部「幼儿才艺就业学程」培养学生多元就业能力 |
补充提醒与说明 |
儿家系与慈济基金会签有人才培育计画,毕业后可至大爱幼儿园工作。儿家系亦推行国际化,富有海外志工、海外见习及实习等机会。本系每年申请教育部青年发展署青年志工服务计画、教育部新南向见习、教育部学海筑梦等计画,带领本系学生至新加坡、马来西亚、芬兰、泰国等国家进行海外志工、海外见习实习,每年约佔本系学生叁分之一人次。本系亦有海外交换学生。 |
我们在找具有以下特质的你: |
我的学系 |
慈济大学 儿童发展与家庭教育学系 |
南华大学 幼儿教育学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 儿童戏剧實務本系第一届(91级)学生发愿让花莲地区所有的小学生都有机会欣赏儿童,於是成立「驰补产颈」剧团,每年皆由本系学生自编自导自演一齣儿童剧,并到各国小巡迴演出,是花莲地区儿童与家庭每年引颈期待的大事。 ![]() 家庭生活教育方案设计協助學生了解家庭教育法所規範的重要議題:包括:親職、子職、性別、婚姻、家庭资源管理、家庭专业伦理、失親教育、多元文化教育…等家庭教育重要議題,並且從家庭議題,學習針對服務對象之問題分析及需求評估能力,練習設計家庭生活教育方案,瞭解方案企畫設計、 家庭法律与政策透過相關法律(家事與犯罪、 兒童及少年權益保障法、長期照顧服務法、家庭教育法介紹)討論及具體案例分析,培養參加證照考試能力,此外安排參觀法院,模擬法院開庭過程,使學生更能體會與瞭解開庭等相關程序,充實同學家事事件基礎及專業法律知識,建立解決法律問題的能力。 ![]() 托育人员工作实务依新生兒之基本生活需求,介紹適當的健康照護及實作技巧。其內容包括嬰幼兒期的照護、嬰幼兒期的營養、嬰幼兒安全與事故傷害處理、嬰幼儿发展導論及保母術科檢定操作之技巧。學生於修習本課程後,可通過保母考試取得保母證照。 未上传图片 感觉统合发展训练培养学生在感觉统合训练运用於特殊儿童的能力及设计技巧。 |
![]() 创造性幼儿游戏器材本課程旨在提升學生的创造性幼儿游戏器材知能。透過研讀、觀察、體驗、實作等學習活動,引導學生熟悉创造性幼儿游戏器材概念、了解创造性幼儿游戏器材相關知能、設計创造性幼儿游戏器材。 圖解:學生展示创造性幼儿游戏器材學習成果 ![]() 幼儿剧场实作藉由策畫兒童劇讓學生了解各種儿童戏剧的完整流程,從活動中體會團體合作與互動的意義與功能,讓戲劇傳達出親子教育的理念,提升亲职教育品質。 圖解:學生進行儿童戏剧公演 ![]() 幼儿教具设计与製作本课程之主要目的,在教导学生瞭解教具的意义与理论基础、幼儿教具设计的理念、并会实际设计製作幼儿教具,未来职场上乐於运用於教学上。 图解:学生学习设计幼儿教具并製作幼儿教具 ![]() 幼儿绘本製作与赏析本课程主要在透过瞭解绘本的欣赏、故事书写的技巧、绘製技巧的练习、并实际製作不同类型的绘本,帮助学生学习有能力自己创作绘本。 图解:学生创作及製作绘本成果 未上传图片 蒙特梭利教育理论与实务(一)
本课程目标在促使学生成為专业蒙特梭利3词6岁幼儿教保人员,课程内容包括蒙特梭利理论哲学架构的连贯,以及日常生活工作的操作与蒙特梭利教具设计及应用。 |
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慈济大学 儿童发展与家庭教育学系 |
南华大学 幼儿教育学系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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潘又嘉在校學習經驗:選修本系「家庭教育」学群,並且修習本校中等教育師資培育學程(輔導科),之後就讀本校教育研究所,取得中等教師證。 任职於澎湖海事水产职业学校辅导老师。 ![]()
陈俊谚在校学习经验:选修「家庭教育」与「儿童辅导与特殊教育」。在校期间曾参与本系老师带领之国际研讨会发表,并且曾与本系参与「教育部新南向见习」计画至新加坡见习,曾於早期疗育中心实习。 电脑软体工程师。 ![]()
潘丽婷在校學習經驗:選修「家庭教育」学群與「兒童輔導與特殊教育」学群。 任职於中国「宝宝巴士」公司,工作内容:动画与儿歌编剧。 ![]()
陈沛均在校學習經驗:選修「學前教育與托育」学群與「兒童輔導與特殊教育」学群,雙主修護理系。 任职於臺大儿童医院新生儿重度病房护理师。 ![]()
施宇庭在校學習經驗:在校期間修習教保员課程,申請慈濟基金會人才培育計畫,補助在校1年的學雜費,提供生活費學習,畢業後至大愛幼兒園任教。 花蓮大愛幼兒園教保员。 |
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苏雅雯進入南華幼教系後對幼儿教育產生極大興趣,因此積極加強幼儿教育專業課程學習 毕业后修习师资培育「幼教专班」,顺利通过幼教师检定考试,考取合格教师证。 104年录取台北市公立幼儿园正式教师,目前现职為台南市公立幼儿园正式教师 未上传图片
洪于钧对黏土手作艺术具有高度兴趣与学习热诚,除了学校相关课程的学习外,特别参加校外课程,加强黏土手作艺术的专业知识与技能 开设菇菇鱼手作坊工作室,教授各项黏土甜点手作课程,上过课的学生高达数百人 未上传图片
陈志惟陽光喜歡孩子的大男孩,進入南華幼教系後對更加篤定他想朝幼儿教育邁進的心,在大學期間除了努力強化幼教專業知能的學習外,也積極參與各項活動,增長帶動孩子學習的能力 畢業後考上屏東大學教育系碩士班,因為喜歡孩子而去考公立教保员,順利考上金門公立教保员,在金門擔任快樂的教保员,陪孩子們成長 未上传图片
周啟宇啟宇來自大陸浙江省,內向害羞的他,進入南華幼教系後,對幼儿教育產生高度興趣與學習熱誠,除了學校專業課程的學習外,特別參加蒙特梭利國際證照班,強化幼教專業知能 畢業後考取國立政治大學幼儿教育研究所,碩士畢業後,回到大陸浙江省擔任專科學前教育科老師,為大陸幼儿教育培養人才 未上传图片
陈慧伦慧伦高中因為父亲工作关係,就读马来西亚国际学校,本着对幼儿的兴趣进入南华幼教系后,除了努力强化幼教专业知能的学习外,也积极参与社团活动,担任社团干部及社长,学习增长活动企划及人际领导等各项能力 為了增长国际视野及培养自己独立自主的能力,慧伦毕业后到新加坡担任华语老师,工作及文化适应中,虽有各项挑战,但是收穫到了丰厚的学习与成长 |
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慈济大学 儿童发展与家庭教育学系 |
南华大学 幼儿教育学系 |
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多元能力 |
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
30%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
20%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
10%
肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
25%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
40%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
30%
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